楊龍

（東北電力大學 吉林吉林 132012）

高?；@球俱樂部的發(fā)展對高校體育教育改革的積極建設意義探究

楊龍

（東北電力大學 吉林吉林 132012）

近年來，隨著國家對體育運動的倡導和宣傳，許多體育明星進入大眾的視野，其中，樸實而健碩的籃球明星最為搶眼，他們純熟的動作、瀟灑的灌籃，吸引著一大批忠實的粉絲，之而傾倒。他們對體育的熱愛，深入骨髓，感染著無數(shù)的籃球愛好者，從而在全社會掀起了一股健身狂潮。如今，越來越多的高校為豐富學生的課余生活，滿足學生的健身需求，紛紛開設了籃球俱樂部，它們的蓬勃興起，展現(xiàn)了旺盛的青春活力。仔細想想，高校籃球俱樂部的設立，無疑是對高校體育教育事業(yè)的補充、延伸和發(fā)展。它通過一個專業(yè)的鍛煉平臺，不僅讓學生從繁重的課業(yè)之中解脫出來，盡情釋放自我，在籃球場上揮汗如雨，還推動了高校學生的溝通交流，讓他們在體育運動中學會團結協(xié)作，增進彼此的信任，培養(yǎng)良好的友誼。該文將通過描述高校體育教育改革面臨的現(xiàn)狀，進而探究高?；@球俱樂部的發(fā)展對高校體育教育改革的積極意義，從而對高校體育教育改革提出一些建設性的建議，以深化我國高校體育教育改革，促進我國高校體育教育改革有條不紊的進行，最終達到讓老師滿意，讓學生參與、讓家長放心的目的。

高校 籃球俱樂部 發(fā)展 體育教育改革 積極 建設意義

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏極速加快，人們在承受巨大生活壓力的同時，面臨著巨大的心理壓力，使人們自然意識到體育健身的重要性，高校體育作為校園體育與社會健身的銜接，對高校學生的健康發(fā)展尤為重要。

1　高校體育教育改革所面臨的窘境

1.1教學指導思想落后，教學觀念陳舊

高校中，先進的體育教育思想和觀念是指引體育教育改革正確前進方向的明燈。然而，在社會的不斷發(fā)展中，我國體育教育理念逐步呈現(xiàn)出與國際社會嚴重脫軌的跡象，近年來，教育部門也深刻意識到了這一問題，并對高校體育教育做出了一系列改革，但宥于傳統(tǒng)理念根深蒂固，填鴨式、滿堂灌的教學模式仍然存在于我國很多高校的體育教育中。老師在教學方案的實施上，缺乏科學的指導，一味地向學生傳授自己的畢生所學，而忽略了學生興趣的培養(yǎng)。他們只注重學生對所學內容的掌握度，卻無意中抑制了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生逐漸失去了學習的熱情，喪失了學習的積極性，最終制約高校體育教育改革事業(yè)的長遠發(fā)展。

1.2教學內容枯燥乏味，教育形式古板單一

高校體育的目標是增強學生體質，然而在我國高校體育教學中，教學內容繁雜，上課時間短，課程的設置大多違背了“以人為本”的指導思想，每節(jié)課的教學內容大多無法按時完成，難以滿足時代發(fā)展的需求。教學內容又是基礎動作的重復，枯燥乏味，極度缺乏靈活性，略去了體育教學理論知識的普及和體育終身鍛煉觀的樹立，僅是由老師示范基礎動作，學生進而模仿練習罷了。長此以往，老師缺乏與學生的課堂互動，無法了解學生真正的需求，使學生失去了主觀參與性，處于被動接受狀態(tài)，體驗不到提高技術和掌握知識的樂趣。

1.3教學設施短缺，教學質量低下

近年來，我國高校逐年擴大招生，學生數(shù)量急速膨脹，學生人群不斷擴大，而體育活動的基礎物質設施的完善速度卻遠遠落后于學生人數(shù)的增長速度，運動場地的擴建和器材設施的增加始終無法滿足教學的需求。此外，我國高校雖然強烈呼吁學生德智體美全面發(fā)展，但在教師人員的配備上不盡合理。體育老師承擔的課程教學任務大多繁重冗雜，難免力不從心，從而影響體育教學的質量。學生對體育與人體健康發(fā)展的關系存在強烈的質疑態(tài)度，對體育課程的關注度，只是出于對考試成績的重視。久而久之，他們無法從體育教育中找到樂趣，缺乏從事體育活動的熱情，自然不愿參與其中。

2　高校籃球俱樂部的發(fā)展對教育改革的積極意義

眾所周知，高?；@球俱樂部提倡開放式探究性的學習，它是以教練為主導，以球員為主體，合理地組織和安排教學，采用分層管理的教育理念，實施因材施教的教育方法，根據(jù)每位隊員的身體素質、身體機能和動作協(xié)調，為隊員量身定制符合他們的教學內容和教學目標，讓他們在和諧融洽的課堂氛圍中精誠協(xié)作，共同努力，完成教學任務，培養(yǎng)自身興趣，提升自身能力，增強自我信心。對于基礎相對扎實雄厚的隊員，俱樂部會間歇性的安排他們參加籃球比賽，讓他們密切配合，在鍛煉個人戰(zhàn)術技能的同時，培養(yǎng)他們的集體榮譽意識；那些對體育充滿興趣而基礎相對薄弱的隊員，俱樂部會安排教練熱情地引導，讓他們逐步熟悉和掌握籃球的入門技術。

