趙志崗 王東

（1河南大學(xué)體育學(xué)院 河南開封 475001;2中南大學(xué)體育教研部 湖南長沙 410083）

改革開放到現(xiàn)在這期間,尤其是20世紀(jì)末在學(xué)校教育的全面推行及注重素質(zhì)教育背景下,巨大的變化在我國學(xué)校發(fā)生了,而且成績也十分顯著,可是發(fā)現(xiàn)了不少問題。為了改進(jìn)工作,鞏固現(xiàn)階段的成果,使學(xué)校體育培養(yǎng)大批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,文章嘗試從科學(xué)發(fā)展觀的角度,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、社會(huì)調(diào)查法和歸納演繹法對學(xué)校體育的現(xiàn)狀及改革與發(fā)展走向進(jìn)行研究,提出個(gè)人的意見,為學(xué)校體育相關(guān)部門和各級各類學(xué)校制定學(xué)校體育改革與發(fā)展參考。

1 學(xué)校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀與分析

自新中國成立以來,我們國家的學(xué)校體育教學(xué)模式一直在模仿別的國家,這樣的情況一直持續(xù)到改革開放以后,我們的教育工作者終于需找到了適合我國教育情況的模式。而在這之前雖然廣大體育教育工作者進(jìn)行了多次多方面的改革創(chuàng)新但始終沒有成效,這樣更導(dǎo)致了學(xué)校體育改革與發(fā)展的進(jìn)程的遲緩,不能適應(yīng)發(fā)展創(chuàng)新的大好形勢。這主要體現(xiàn)在學(xué)校體育的自我封閉,體育教學(xué)內(nèi)容缺乏適應(yīng)改革開放以后與世界和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系,沒有考慮到新時(shí)代對體育教師的質(zhì)量要求,也沒有注意到改革開放條件下市場經(jīng)濟(jì)體制對社會(huì)的改變。學(xué)校體育的教學(xué)模式以及考試內(nèi)容和評價(jià),僅僅是由學(xué)校體育部門統(tǒng)一制定,沒有實(shí)事求是的從實(shí)際出發(fā)認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改革創(chuàng)新。所以我認(rèn)為,會(huì)出現(xiàn)這種狀況,主要有以下三方面的因素:其一,思想內(nèi)容及學(xué)校體育相關(guān)理論研究的落后。直到現(xiàn)在,我國學(xué)校教育領(lǐng)域尚未形成具有系統(tǒng)的思想學(xué)術(shù)流派。自從改革開放至今,廣大體育教育工作者一直忙于學(xué)習(xí)新的理論適應(yīng)新的思維模式。可是片面的指導(dǎo)思想以及經(jīng)常改動(dòng)的主張做法是學(xué)校體育工作者在前進(jìn)的道路中摸不到方向。其二,沒有一些具有較大影響的試驗(yàn)來推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)的改革。比如,自從改革開放以來,一些學(xué)校體育工作者提出,學(xué)校體育的改革要由以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心改為以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為中心,可是,原來的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練為主的內(nèi)容,卻一直持續(xù)著。其三,由于長期以來,我國體育教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者思想保守,缺乏改革意識。所以,改變原有的學(xué)校體育教學(xué)模式是十分困難的,這也讓學(xué)校體育的實(shí)質(zhì)沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化。片面的追求學(xué)校體育的標(biāo)準(zhǔn)化、格式化等只會(huì)讓廣大體育教育工作者喪失對學(xué)校體育事業(yè)的信心和熱情讓廣大學(xué)生喪失對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。

2 素質(zhì)教育的全面實(shí)施為我國學(xué)校體育改革和發(fā)展提供了良好的機(jī)遇

在1999年6月,北京召開的全國教育工作會(huì)議,要求將素質(zhì)教育貫穿于從幼兒教育到高等教育的各個(gè)階段,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展和健康成長。學(xué)校體育在學(xué)校教學(xué)課程中具有重要地位,對提高學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生具有良好生理心理狀態(tài)、調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,這在改革開放形勢下實(shí)施學(xué)校體育改革發(fā)揮著不可替代的作用。因此,素質(zhì)教育的全面實(shí)施,為我國學(xué)校體育改革與發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。

3 學(xué)校體育改革與發(fā)展方興未艾

3.1 學(xué)校體育指導(dǎo)思想由百花齊放走向共識階段

我國從近代一直到現(xiàn)在,學(xué)校體育經(jīng)歷了“尚武強(qiáng)國”的軍國民體育思想,強(qiáng)調(diào)“本能”的自然體育思想,新中國成立后的“增強(qiáng)體質(zhì)”、“保家衛(wèi)國”、“技能技術(shù)教育”的體育思想。自文化大革命后,在改革開放的背景下,我國的體育學(xué)者在學(xué)習(xí)了其他國家的體育方法以及思想內(nèi)容后,在這基礎(chǔ)上推出了體質(zhì)教育、技能教育、培養(yǎng)能力、競技體育、全面教育、快樂體育,出現(xiàn)了“終身體育”和“健康第一”主流思想,這是學(xué)校體育思想有了一個(gè)共同的認(rèn)識,這也證明了我國學(xué)校體育事業(yè)的指導(dǎo)思想更加的規(guī)范化、成熟化。這兩個(gè)指導(dǎo)思想成為了學(xué)校體育指導(dǎo)思想的主流,同時(shí)這兩種思想都體現(xiàn)了以人為本,更加注重了廣大學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。

