楊龍

（東北電力大學(xué) 吉林吉林 132012）

高校籃球俱樂部的發(fā)展對(duì)高校體育教育改革的積極建設(shè)意義探究

楊龍

（東北電力大學(xué) 吉林吉林 132012）

近年來，隨著國(guó)家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)和宣傳，許多體育明星進(jìn)入大眾的視野，其中，樸實(shí)而健碩的籃球明星最為搶眼，他們純熟的動(dòng)作、瀟灑的灌籃，吸引著一大批忠實(shí)的粉絲，之而傾倒。他們對(duì)體育的熱愛，深入骨髓，感染著無數(shù)的籃球愛好者，從而在全社會(huì)掀起了一股健身狂潮。如今，越來越多的高校為豐富學(xué)生的課余生活，滿足學(xué)生的健身需求，紛紛開設(shè)了籃球俱樂部，它們的蓬勃興起，展現(xiàn)了旺盛的青春活力。仔細(xì)想想，高校籃球俱樂部的設(shè)立，無疑是對(duì)高校體育教育事業(yè)的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展。它通過一個(gè)專業(yè)的鍛煉平臺(tái)，不僅讓學(xué)生從繁重的課業(yè)之中解脫出來，盡情釋放自我，在籃球場(chǎng)上揮汗如雨，還推動(dòng)了高校學(xué)生的溝通交流，讓他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，增進(jìn)彼此的信任，培養(yǎng)良好的友誼。該文將通過描述高校體育教育改革面臨的現(xiàn)狀，進(jìn)而探究高?；@球俱樂部的發(fā)展對(duì)高校體育教育改革的積極意義，從而對(duì)高校體育教育改革提出一些建設(shè)性的建議，以深化我國(guó)高校體育教育改革，促進(jìn)我國(guó)高校體育教育改革有條不紊的進(jìn)行，最終達(dá)到讓老師滿意，讓學(xué)生參與、讓家長(zhǎng)放心的目的。

高校 籃球俱樂部 發(fā)展 體育教育改革 積極 建設(shè)意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏極速加快，人們?cè)诔惺芫薮笊顗毫Φ耐瑫r(shí)，面臨著巨大的心理壓力，使人們自然意識(shí)到體育健身的重要性，高校體育作為校園體育與社會(huì)健身的銜接，對(duì)高校學(xué)生的健康發(fā)展尤為重要。

1　高校體育教育改革所面臨的窘境

1.1教學(xué)指導(dǎo)思想落后，教學(xué)觀念陳舊

高校中，先進(jìn)的體育教育思想和觀念是指引體育教育改革正確前進(jìn)方向的明燈。然而，在社會(huì)的不斷發(fā)展中，我國(guó)體育教育理念逐步呈現(xiàn)出與國(guó)際社會(huì)嚴(yán)重脫軌的跡象，近年來，教育部門也深刻意識(shí)到了這一問題，并對(duì)高校體育教育做出了一系列改革，但宥于傳統(tǒng)理念根深蒂固，填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式仍然存在于我國(guó)很多高校的體育教育中。老師在教學(xué)方案的實(shí)施上，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，一味地向?qū)W生傳授自己的畢生所學(xué)，而忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。他們只注重學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握度，卻無意中抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，喪失了學(xué)習(xí)的積極性，最終制約高校體育教育改革事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教育形式古板單一

高校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，然而在我國(guó)高校體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容繁雜，上課時(shí)間短，課程的設(shè)置大多違背了“以人為本”的指導(dǎo)思想，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容大多無法按時(shí)完成，難以滿足時(shí)代發(fā)展的需求。教學(xué)內(nèi)容又是基礎(chǔ)動(dòng)作的重復(fù)，枯燥乏味，極度缺乏靈活性，略去了體育教學(xué)理論知識(shí)的普及和體育終身鍛煉觀的樹立，僅是由老師示范基礎(chǔ)動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)而模仿練習(xí)罷了。長(zhǎng)此以往，老師缺乏與學(xué)生的課堂互動(dòng)，無法了解學(xué)生真正的需求，使學(xué)生失去了主觀參與性，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，體驗(yàn)不到提高技術(shù)和掌握知識(shí)的樂趣。

1.3教學(xué)設(shè)施短缺，教學(xué)質(zhì)量低下

近年來，我國(guó)高校逐年擴(kuò)大招生，學(xué)生數(shù)量急速膨脹，學(xué)生人群不斷擴(kuò)大，而體育活動(dòng)的基礎(chǔ)物質(zhì)設(shè)施的完善速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的擴(kuò)建和器材設(shè)施的增加始終無法滿足教學(xué)的需求。此外，我國(guó)高校雖然強(qiáng)烈呼吁學(xué)生德智體美全面發(fā)展，但在教師人員的配備上不盡合理。體育老師承擔(dān)的課程教學(xué)任務(wù)大多繁重冗雜，難免力不從心，從而影響體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)體育與人體健康發(fā)展的關(guān)系存在強(qiáng)烈的質(zhì)疑態(tài)度，對(duì)體育課程的關(guān)注度，只是出于對(duì)考試成績(jī)的重視。久而久之，他們無法從體育教育中找到樂趣，缺乏從事體育活動(dòng)的熱情，自然不愿參與其中。

