倫瑋 李朝福(牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157012)

我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)存問題分析①

倫瑋 李朝福
(牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157012)

該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、系統(tǒng)歸納法,通過對我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)過程中存在問題的梳理,并總結(jié)影響這些問題的因素,認(rèn)為解決建設(shè)中存在的問題、實(shí)現(xiàn)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合共享,不僅是我國實(shí)現(xiàn)體育教育信息化的必要步驟和重要內(nèi)容,也是我國高校體育事業(yè)不斷向前發(fā)展的動力和支撐。通過該文的討論,以期對我國體育教育網(wǎng)絡(luò)化目標(biāo)有所裨益。

高校 體育 網(wǎng)絡(luò)教育 資源

信息技術(shù)的發(fā)展對世界各國的教育特別是高等教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時也提供了難得的機(jī)遇。由于種種原因,我國部分高校體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其它學(xué)科的發(fā)展速度。高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源共建、共享的有效機(jī)制尚不完善,優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏,體育教學(xué)管理信息化體系有待整合。雖然近幾年國家對高校體育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)初見規(guī)模,但還存在著諸多的問題,解決好這些問題是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的良好體現(xiàn)。

1 高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)存的問題

我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)起步晚、發(fā)展快,但還存在急需改善的地方。首先,由于高等院校現(xiàn)代化、信息化的推進(jìn),各高校在硬件建設(shè)方面已取得巨大的成就,基本上硬件障礙已經(jīng)消除;其次,隨著網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及輿論、政策導(dǎo)向的支持,可共享的高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源已越來越多,各高校的體育學(xué)院(系)也通過利用購買、自建等渠道,使自身的高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源也相對豐富。但是,在各高校之間,體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的高度共享卻一直未能得到有效的改變,在體育網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的知曉率及使用率上,教師和學(xué)生還處在一個較低的認(rèn)知水平,主要存在以下現(xiàn)象。

1.1“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重

信息孤島是指教育信息資源分散,沒有形成一個統(tǒng)一的信息資源整體,相互之間在功能上不關(guān)聯(lián)互助、信息不共享互換以及信息與業(yè)務(wù)流程和應(yīng)用相互脫節(jié),以至于造成資源浪費(fèi)、重復(fù)投資、效率低下的現(xiàn)象。由于各高校體育部門的相對獨(dú)立性及缺乏共享意識等原因,各高校體育院系在體育教育信息化開發(fā)建設(shè)時,通過購買或者自己開發(fā)建設(shè)的體育網(wǎng)絡(luò)資源也相對獨(dú)立。許多體育網(wǎng)絡(luò)教育資源由于出自不同開發(fā)單位,各應(yīng)用系統(tǒng)往往自成體系,相互之間關(guān)聯(lián)度小,系統(tǒng)之間沒有開放接口,導(dǎo)致了“信息孤島”的出現(xiàn)。隨著高校體育教育信息建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,“信息孤島”現(xiàn)象越來越明顯,主要是因?yàn)轶w育信息數(shù)據(jù)越來越龐大,信息關(guān)聯(lián)性不斷深化,高校體育教學(xué)、科研和管理需求突飛猛進(jìn)地增加,原來的缺少整合設(shè)計的體育信息化建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展的需要,致使矛盾突顯。另外,技術(shù)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致一些高校片面追求硬件或某一方面的先進(jìn)性,一蹴而就,而在人力配置等方面卻無法形成整合系統(tǒng),導(dǎo)致信息不同步,形成孤島效應(yīng)。

1.2標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源在開發(fā)建設(shè)時,由于其開發(fā)建設(shè)的途徑多元化,國家并未制定網(wǎng)絡(luò)教育資源的分類及技術(shù)指標(biāo)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),這樣在體育網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)的過程中沒有遵循一個統(tǒng)一的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn),也沒對體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的類型、數(shù)據(jù)格式進(jìn)行統(tǒng)一的描述,其他系統(tǒng)根本無法讀取某個特定數(shù)據(jù)庫內(nèi)的資源。同時,各應(yīng)用系統(tǒng)之間缺乏關(guān)聯(lián),資源存儲方式也存在差異,從而系統(tǒng)就相對孤立不成體系,數(shù)據(jù)不能自動傳遞,導(dǎo)致了體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的凌亂及重復(fù)開發(fā)建設(shè)。隨著數(shù)據(jù)的不斷增加,其標(biāo)準(zhǔn)性、一致性的問題也就突顯,接口互不兼容,這在很大程度上阻礙了高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享率。

1.3重建設(shè),輕使用

通過近幾年的高校信息化建設(shè),各高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類都已日漸豐富、特色鮮明、功能齊全,形成了較為完善的網(wǎng)上體育教學(xué)體系。但面對不同開發(fā)單位、資源庫管理軟件互不兼容及教學(xué)資源存在形式的各異,在軟件建設(shè)、教輔人員培訓(xùn)建設(shè)上投入資金相對不足,導(dǎo)致難以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,設(shè)備浪費(fèi)和大量閑置,使得很多前期建設(shè)力度大、投入多,制作完成的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源并沒有達(dá)到預(yù)期的效果,甚至帶來一些批評和報怨。一方面廣大高校師生為找不到理想的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源而煩惱;另一方面相關(guān)技術(shù)開發(fā)人員又對資源無人問津和使用感到不解。

