帕力哈提·達吾提

(新疆師范高等專科學校體育學院 新疆烏魯木齊 830043)

在學校的教育教學中，最為重要的兩個靈魂人物就是教師和學生，那么應(yīng)該如何處理這兩個重要角色之間的關(guān)系呢？這是研究者一直思考、探究的問題。

隨著響應(yīng)國家的號召，高校的課程改革逐漸的深入學生和教師的心中，如何在深入改革的同時建立新的教師與學生之間的關(guān)系，這不僅是主課老師所考慮的問題，同時也是高校體育教師所思考的問題，研究者認為想要強化高校體育課堂上體育教師與學生的溝通，首先要明白良好的師生關(guān)系的重要性，其次要清楚明白的知道現(xiàn)階段高校體育課堂上體育教師與學生之間的關(guān)系，在全部都知道的前提下，最后才能總結(jié)出如何在高校體育教學中強化師生的溝通能力，下面研究者將一一敘述。

1 良好師生關(guān)系的重要性

高校的體育課堂是學校課程的重要組成部分，同時也是響應(yīng)國家號召實施培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的重要方法之一。良好的師生關(guān)系不僅可以使學生喜歡上體育課，還使得學生在體育課堂上得到充分的放松，為下一節(jié)課的課程學習做好準備。因此，高校體育課堂中，良好的師生關(guān)系的重要性有以下幾點。

1.1 良好的師生關(guān)系可以讓體育課堂上的教學活動變得更加有多姿多彩

良好的師生關(guān)系可以提高教學質(zhì)量，這是作為教師公認的事實。不僅主科課堂要如此，作為體育的活動課堂更要如此，好的師生關(guān)系讓課堂的上課氛圍變得活躍，讓學生能夠更加積極的參加體育鍛煉，讓高校體育教師能在體育課堂上的教學變得更為有意義，學生的印象也會變得更為深刻。

1.2 良好的師生關(guān)系對學生的人格發(fā)展有著引導(dǎo)和制約作用

在學校的群體活動性課堂除了學校組織的有意義的活動，便只有體育這個教學活動了，特別是體育課堂上的競賽活動更是可以減輕學生在校學習的精神壓力和心理負擔，所以，體育的課堂上也包括適應(yīng)社會目標和引導(dǎo)學生心理健康的目的，有研究表明，良好的師生關(guān)系有助于學生在成長過程總的人格發(fā)展，同時也可以讓學生心理中的負面影響消除。而緊張的師生之間的交流甚至可以讓學生有嚴重的人格障礙和心理疾病。

1.3 良好的師生關(guān)系是高校體育教學中讓學生的情感得到滿足的一個前提

無論是教師還是學生，每個人都有感情的需要，這種需要可以讓學生通過體育課堂上的交流使得學生和老師都得到滿足，而良好的師生關(guān)系是這種交流的前提，只有師生之間的關(guān)系融洽、和諧，學生才會愿意去與老師進行溝通與交流，因此，良好的師生關(guān)系是讓學生得到情感滿足的一個前提。

1.4 良好的師生關(guān)系是推動教育教學改革，開放式教學的積極因素

良好的師生關(guān)系是推動教育教學改革，開放式教學的積極因素，因為這不僅充分地讓學生發(fā)揮主體作用,同時也讓教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，極大可能地擴展高校體育教學的時間與空間，也使得高校的體育課堂成為培養(yǎng)人才全方面發(fā)展的重要手段，成為解決體育課改的難題的新鑰匙。

2 現(xiàn)階段高校體育教學中的師生關(guān)系

現(xiàn)階段大部分的高校體育教學中教師與學生之間的關(guān)系仍然處于“填鴨式”的教學方式，教師向?qū)W生講述體育課堂中應(yīng)該注意的安全知識、體育知識、運動常識、技能的掌握體育練習中經(jīng)常出現(xiàn)的生理情況等，對體育教學中的學生的主體地位以及學生的感受，與同學間的交往有輕視的心理，一節(jié)課中有一半的時間是教師的示范動作以及相應(yīng)的機械性的講解，然后規(guī)定用什么方式去練習動作，這就讓學生被動地學習著教師所講授的知識，沒有產(chǎn)生學習的欲望、興趣、建議及自主學習、自主探索的精神，這很大程度上忽視了高校體育教學中教師與學生之間的交流、情感的溝通。

3 如何在高校體育教學中強化師生的溝通能力

新課改在高校的體育課堂上要求學生要有探究精神，自主學習的能力，有所所創(chuàng)新，有所發(fā)展等，這就要求學生與教師之間要有良好溝通，那究竟要如何加強教師與學生之間的溝通能力呢？研究者根據(jù)自身教學經(jīng)驗總結(jié)出了以下幾點。

3.1 平等的溝通是構(gòu)建教師與學生之間良好關(guān)系的基礎(chǔ)

“尊師重道”是歷來學校教學的準繩，尊敬師長，注重道德，這并沒有錯，只是這樣的教學方式上有一點小小的瑕疵，就是拉大了教師與學生之間距離感，使得學生對教師有著敬畏感，從而不想或是不敢與教師進行深層的溝通，所以，研究者認為“尊師愛生”是新時代背景下的對“尊師重道”的升華的體現(xiàn)。因為這4個字使得教師與學生雙方都有所兼顧，可以平等地促成融洽的師生關(guān)系，使得學生對教師不再有距離感，這樣對教學也會有很大的幫助。