2　高?；@球俱樂部的發(fā)展對(duì)教育改革的積極意義

眾所周知，高?；@球俱樂部提倡開放式探究性的學(xué)習(xí)，它是以教練為主導(dǎo)，以球員為主體，合理地組織和安排教學(xué)，采用分層管理的教育理念，實(shí)施因材施教的教育方法，根據(jù)每位隊(duì)員的身體素質(zhì)、身體機(jī)能和動(dòng)作協(xié)調(diào)，為隊(duì)員量身定制符合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓他們?cè)诤椭C融洽的課堂氛圍中精誠(chéng)協(xié)作，共同努力，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)自身興趣，提升自身能力，增強(qiáng)自我信心。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)雄厚的隊(duì)員，俱樂部會(huì)間歇性的安排他們參加籃球比賽，讓他們密切配合，在鍛煉個(gè)人戰(zhàn)術(shù)技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)意識(shí)；那些對(duì)體育充滿興趣而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的隊(duì)員，俱樂部會(huì)安排教練熱情地引導(dǎo)，讓他們逐步熟悉和掌握籃球的入門技術(shù)。

高?；@球俱樂部的發(fā)展，為體育教育改革積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提供了一系列指導(dǎo)性的策略。

3　高校體育教育改革的建設(shè)性意見

3.1明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)換觀念

俗話說：“觀念是行動(dòng)的靈魂”。當(dāng)然，高校的體育教育改革也不例外，唯有在正確思想的指引下，行動(dòng)才不會(huì)偏離正軌。首先，各大高校應(yīng)廣泛借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，明確自身的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的、開放的教學(xué)觀念。其次，在體育課程的設(shè)置上，要從運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育能力培養(yǎng)；在體育教學(xué)的重心上，要從強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育能力培養(yǎng)?？傊?，強(qiáng)身健體作為體育教學(xué)的最低目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，塑造體形，健康發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

高校體育教育改革要堅(jiān)持“以人為本”，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為改革的重中之重。首先，充分考慮學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，建立完備的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，將體育項(xiàng)目面向全校學(xué)生，設(shè)置不同層次的班級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，自由選擇自己所感興趣的課程，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。此外，高校體育教學(xué)要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)方式的多樣性，老師根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，適時(shí)與他們進(jìn)行3.3加大投入經(jīng)費(fèi)，完善教育體系

溝通，培養(yǎng)他們的肢體協(xié)調(diào)性，提升他們的體育技術(shù)，挖掘他們的內(nèi)在潛能。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎们楦薪虒W(xué)、合作教學(xué)、快樂教學(xué)等教學(xué)方式，加強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解，進(jìn)而有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

政府部門要加大對(duì)高校體育教育的重視程度，鼓勵(lì)教育部門加大高校體育教育改革的深度和力度，提供合理的資金支持。高校要合理控制資金流向，充分利用學(xué)校的資源，以促進(jìn)高校的全面發(fā)展，平衡發(fā)展。

此外，各大高校應(yīng)根據(jù)其自身的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建全新的體育教育體系，設(shè)立完備的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使體育課程的設(shè)置趨于結(jié)構(gòu)化，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，凸顯高校體育教育改革的核心。

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與度與認(rèn)知度，培養(yǎng)素質(zhì)全面的高質(zhì)量人才，這既是很多高校的開展體育教育改革的終極目標(biāo)，也是歷史的必然選擇。為此，建立和完善高校體育教育體系必不可少。

3.4強(qiáng)化師資力量，拓展學(xué)生視野

對(duì)于高校的教師隊(duì)伍建設(shè)，必須選賢任能，優(yōu)化學(xué)科梯度建設(shè)，充分發(fā)揮老教師對(duì)新教師的傳幫帶作用。其次，加強(qiáng)對(duì)高校教師隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)教育，尤其是教師職業(yè)道德教育，引導(dǎo)老師恪守教書育人的本職，將傳道、授業(yè)、解惑奉行到底，貫穿始終。然后，高校要建立詳細(xì)的競(jìng)爭(zhēng)考核制度，優(yōu)化師資力量。最后，高校要加強(qiáng)教師的后方管理，樹立教師的主人翁意識(shí)，提升教師的工資待遇，優(yōu)化教師的工作環(huán)境，擴(kuò)大教師的發(fā)展空間，通過建立一系列優(yōu)惠政策，來吸引世界各地的專業(yè)人才，讓他們工作得安心踏實(shí)，毫無后顧之憂。

此外，學(xué)生開展體育教育的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從封閉的教學(xué)中解脫出來，注重開拓學(xué)生的視野。為此，教師可以在體育教學(xué)中融入體育的發(fā)展歷程介紹，讓學(xué)生深刻感受到體育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化內(nèi)涵，幫助他們樹立正確的體育觀，由衷地喜歡上體育，熱愛體育，并主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去，將體育活動(dòng)融入他們的日常生活中，成為生活中不可或缺的一部分。

4　結(jié)語

綜上所述，高?；@球俱樂部是高校體育教育改革的產(chǎn)物，它的成功發(fā)展，為我國(guó)高校體育教育改革的深化提供了參考，樹立了典范，對(duì)高校體育教育改革意義非凡。

當(dāng)今國(guó)際發(fā)展日新月異，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、人才市場(chǎng)的比拼。各大高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的綜合性人才為基準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理安排教學(xué)任務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與教育，提高學(xué)生的體育意識(shí)，滿足學(xué)生的不同需求，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)，學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)身心的健康和諧發(fā)展。

［1］高菲菲.現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革［D］.曲阜師范大學(xué)，2007.

［2］寧寶軍.高校體育教育改革與創(chuàng)新》［J］；中央音樂學(xué)院體育研究室，2008（5）：163-164.

［3］李紅.江西省高校體育俱樂部模式教學(xué)的研究［J］.體育成人教育學(xué)刊，2009（2）：82-83.

G807

A

2095-2813（2015）11（b）-0138-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.138