1.4重數(shù)量輕質(zhì)量,重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重

縱觀當(dāng)今存在的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源,開設(shè)的課程已經(jīng)非常齊全,各個運(yùn)動項(xiàng)目都有涉及,一些新興的正在發(fā)展的運(yùn)動項(xiàng)目也有所涉獵。但由于相互利益分配和經(jīng)費(fèi)等原因,對于各方面共同所需的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源,各高校體育院系一般都采取了獨(dú)立購買或獨(dú)立開發(fā)的方式,開發(fā)出的資源有相當(dāng)一部分甚至屬于低水平的重復(fù)開發(fā)建設(shè)。致使現(xiàn)存的高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源雖然數(shù)量較多,但在整體質(zhì)量上并不高,都停留在內(nèi)容呈現(xiàn)上缺乏拓展課外體育學(xué)習(xí)、鍛煉資源。一些體育網(wǎng)絡(luò)教育資源并沒有反映其運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展前沿,也沒有及時更新和充實(shí)內(nèi)容,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的需求。在這樣的形勢下,大部分的高校體育網(wǎng)絡(luò)資源的可用性、實(shí)用性也相當(dāng)有限,使得各高?；ㄙM(fèi)大量人力、財力、物力建設(shè)的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源使用率、利用率低下。

2 影響高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的因素

2.1忽略了學(xué)生的主體地位

在網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)建設(shè)及共享中,必須要確立用戶在共享體系中的主體地位。體育網(wǎng)絡(luò)教育不同于傳統(tǒng)體育教育的一個很重要的特征就是時空分離,缺乏學(xué)生與教師的實(shí)時的交互。在這樣的條件下,如果在開發(fā)過程中缺乏良好的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié),忽略了學(xué)生的主體地位,體育網(wǎng)絡(luò)教育資源整個看來就缺乏了精髓;基于體育學(xué)科知識有限和開發(fā)企業(yè)本身的特性來說,很難在開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)教育資源時開發(fā)出自己特色的體育網(wǎng)絡(luò)課程,最多只是知識的簡單羅列,難以起到良好的教學(xué)效果,嚴(yán)重阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育資源共享進(jìn)程的發(fā)展。

2.2缺乏統(tǒng)一的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享機(jī)制

目前,我國在網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)建設(shè)上,缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)、管理的機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的機(jī)制。各高校的體育院(系)為了維護(hù)本高校的特色運(yùn)動項(xiàng)目而很少借鑒使用其他高校的體育院(系)已經(jīng)開發(fā)出來的優(yōu)質(zhì)、實(shí)用的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源,個別高校的體育院(系)甚至再次花錢請專門的教育資源制作單位開發(fā)另一套相同運(yùn)動項(xiàng)目的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源,從而導(dǎo)致相同運(yùn)動項(xiàng)目的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容基本相似,在質(zhì)量上也沒超越先前的水平,重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3缺乏共享交流的共享平臺

“共享平臺”是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的操作系統(tǒng),能為用戶在技術(shù)服務(wù)上提供了強(qiáng)有力的保障,給用戶提供一個優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。目前,各高校都有自己的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站,但是要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享,則必須有一個適合的共享層次的平臺和高效的共享運(yùn)行機(jī)制。由于缺乏教育資源共享理念和統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),各高校體育部門都是根據(jù)自己的課程需要建立相關(guān)的網(wǎng)站,這些網(wǎng)站、教育資源數(shù)據(jù)庫的接口標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,系統(tǒng)也不能為其它系統(tǒng)提供一個開放的接口。

2.4經(jīng)濟(jì)條件的制約

同其他學(xué)科一樣,體育網(wǎng)絡(luò)教育也需要大量的高質(zhì)量的體育網(wǎng)絡(luò)教育資源來支撐其運(yùn)行,所以,高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的共建共享也必須有雄厚的資金來保障。如果沒有長期的體育專項(xiàng)資金支持,在設(shè)備的購買、軟件的升級、硬件的改造、體育專業(yè)人員的培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫更新與購置及體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的開放上也就失去了保障。雖然教育部已經(jīng)啟動了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)項(xiàng)目”的經(jīng)費(fèi),但是,只若干所高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和應(yīng)用得到重點(diǎn)支持,一些省屬本科院校和地方性高校由于缺乏專項(xiàng)資金支持與重視度,在體育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)完成后,不能繼續(xù)維護(hù)與更新,最后逐漸過時,失去利用價值。

3 結(jié)語

隨著我國教育改革的推進(jìn),各體育院系均有各自的網(wǎng)址,近1/3體育院系有網(wǎng)絡(luò)課程或精品課程,但互聯(lián)網(wǎng)上具有完整互動方式的體育教學(xué)課件卻很少。因此,如何更好地構(gòu)建高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享機(jī)制,解決建設(shè)中存在的問題,實(shí)現(xiàn)高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合共享,不僅是我國實(shí)現(xiàn)體育教育信息化的必要步驟和重要內(nèi)容,也是我國高校體育事業(yè)不斷向前發(fā)展的動力和支撐。

[1]陳向東.基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)[J].中國教育信息化, 2014:(4):58-60.

[2]倫瑋,李朝福.區(qū)域性高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源共享研究綜述[J].當(dāng)代體育科技,2014,4(30):49.

[3]趙時,楊東明,李朝福,等.高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源共享現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].當(dāng)代體育科技,2014,4(17):89-90.

[4]楊東明,李朝福,王丹,等.構(gòu)建區(qū)域性高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的理念與機(jī)制研究[J].當(dāng)代體育科技,2014,4(16):120-122.

G807.02

A

2095-2813(2015)01(c)-0140-02

牡丹江師范學(xué)院教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2013);黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題(項(xiàng)目編號:GBC1212107);黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:12542288)。