李國蘭

(南昌師范學(xué)院體育系 江西南昌 330032)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,足球作為一項全民運動,其在社會上的影響力也隨之不斷的提升。在現(xiàn)代化的足球比賽中,足球隊伍要想在激烈的體育競技比賽中取得勝利,就一定要打破各種因素對比賽過程的影響;并且,由于足球是一項講求團隊合作的運動,所以,在比賽過程中,足球運動員不僅要具備良好的團隊合作精神,還需要具備先進的足球運動理念和堅決執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)的觀念。眾所周知,在一些水平較高的足球比賽中,從運動員的角度來看,其實力是在伯仲之間的,所以,此時隊伍取勝的關(guān)鍵點就在戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用上,所以,做好戰(zhàn)術(shù)教學(xué),對提升足球隊伍整體“戰(zhàn)斗力”具有十分重要的作用。

1 提升技術(shù),建立合理的訓(xùn)練制度

對于足球這樣體育運動而言,能否全面地掌握和熟練地運動各種足球技巧,是影響足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果最主要的因素。無論是何種形式的足球戰(zhàn)術(shù),都需要以運動員掌握了足夠的足球技術(shù)為基礎(chǔ),不然的話,所有的足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)則只能夠成為“紙上談兵”,不具備任何的實際意義。

1.1 初步掌握技術(shù)階段教學(xué)任務(wù)

對于那些只是初步的掌握了足球技術(shù)的人員,幫助其了解整套足球技術(shù)動作的概念以及實際的使用方法則是戰(zhàn)術(shù)教員在此階段主要的教學(xué)任務(wù)。由于該階段的足球運動員還屬于入門級人員,其只是剛剛接觸足球這項運動,對于該項運動的一些具體的內(nèi)容、技巧和規(guī)則并不是十分的了解,但是,該階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以,此階段教學(xué)內(nèi)容和流程制定的是否合理將會對以后學(xué)員的專業(yè)能力產(chǎn)生極大地影響。對此,要想保證為學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),教師可以從以下兩方面出發(fā):第一,保證講解過程的質(zhì)量和效率,在講解的過程中突出難點和重點,從而幫助學(xué)生對足球技術(shù)動作可以有更正確的認(rèn)識,進而使其更快的掌握新技術(shù)[1]。與此同時,當(dāng)教員發(fā)現(xiàn)學(xué)員中出現(xiàn)一些常見錯誤時,需要對出現(xiàn)這些錯誤的學(xué)生和教學(xué)環(huán)節(jié)進行進一步的深化講解和訓(xùn)練,避免該類錯誤出現(xiàn)的頻率。第二,使用多種方式來為學(xué)生示范技巧的實際使用方式,使學(xué)生頭腦中有關(guān)足球技巧的概念可以被不斷地強化,并在潛移默化中對學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的影響。

1.2 提升足球技術(shù)階段的教學(xué)內(nèi)容

在此階段,教員的主要教學(xué)任務(wù)就是要幫助學(xué)生提升掌握和運動足球技巧的能力,盡可能的將眾學(xué)員都變?yōu)榧夹g(shù)型的職業(yè)選手,使其動作技能可以在真正意義上被形成,并可以自主的運用。由于此階段教學(xué)對學(xué)生動手能力的要求較高,所以,教員需要不斷的加強學(xué)生練習(xí)足球技巧的課堂教學(xué)密度,通過不斷的練習(xí)來強化學(xué)生掌握和熟練利用足球技能的能力,并在練習(xí)中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些足球技巧的運動規(guī)律。與此同時,教員在此階段的教學(xué)中還需要不斷地糾正學(xué)生的錯誤,對于一些重點的技術(shù)要不斷地進行反復(fù)訓(xùn)練,從而提升學(xué)生對這些技巧使用的熟練度[2]。此外,在練習(xí)的過程中,教師需要對學(xué)生進行實戰(zhàn)訓(xùn)練,并組織一些對抗性和強度相對比較大的足球競賽,使學(xué)生可以在實戰(zhàn)過程中對各種技巧有更深的理解;并且,教師也可以借此機會對學(xué)生進行詳細(xì)的觀察,從中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在的問題,在比賽中改善這些問題,從而使學(xué)生運動足球技巧的能力可以充分的提高,使學(xué)生可以講足球戰(zhàn)術(shù)的作用最大化的發(fā)揮出來。

2 足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)策略

2.1 對教學(xué)進度進行科學(xué)合理的安排

從足球理論教學(xué)的本質(zhì)上來看,其也屬于教育學(xué)科這一類別,所以,教員在進行教學(xué)時,也應(yīng)該要遵循與此相關(guān)的教育理念,通過對教學(xué)進度的合理安排,通過循序漸進的教學(xué)方法將于足球戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的理念由淺入深的為學(xué)生進行講解。因此,為了保證教學(xué)進度的合理性,教員在進行課時分配時,一定要將理論同實際相結(jié)合,在保證學(xué)生能夠通過理論教學(xué)了解到各種同足球戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的理論時,還能夠使自己可以對各種理論實際使用的環(huán)境有一個基本的了解,避免出現(xiàn)“紙上談兵”的情況[3]。對此,足球戰(zhàn)術(shù)教員要想保證教學(xué)進度安排的合理,就應(yīng)該要不斷的提升自身的教學(xué)能力水平與教授學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)這一理論的教學(xué)素養(yǎng),從而幫助學(xué)生更好的理解和使用足球戰(zhàn)術(shù)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生形成戰(zhàn)術(shù)意識