要想達到教師與學生之間的平等關(guān)系，首先要了解學生的心理，以平等、包容的心態(tài)去與學生進行交流和溝通。尊重學生，知道學生的追求、情感、興趣、愛好、以及需要等。記住自己的職能就是所做的一切都是為了學生的優(yōu)秀、健康的發(fā)展。

在教師與學生之間的平等之上建立教師的威望，對待學生要民主、廣泛的聽取學生們的建議，舍棄掉身為教師優(yōu)越感。在教授學生們知識的同時尊重每一個學生地想法，加大教師與學生溝通的時間，直到達到能夠與學生平等的相處。作為被教師愛護的學生，也應(yīng)該積極的配合教師的一切行為，以一種新的眼光去看待教師，并且信任教師、尊將教師。師生之間要真誠的進行交流，讓“平等”成為教師與學生之間友誼的橋梁。

3.2 互動是教師與學生之間良好溝通的關(guān)鍵

新的課改要求師生之間的教育模式應(yīng)該是“開放式的、探究式的,在學與思考的同時要有所溝通，這種溝通時雙向的溝通。”有專家對體育這門課程有明確的回答，高校體育的教學是一種很特殊的人際交往，在一節(jié)體育的教學活動中，教師與學生的溝通是這節(jié)活動的主流，與此同時，教師與學生的溝通也是能夠影響教學效率的重要原因之一。

故而，高校的體育教師在體育的教學中可以根據(jù)學生的思想、感情、認知上進行互動，綜合的交流，在教授學生體育的同時最大地發(fā)揮學生們的創(chuàng)造性，這樣就會有十分好的教學成果。

例如在授課前，可以由教師帶領(lǐng)著學生做一些有助于發(fā)揮學生團體精神的小游戲，“數(shù)數(shù)”“猜想”“抱團”“多人雙足”都是需要團體合作的小游戲，當然游戲也要與時俱進，跟上學生的腳步，“撕名牌”最新潮的團體游戲，教師也可以根據(jù)當代的潮流隨時改進游戲的內(nèi)容。

3.3 根據(jù)不同學生制定不同計劃

教師在與學生講解必會的知識后，要給予學生最大的空間和想象讓學生在游戲的過程中開發(fā)創(chuàng)造性思維。而且由于每個學生的身體條件不同，所以也要根據(jù)每個學生的身體條件制定每個學生的活動量，這就需要教師在平時上課中仔細觀察每一個學生的活動量與活動后的身體反應(yīng)，精準地了解每一個學生的身體情況。切不可強行地制定必須要完成的目標。這樣會讓學生有厭煩心理，從而不愿意去上課。

3.4 和諧是教師與學生之間良好關(guān)系的最終體現(xiàn)

在平等對話、良好的互動、針對性的制定計劃，這些都使得教師與學生之間達到了一定的默契，相互理解、相互合作、相互關(guān)心、互相承認、融洽，這些都是教師與學生之間友好交流后所帶來的一系列的好處，在和諧的社會中，教師與學生之間的關(guān)系也充滿著和諧，這對學生的健康發(fā)展有著一定的促進作用。

和諧的師生狀態(tài)就應(yīng)該是互相理解、友愛互助、和睦相處、教學相長、共同進步，在這種和諧的狀態(tài)下，學生怎能不對未來充滿著希望，對知識充滿著渴望，對社會充滿著善意。

和諧的師生關(guān)系就應(yīng)該是人格上的平等、活動中的民主、教學中的默契、交流中的信任、生活中的朋友，而這種和諧在高校體育教學中除了要有以上的諸多表現(xiàn)外,還要讓學生的個性得到張揚，得到發(fā)揮；學生的求知欲得到激發(fā)；學生的創(chuàng)新能力得到提升；學生的創(chuàng)作激情得以釋放；此外，和諧的師生關(guān)系也有利于和諧校園的建設(shè)，有利于和諧教育的發(fā)展。

4 結(jié)語

良好的師生關(guān)系不僅讓課堂變得豐富多彩，同時也讓教學的質(zhì)量得以提高，學生的能力得以提升，學生的創(chuàng)新精神得以創(chuàng)造。教師必須重師生之間的關(guān)系，讓師生之間的關(guān)系變得和諧，有感情。

擁有良好的師生關(guān)系可以通過平等的溝通，因為只人格上的平等，學生才會真正的對教師打開心扉，可以加強互動的時間，可以根據(jù)不同的學生制定不同的教學計劃，可以用最真誠的心去打動學生的內(nèi)心，讓學生主動地與教師進行心靈上的溝通，這些都是研究者根據(jù)自身教育經(jīng)驗與書籍參考總結(jié)出來的高校體育教學中如何強化師生的溝通能力。

[1]岳書蕊.高校體育教學貫徹實施個性化教學的必要性及對策[J].長春理工大學學報,2011(4):139-140.

[2]彭鵬.如何在高校體育教學中建立良好健康的師生關(guān)系[J].商,2013(21):356.

[3]牛大三.分層教學在高校體育教學中的應(yīng)用研究[J].知識經(jīng)濟,2013(20):174.