高?；@球俱樂部的發(fā)展，為體育教育改革積累了豐富的經(jīng)驗，提供了一系列指導性的策略。

3　高校體育教育改革的建設性意見

3.1明確目標，轉換觀念

俗話說：“觀念是行動的靈魂”。當然，高校的體育教育改革也不例外，唯有在正確思想的指引下，行動才不會偏離正軌。首先，各大高校應廣泛借鑒國外先進的教學經(jīng)驗，結合自身的實際情況，明確自身的教學任務和目標，摒棄傳統(tǒng)的、僵化的教學觀念，樹立先進的、開放的教學觀念。其次，在體育課程的設置上，要從運動技巧教學轉變?yōu)轶w育能力培養(yǎng)；在體育教學的重心上，要從強調運動技能轉變?yōu)轶w育能力培養(yǎng)。總之，強身健體作為體育教學的最低目標，培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識，讓他們在教學活動中增強體質，塑造體形，健康發(fā)展，為以后的學習和工作奠定良好的基礎。

3.2豐富教學內容，創(chuàng)新教學方式

高校體育教育改革要堅持“以人為本”，將學生的個性化發(fā)展作為改革的重中之重。首先，充分考慮學生的特長和興趣，建立完備的計算機信息系統(tǒng)，將體育項目面向全校學生，設置不同層次的班級，讓學生根據(jù)自己的需求，自由選擇自己所感興趣的課程，老師會根據(jù)學生的身體素質，進行針對性的輔導。此外，高校體育教學要充分體現(xiàn)教學內容的豐富性和教學方式的多樣性，老師根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)以及對所學內容的掌握情況，適時與他們進行3.3加大投入經(jīng)費，完善教育體系

溝通，培養(yǎng)他們的肢體協(xié)調性，提升他們的體育技術，挖掘他們的內在潛能。在教學中，教師可以適當?shù)夭捎们楦薪虒W、合作教學、快樂教學等教學方式，加強師生間的課堂互動，增進彼此的了解，進而有效地引導學生自主學習，發(fā)揮主觀能動性。

政府部門要加大對高校體育教育的重視程度，鼓勵教育部門加大高校體育教育改革的深度和力度，提供合理的資金支持。高校要合理控制資金流向，充分利用學校的資源，以促進高校的全面發(fā)展，平衡發(fā)展。

此外，各大高校應根據(jù)其自身的教學目標，構建全新的體育教育體系，設立完備的評價系統(tǒng)，使體育課程的設置趨于結構化，以適應時代的發(fā)展要求，凸顯高校體育教育改革的核心。

在競爭日趨激烈的當今社會，提高學生對體育運動的參與度與認知度，培養(yǎng)素質全面的高質量人才，這既是很多高校的開展體育教育改革的終極目標，也是歷史的必然選擇。為此，建立和完善高校體育教育體系必不可少。

3.4強化師資力量，拓展學生視野

對于高校的教師隊伍建設，必須選賢任能，優(yōu)化學科梯度建設，充分發(fā)揮老教師對新教師的傳幫帶作用。其次，加強對高校教師隊伍的思想道德素質教育，尤其是教師職業(yè)道德教育，引導老師恪守教書育人的本職，將傳道、授業(yè)、解惑奉行到底，貫穿始終。然后，高校要建立詳細的競爭考核制度，優(yōu)化師資力量。最后，高校要加強教師的后方管理，樹立教師的主人翁意識，提升教師的工資待遇，優(yōu)化教師的工作環(huán)境，擴大教師的發(fā)展空間，通過建立一系列優(yōu)惠政策，來吸引世界各地的專業(yè)人才，讓他們工作得安心踏實，毫無后顧之憂。

此外，學生開展體育教育的基礎。教師應從封閉的教學中解脫出來，注重開拓學生的視野。為此，教師可以在體育教學中融入體育的發(fā)展歷程介紹，讓學生深刻感受到體育源遠流長的文化內涵，幫助他們樹立正確的體育觀，由衷地喜歡上體育，熱愛體育，并主動參與到體育活動中去，將體育活動融入他們的日常生活中，成為生活中不可或缺的一部分。

4　結語

綜上所述，高?；@球俱樂部是高校體育教育改革的產(chǎn)物，它的成功發(fā)展，為我國高校體育教育改革的深化提供了參考，樹立了典范，對高校體育教育改革意義非凡。

當今國際發(fā)展日新月異，競爭日趨激烈，尤其是知識經(jīng)濟、人才市場的比拼。各大高校應緊跟時代發(fā)展的步伐，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的綜合性人才為基準，根據(jù)學生的興趣愛好，合理安排教學任務，對他們進行專業(yè)的指導與教育，提高學生的體育意識，滿足學生的不同需求，讓學生在掌握基本知識，學習體育技能的同時，培養(yǎng)終身鍛煉的習慣，促進身心的健康和諧發(fā)展。

［1］高菲菲.現(xiàn)代教育技術與高校體育教育改革［D］.曲阜師范大學，2007.

［2］寧寶軍.高校體育教育改革與創(chuàng)新》［J］；中央音樂學院體育研究室，2008（5）：163-164.

［3］李紅.江西省高校體育俱樂部模式教學的研究［J］.體育成人教育學刊，2009（2）：82-83.

G807

A

2095-2813（2015）11（b）-0138-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.138