孫燦江 林曉輝 馮雨晴

(1.河南師范大學(xué)體育學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453007； 2.哈爾濱工程大學(xué)體育部 黑龍江哈爾濱 150001)

改革開(kāi)放后,各高校根據(jù)我國(guó)的教育方針,因地制宜,從為國(guó)家培養(yǎng)“創(chuàng)造型”“綜合型”人才的方向出發(fā),對(duì)高校體育教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究,陸續(xù)設(shè)計(jì)出很多種體育教學(xué)模式,逐漸形成了現(xiàn)在我國(guó)高校體育教學(xué)模式多樣化的格局,這對(duì)加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革是有重大實(shí)際作用和深遠(yuǎn)歷史意義的。但是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程期間,教育工作者往往在不知不覺(jué)中形成一種具有自己風(fēng)格的教學(xué)模式,不可否認(rèn)這在一定程度上有利于自己的特長(zhǎng)在體育教學(xué)實(shí)踐中得到一定的發(fā)揮,但是久而久之容易陷入固定的思維模式,固步自封,使體育教學(xué)難以進(jìn)步和發(fā)展。如在體育課堂準(zhǔn)備部分中,體育教師一般采用跑步來(lái)進(jìn)行熱身,隨后便做徒手操,千篇一律,無(wú)論上什么項(xiàng)目的體育課都是一樣,最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦枯燥單調(diào)的體育課,在人人都不愿上體育課的情況下體育教學(xué)質(zhì)量從何談起,因此在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用體育教學(xué)模式,拓展思路,敢于嘗試。所以加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和研究變得格外重要。一個(gè)正確的指導(dǎo)思想理論指導(dǎo)實(shí)踐,才能促進(jìn)事物的發(fā)展,讓每位體育教師都能做到教學(xué)方法別致,學(xué)生有興趣參與其中,最后達(dá)到體育教學(xué)目的。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

中國(guó)體育教學(xué)模式。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

一方面通過(guò)期刊雜志尋找有關(guān)體育教學(xué)模式方面的資料;另一方面通過(guò)查閱網(wǎng)上的期刊查看有關(guān)體育教學(xué)模式方面的論文,從而為研究打下一定的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 邏輯分析法

主要是對(duì)收集到的材料進(jìn)行分析,再對(duì)其進(jìn)行綜合概括,由現(xiàn)象到本質(zhì)把握中國(guó)體育教學(xué)模式。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 中國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般走這樣的教學(xué)模式,安排課堂教學(xué),然后復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,再進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容,最后鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,布置課下練習(xí)?？墒?當(dāng)時(shí)代變了,社會(huì)的需求變了的時(shí)候,教學(xué)對(duì)象,目標(biāo)等也會(huì)跟著變化。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),體育教學(xué)并沒(méi)有多大改變,逐漸的,這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式變成了老師和學(xué)生的枷鎖。在體育教師這一方面來(lái)說(shuō),體育教師往往在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中起主導(dǎo)作用,長(zhǎng)此以往,使得教學(xué)活動(dòng)方式陷入固定的條條框框之中,教師創(chuàng)造力的發(fā)揮受到限制;有些老師長(zhǎng)期缺少對(duì)自身工作的必要反省,在教學(xué)方法方面顯得比較單調(diào),致使體育教學(xué)千人一面,沒(méi)有生氣。顯而易見(jiàn),在現(xiàn)在體育教學(xué)提倡素質(zhì)教育的背景下,這種體育教學(xué)模式不僅是低效率的,也是不利于對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的,已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要,也是不利于體育教育事業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的,體育的教育意義更無(wú)從談起。

2.2 中國(guó)當(dāng)代的體育教學(xué)模式

這一時(shí)期,我國(guó)出現(xiàn)了很多不同的體育教學(xué)模式,也對(duì)部分教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)際的實(shí)踐,俱樂(lè)部體育教學(xué)模式的表現(xiàn)比較搶眼,取得了不錯(cuò)的效果,是其中的佼佼者。這種模式受班級(jí)、教學(xué)進(jìn)程和內(nèi)容的限制非常小,而且又能很好地遵循體育教學(xué)規(guī)律,完成一節(jié)真正意義上的體育課。它的優(yōu)點(diǎn)是:還可利用一些零碎的時(shí)間,在各不同項(xiàng)目之間組織有益的活動(dòng),豐富與完善課堂常規(guī)教學(xué)。雖然體育教學(xué)俱樂(lè)部模式目前還存在一些不足,還需要完善,但是俱樂(lè)部體育教學(xué)模式隨著時(shí)代發(fā)展一定會(huì)成為體育教學(xué)改革的發(fā)展思路和方向。