雖然教員的教學(xué)素養(yǎng)對戰(zhàn)術(shù)教學(xué)具有一定的影響,但是從本質(zhì)上來看,足球這項體育競技項目的主角卻是運動場上的運動員,教員充當(dāng)?shù)闹徊贿^是場下的指揮者和引導(dǎo)者;所以,一支隊伍要想在競技場上取得勝利,還需要保證這只隊伍中的每一個運動員都具備一定的戰(zhàn)術(shù)意識,只有這樣,才可以保證團隊間配合的協(xié)調(diào)性,使得教員做出的各個戰(zhàn)術(shù)都可以被堅決地執(zhí)行。然而,要想保證運動員形成此種意識,教員在進行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時就需要從以下幾個方面入手:第一,教員在對運動員進行技術(shù)訓(xùn)練時,不僅要重視學(xué)生使用技術(shù)的規(guī)范性與準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,還需要加強學(xué)生間戰(zhàn)術(shù)意識配合情況的訓(xùn)練,使得技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)這兩個能夠?qū)ψ闱蚋偧冀Y(jié)果產(chǎn)生極大影響的因素可以在訓(xùn)練階段完美的融合起來,從而使每個學(xué)生都能夠具備將戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)相融合的戰(zhàn)術(shù)意識,進而在比賽中獲得高分,贏得勝利。第二,教員需要明確每節(jié)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課實際的訓(xùn)練內(nèi)容、要求、形式和目的,使每個學(xué)生都可以通過訓(xùn)練了解到技術(shù)同戰(zhàn)術(shù)之間的關(guān)系,從而減少學(xué)生在使用技術(shù)上的盲目性,提升其戰(zhàn)術(shù)意識[4]。第三,通過對抗賽的形式來培養(yǎng)和提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。從傳統(tǒng)足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),教員在對學(xué)生進行實戰(zhàn)教學(xué)時,使用的往往只是技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練這種單一的教學(xué)形式,并沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容同實際比賽情況相結(jié)合,這就使得這些運動員一旦面臨正式比賽時,往往會由于無法正確的發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)作用這一原因而出現(xiàn)比賽失利的情況。面對此種狀況,教員在教學(xué)時,一定要提高對訓(xùn)練課程的重視程度,改進訓(xùn)練課程的教學(xué)形式和方法,將訓(xùn)練同實戰(zhàn)相結(jié)合,將訓(xùn)練當(dāng)成實戰(zhàn),不斷的提升訓(xùn)練課程的對抗性和強度,使學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識可以在不斷的實戰(zhàn)訓(xùn)練中得到有效的提升,從而使得其在面臨正式比賽時,可以將自己的正常水平穩(wěn)定的發(fā)揮出來,避免比賽失利情況出現(xiàn)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維模式

足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)也屬于一門教育學(xué)科,所以,在教學(xué)形式不斷改革的今天,該學(xué)科的教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該要“入鄉(xiāng)隨俗”,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式作為教學(xué)的重點內(nèi)容[5]。由于受我國傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響,使得足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)一直以來都將教授戰(zhàn)術(shù)形式與方法作為了教學(xué)的重點,從而忽視了教授學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維的重要性,進而導(dǎo)致學(xué)生的實戰(zhàn)水平一直無法得到有效的提升。對此,教員應(yīng)該要改進自身的教育思維模式和教學(xué)形式,將培養(yǎng)足球?qū)W員的創(chuàng)造性思維作為教學(xué)重點,并通過聯(lián)想法來使學(xué)生的思維更加活躍,從而使學(xué)生在對抗賽中贏得更好的成績。

3 結(jié)語

伴隨足球這樣運動在現(xiàn)代社會活動范圍的不斷拓展以及其受歡迎程度的提高,人們對于足球這項運動的關(guān)注度也隨之不斷的提升;并且,隨著人們對足球這樣運動關(guān)注度的提升,其對于足球戰(zhàn)術(shù)的研究也不斷的深化。在此種背景下,提升足球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)效率、創(chuàng)新其教學(xué)方法則成為了當(dāng)前足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主要發(fā)展方向。因此,該文以足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為基點,并就如何改善其教學(xué)方法,以便提高教學(xué)效率進行詳細(xì)介紹,以期可以推動足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

[1]董漢奇.足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點研究[J].南昌教育學(xué)院報,2012(2):172,175.

[2]歐海飚.淺議足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技,2012(25):31-32.

[3]付江平.淺談足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點[J].正德學(xué)院學(xué)報,2006(2):42-44.

[4]孟凡玉.引導(dǎo)思維在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的結(jié)合與應(yīng)用[J].文體用品與科技,2013(24):67,69.

[5]郭瑞青.論多媒體技術(shù)在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2011(14):176.