□ 喬慶偉（上海市北郊高級中學(xué)　上?！?00081）

高中排球選項(xiàng)課運(yùn)用“賞識教育”的實(shí)驗(yàn)研究

□ 喬慶偉（上海市北郊高級中學(xué)上海200081）

賞識教育遵循現(xiàn)代教育理念，提倡尊重、理解學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。從本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來看，在高中排球選項(xiàng)課中開展賞識教育，對學(xué)生身體素質(zhì)、排球?qū)ｍ?xiàng)技能和排球興趣的提高均有顯著成效。

高中男生排球選修課賞識教育

1、問題的提出

法國教育家第斯多惠曾言：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓勵(lì)?！辟p識，是一種新型的教育方式，是一種基于現(xiàn)代教育觀，以尊重、對話、寬容為宗旨、為核心的教育理念。賞識學(xué)生，不僅能走近學(xué)生的心靈，更能激發(fā)學(xué)生的自尊自信，使其學(xué)習(xí)的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域都得到盡可能的發(fā)展。為了發(fā)揮“賞識教育”績效，筆者在高中排球選項(xiàng)教學(xué)中進(jìn)行了“賞識教育”的實(shí)驗(yàn)，既是旨在了解其對排球選項(xiàng)課教學(xué)氛圍、教學(xué)效果的促進(jìn)作用，又欲從高中排球選項(xiàng)課中探索出一條“賞識教育”的新徑。

2、研究概況

2.1、研究時(shí)間

20013年9月——2014年7月

2.2、研究對象

實(shí)驗(yàn)組：上海市北郊高級中學(xué)2015屆1—3班排球選項(xiàng)課男生42人。對照組：2015屆4—6班排球選項(xiàng)課男生41人。

2.3、研究方法

2.3.1、文獻(xiàn)法：查閱了近年來相關(guān)心理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、體育贊賞教育方面的理論文獻(xiàn)資料。

2.3.2、問卷法：對研究進(jìn)行了有關(guān)心理方面的問卷調(diào)查，回收率92%。

2.3.3、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)組采用“賞識教育”的方法進(jìn)行排球選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對照組采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.3.4、統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3、實(shí)施“賞識教育”的原則

3.1、“寓愛于教”原則

所謂“寓愛于教”就是要求教師從熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的高度出發(fā)，滿腔熱情地去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用愛架起師生之間情感的橋梁。以往體育課中不乏這樣的場景：教師艱難地傳授、學(xué)生被動地接受，體育教學(xué)中也存有強(qiáng)制、訓(xùn)斥和鄙視的現(xiàn)象，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、緊張，本來應(yīng)是充滿愉快和成功體驗(yàn)的體育活動卻是單調(diào)乏味。自從“賞識教育”走進(jìn)課堂，一切有了明顯的改觀：教師用寬容和賞識去肯定和贊揚(yáng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生；學(xué)生用自信和愉快去呼應(yīng)教師的教學(xué)指導(dǎo)。師生交流多了，師生情感深了。在這種充滿生命力、人情味的教學(xué)中，不但師生情感得以升華，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、信心與勇氣倍增。

3.2、“捕捉優(yōu)點(diǎn)”原則

“捕捉優(yōu)點(diǎn)”即是教師不僅要用敏銳的目光去關(guān)注和賞識學(xué)生在體育活動中知識的掌握和能力的提高，而且要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運(yùn)動實(shí)踐中的優(yōu)良行為和學(xué)生在運(yùn)動中在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。用“顯微鏡”去捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，然后加以激勵(lì)與引導(dǎo)，使之成為其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

4、實(shí)施“賞識教育”的策略

4.1、巧用贊賞法

4.1.1、語言贊賞法。體育課中用贊美的語言，激勵(lì)的語言，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和消除學(xué)生完成動作的畏難情緒是營造和諧課堂氛圍，取得良好成效的重要手段。課上筆者適時(shí)地對學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步給予語言的贊美與激勵(lì)。如“你的墊球動作真漂亮（優(yōu)美），讓人賞心悅目”、“你完成得真好，老師為你驕傲”、“真棒，你的動作越來越接近標(biāo)準(zhǔn)了”、“堅(jiān)持到底，我們?yōu)槟愫炔省钡鹊?。充滿鼓動性的言語大大激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

4.1.2、體態(tài)贊賞法。體態(tài)贊賞法是教師用肢體語言來表示對學(xué)生的肯定。課中筆者常用的是拇指贊賞法。每當(dāng)任何一位學(xué)生完成一個(gè)較有難度的動作，或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生順利完成練習(xí)時(shí)，我都會在學(xué)生面前豎起大拇指，受到表揚(yáng)的學(xué)生此時(shí)真的很神氣。其次，我們還用贊許的點(diǎn)頭、會心的微笑、激動的鼓掌、親切的撫摩等來表示對學(xué)生的認(rèn)可和欣賞。贊賞的效果可謂立竿見影：學(xué)生們練習(xí)更起勁，動作更優(yōu)美，同時(shí)贊賞不僅僅是教師給予學(xué)生的，通過體育教學(xué)，也讓學(xué)生學(xué)會賞識別人。