3.2 改革開放為學(xué)校體育改革與發(fā)展創(chuàng)造了良好的局面改革開放

這短短幾十年,在改革開放的大形勢推進(jìn)下的學(xué)校體育體現(xiàn)出生機(jī)勃勃的姿態(tài),大量體育教育工作者跟著全球化步伐對國際上的學(xué)校體育思想進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。比如說我國學(xué)校體育界的專家學(xué)者,我國體育教育事業(yè)的高層人士與亞洲、美洲、歐洲、大洋洲的部分國家進(jìn)行了大量的交流學(xué)習(xí),進(jìn)一步豐富了我國學(xué)校體育的內(nèi)涵,推進(jìn)了學(xué)校體育改革與發(fā)展。

自20世紀(jì)末至今,素質(zhì)教育以及體育課程的改革,使學(xué)校體育漸漸的擺脫了傳統(tǒng)的學(xué)科單一、,積極地與健康、心理、生活、生存道德教育等多種學(xué)科融合,在這樣的過程中使學(xué)校體育具有更加豐富的內(nèi)涵以及生命力,這也成為學(xué)校校園文化一條獨(dú)特的風(fēng)景線,對學(xué)生的身心健康教育更為全面,其教育功效更為顯著。學(xué)校體育的相關(guān)政策制度主要是為了學(xué)生在學(xué)校體育制度的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生良好的身體心理素質(zhì)。

3.3 學(xué)校體育更加重視對學(xué)生體質(zhì)健康的研究

自上幼兒園起學(xué)校體育的教育一直伴隨我們到研究生階段,在教育歷史的長河中學(xué)校體育一直伴隨著我們發(fā)展至今。這就是因?yàn)轶w育與人的生活生產(chǎn)勞動(dòng)相適應(yīng),符合人類的需求,而如今學(xué)校體育把體育與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,是人們明白了體育運(yùn)動(dòng)的重要性。它不僅促進(jìn)了人與人之間的交流發(fā)展,同時(shí)也分享了健康。從改革開放到現(xiàn)在,我國教育部在全國的范圍內(nèi)進(jìn)行了5次大規(guī)模青少年學(xué)生體質(zhì)調(diào)研測量工作。這次調(diào)查研究反映了,我國學(xué)生的身體素質(zhì)雖然有了明顯的進(jìn)步,可是部分學(xué)生的一些生化生理指標(biāo)不達(dá)標(biāo)。所以這些問題反映了我們的學(xué)校體育研究者和工作者要認(rèn)真的仔細(xì)的對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行研究,要用“健康第一”來指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育,改變學(xué)生鍛煉的相關(guān)程序。我國教育部已經(jīng)把學(xué)生身體素質(zhì)的好壞也列入到對學(xué)生考試的項(xiàng)目中去,可見我國對學(xué)校體育的重視程度。

4 當(dāng)前學(xué)校體育改革與發(fā)展中存在的問題

在改革開放的引導(dǎo)下,我國的學(xué)校體育通過交流,學(xué)習(xí)和借鑒了許多國外有益的經(jīng)驗(yàn),改變了現(xiàn)有的學(xué)校體育格局,然而,我國學(xué)校體育學(xué)者對國外的經(jīng)驗(yàn)思想理解不深,有些生搬硬套,怎么樣才能把國外的這些經(jīng)驗(yàn)為我國所用這還需要我國的學(xué)校體育工作者繼續(xù)努力。在學(xué)校體育課堂中所出現(xiàn)的問題沒有仔細(xì)進(jìn)行改進(jìn),片面追求教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成績。例如,課堂氣氛壓抑教學(xué)方法陳舊,忽視學(xué)生的主體作用,導(dǎo)致課堂教學(xué)強(qiáng)制化,學(xué)生往往成了教學(xué)中的被動(dòng)物,在教師指揮下進(jìn)行被動(dòng)的練習(xí),不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。

5 學(xué)校體育發(fā)展的走向

“健康第一”、“終身體育”這兩個(gè)思想漸漸在人們心中占據(jù)重要地位,同時(shí)在學(xué)校體育教學(xué)中這兩個(gè)思想也是重中之重,在這兩個(gè)方法的指導(dǎo)下,學(xué)校體育將會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代條件下的優(yōu)秀人才,這不僅僅保證了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也使學(xué)生在生活中一直抱有一個(gè)對體育熱愛。學(xué)校體育與科學(xué)發(fā)展的結(jié)合將日益密切,教師教學(xué)更加人性化,教師教學(xué)與科學(xué)的指導(dǎo)相結(jié)合,比如課堂中的視頻教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,新式教學(xué)方法,新的教室與學(xué)生之間的互動(dòng),都是未來學(xué)校體育發(fā)展所能呈現(xiàn)的。學(xué)校體育課程將會(huì)更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,學(xué)校體育課程將會(huì)學(xué)習(xí)和吸收國外的先進(jìn)理論、先進(jìn)的教學(xué)方法,為我國的學(xué)校體育所用。學(xué)校體育的改革會(huì)更加的本土化,會(huì)適應(yīng)各地區(qū)各民族自身所存在的不一樣的問題,把這些問題一一克服。

6 結(jié)語

綜上所述,當(dāng)前社會(huì)的轉(zhuǎn)型,高科技的發(fā)展以及全球化背景下,體育教育專業(yè)的改革向多樣化、特色化發(fā)展。認(rèn)識到辦學(xué)過程中將要遇到的困難,搞好學(xué)科教育點(diǎn)的建設(shè)的同事也要搞好學(xué)位教育點(diǎn)的建設(shè),改善教育治療,培養(yǎng)優(yōu)秀體育老師。而這首先要從教學(xué)的內(nèi)部出發(fā)來改革,例如:進(jìn)行體育教學(xué)的體系改革、體育教學(xué)的內(nèi)容改革、體育教學(xué)的方法改革、等方向的改革。

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