2.3 中國(guó)體育教學(xué)模式要改革

教育在不斷地進(jìn)行改革和嘗試,所以體育教學(xué)改革也不應(yīng)落后。提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革,對(duì)一節(jié)體育課的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。體育教學(xué)不應(yīng)該有固定的方法,今天的體育教學(xué)更應(yīng)該提倡課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣性。不同類型、不同內(nèi)容的體育課,它的組織形式和在課堂下的學(xué)生的實(shí)際情況,及活動(dòng)變化的規(guī)律也不一樣,所以在一節(jié)體育課上更要合理地安排課堂結(jié)構(gòu),并在教學(xué)實(shí)踐中靈活轉(zhuǎn)換,體現(xiàn)體育教學(xué)的連續(xù)性、節(jié)奏感。不斷發(fā)展突破固有的架構(gòu),才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量。要提高體育教學(xué)質(zhì)量就必須改革不符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的課堂教學(xué)模式。在體育教學(xué)實(shí)踐中利用體育教育自己的優(yōu)點(diǎn),把劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì),化不利為有利。同時(shí),對(duì)待傳統(tǒng)體育教學(xué)模式應(yīng)該持一種一分為二的觀點(diǎn),缺點(diǎn)堅(jiān)決摒棄,優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。另外也應(yīng)把目光投向國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法,因地制宜,創(chuàng)造適合本校實(shí)際的體育教學(xué)方法,使每節(jié)課都做到與眾不同,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代生活學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快,學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的加重,學(xué)生體能下降,樹(shù)立以增強(qiáng)體育素質(zhì)為中心的學(xué)校體育教學(xué)體系是必要的。另外,21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)爆炸的時(shí)代,社會(huì)和人們對(duì)體育的需求是多方面多層次的,所以體育教學(xué)模式及教學(xué)的組織與內(nèi)容的安排,必須滿足人們的日益變化的需求,才能充分體現(xiàn)體育的特殊價(jià)值。

2.4 中國(guó)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的動(dòng)力,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)模式理論研究的創(chuàng)新,是體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的不竭動(dòng)力。通過(guò)閱讀體育教學(xué)模式的相關(guān)論文,和相關(guān)體育教學(xué)模式的研究,經(jīng)過(guò)歸納分析并選出了幾種具有代表性體育教學(xué)模式,有共同點(diǎn),也有各自突出的特點(diǎn)。其中,領(lǐng)會(huì)式體育教學(xué)模式,開(kāi)始嘗試讓學(xué)生自己先去從整體上體會(huì)的新教學(xué)內(nèi)容,然后再去深入學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的體育知識(shí)和體育技能,以提高體育教學(xué)質(zhì)量,這種體育教學(xué)模式,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的探索,獲得知識(shí)和技能記憶更深刻。各種體育教學(xué)模式,各具特色各有千秋,但也不能紙上談兵,具體怎么樣才能靈活運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐中,這就要求廣大體育工作者認(rèn)清這些體育教學(xué)模式的主要特征,把提高學(xué)生的體育能力當(dāng)作體育教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn),時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

3 結(jié)語(yǔ)

新穎的教學(xué)模式在體育教學(xué)研究中不斷涌現(xiàn),有一些先進(jìn)的、優(yōu)化的體育教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,已經(jīng)有效地提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量。但是每節(jié)體育課有多種內(nèi)容構(gòu)成,各個(gè)內(nèi)容都有相對(duì)應(yīng)的教育目的和教育指導(dǎo)思想,在每堂體育課中運(yùn)用一種教學(xué)模式顯然不能滿足一堂多內(nèi)容和多目的的體育課。

所以筆者認(rèn)為,根據(jù)體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)是其中的主要組成部分。特定的教學(xué)模式以其特殊的功能與其特定的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。可把體育課的每節(jié)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)可以包括:提高學(xué)生的基本的體育技能和知識(shí)、提高學(xué)生的體育組織能力、促進(jìn)學(xué)生身體健康的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)性、加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目比賽的欣賞水平等。因此,在一節(jié)體育課當(dāng)中運(yùn)用一種體育教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,把多種體育教學(xué)模式靈活地運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中,必然會(huì)成為今后體育教學(xué)模式研究的發(fā)展方向。

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