4.2、巧設(shè)“賞識體驗(yàn)”

美國心理學(xué)家馬斯洛曾把“尊重的需要”作為人的最基本的需要之一。他指出：“自尊需要一旦受挫，就將使人產(chǎn)生自卑、軟弱、無能等等感覺，使人失去信心，無所作為。只有自尊需要得到滿足，才能產(chǎn)生最旺盛的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我，獲得成功?！迸徘蛘n中，筆者積極營造“賞識體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分運(yùn)用贊賞性的教學(xué)方式，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到“賞識教育”的優(yōu)越性，促使學(xué)生在賞識中強(qiáng)化自我認(rèn)同感，樹立信心，形成“我能行”的心理意識。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

5.1、有關(guān)體能比較與分析

身體素質(zhì)（50m跑和立定跳遠(yuǎn)）按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》規(guī)定的辦法進(jìn)行測定和成績評定。在基本活動能力和身體素質(zhì)方面，從實(shí)驗(yàn)班和對照班兩個(gè)樣本平均差異顯著性的T檢驗(yàn)表明，實(shí)驗(yàn)后兩班有顯著差異，見表1，表明該實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的體能發(fā)展起到了有效作用。

表1　實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生身體素質(zhì)比較

5.2、有關(guān)技能比較與分析

排球選項(xiàng)課中實(shí)施“賞識教育”對學(xué)生相關(guān)技能的提高有著有效的影響?！百p識教育”的根本目的在于提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，根據(jù)排球選項(xiàng)教材的特點(diǎn)和要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體水平和個(gè)性差異進(jìn)行“賞識教育”，不僅能使學(xué)生在練習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)專項(xiàng)知識、技術(shù)和技能的形成和提高起著推進(jìn)作用，結(jié)果見表2、表3。

表2是實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生“墊球準(zhǔn)確性”的測量與統(tǒng)計(jì)結(jié)果。測量設(shè)計(jì)規(guī)定：1分鐘內(nèi)，兩人一組，相距3米，連續(xù)來回墊球（球不得落地），每對墊一次得4分，限定最高次數(shù)為25次（其為滿分成績）。

表3是實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生“傳球準(zhǔn)確性”的測量與統(tǒng)計(jì)結(jié)果。測量設(shè)計(jì)規(guī)定：1分鐘內(nèi)，兩人一組，相距3米，連續(xù)來回傳球（球不得落地），每對傳一次得4分，限定最高次數(shù)為25次（其為滿分成績）。

表2　實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生排球（墊球）成績比較

表3　實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生排球（傳球）成績比較

5.3、排球興趣培養(yǎng)比較與分析

在排球選項(xiàng)課中實(shí)施“賞識教育”對學(xué)生體育興趣尤其對排球興趣的提高有著積極的影響。在“賞識教育”中，筆者相信每一位學(xué)生都是有能力的人，樂于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能，并給予充分的肯定和欣賞。學(xué)生在這種能充分展示其才華和個(gè)性的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。

為了了解“賞識教育”對學(xué)生心理作用的影響，在實(shí)驗(yàn)后筆者做了排球興趣培養(yǎng)狀況調(diào)查表，見表4。將調(diào)查結(jié)果以5分制形式統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行了方差齊性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，見表5，P=0．043＜0．05具有顯著差異，從而證明了“賞識教育”在引發(fā)學(xué)生體育動機(jī)，培養(yǎng)排球興趣方面具有其明顯的作用。

表4　實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生排球興趣培養(yǎng)狀況

表5　實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生排球興趣培養(yǎng)狀況比較

6、結(jié)論和建議

6.1、結(jié)論

6.1.1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，一年來有計(jì)劃地在排球選項(xiàng)課中實(shí)施“賞識教育”，學(xué)生在身體機(jī)能、專項(xiàng)技術(shù)和體育審美上，均有顯著收效，證實(shí)了“賞識教育”原則、策略等研究實(shí)施方案具有可行性和實(shí)效性。

6.1.2、“賞識教育”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心和自覺性，從而有效地促進(jìn)學(xué)生體育成績和健身能力的提高。

6.1.3、進(jìn)行“賞識教育”教師起著關(guān)鍵作用，只有教師具有了熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的拳拳之心，著力構(gòu)建新型民主的師生關(guān)系，“賞識教育”的效果才能凸現(xiàn)。

6.2、建議

實(shí)施結(jié)果顯示：“賞識教育”對挖掘?qū)W生體育潛能、提高排球選項(xiàng)課效果的作用是顯著的，但我們還須清醒地認(rèn)識到教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，“賞識”與“批評”是教育的兩翼，我們不能一味盲目地肯定，對學(xué)生的“賞識”要因人而異，適時(shí)適度。同時(shí)，“賞識教育”尚在探索時(shí)期，在體育教學(xué)中仍需與其他教育方法結(jié)合使用，才能顯示出教育的巨大效能。

[1]袁建萍.論高校體育教學(xué)中的賞識教育[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)2001.5