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撐起愛與教育的風(fēng)帆——啟航

楊麗慧

黑龍江省農(nóng)墾寶泉嶺管理局局直幼兒園

[摘要]教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛的心胸去關(guān)愛幼兒、熱愛幼兒，強化職業(yè)情感，去愛教育，讓愛與教育同在。

[關(guān)鍵詞]愛與教育；道德教育

一、一種情感的交流。

（一）賦予孩子的愛

用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。作為一名幼兒教師的我，熱愛幼教這個崗位，與孩子真心實意地交朋友，我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確和朋友相處。在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認(rèn)識朋友間的友愛。同時我也感受到了愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，班上開始出現(xiàn)了團結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。在師生的共同呵護下，我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。把自己變成了他們中的一員，使他們感到師生之間的真誠和依賴，只有這樣教育才會成功。

（二）孩子回贈的愛

讓我驚訝的是在讓孩子們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得有一次，我因為身體不太舒服沒吃早飯就上班了，結(jié)果到上午的時候就有點餓了，胃開始疼起來，同班的老師問我怎么了？我說：“早上不舒服沒吃飯，現(xiàn)在有點胃疼了，沒事一會兒就好了?！本瓦@么幾句簡單的交談，卻被我班的迪迪小朋友記住了。第二天早上，迪迪進班的時候，雙手捧著熱氣騰騰的包子說：“楊老師，我給你帶包子了，快吃吧，要不你一會又該餓的肚子疼了！”多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，竟不知他們也知道關(guān)心我！這時，其他的孩子們也跑了過來硬要把包子塞進我的嘴里說：“老師吃了它吧！吃了你就不會餓肚子了！”在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會愛別人了，的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過你的點點滴滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。

二、愛也是一種行動體驗。

（一）用實際行動愛孩子

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名幼兒教師，要對每一名幼兒撒種愛心，剛接手中班上學(xué)期的時候，孩子因為小，換了新老師，新環(huán)境，哭鬧是常有的事情，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……

（二）用行動榜樣影響孩子

教師不僅要用行動愛孩子感染孩子，同時更應(yīng)用行動榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子正在通過模仿來認(rèn)識感知世界，通過自己的行動來認(rèn)識世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?，我們平時的言行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時，當(dāng)你的言行沒有為人師表時，請想一想，“一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣的作用。例如：早上幼兒來園時，我都會站在班門口迎接，主動說“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開時我也總會說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐下都會輕輕地移動板凳，輕輕地坐下，這時我也會要求自己坐有坐相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。這樣一來，孩子們受教師長期行為的影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。

（三）用愛感染教育孩子

在幼兒學(xué)習(xí)過程中我也不忘時時把愛融進學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃?；把過分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯υ挘话堰^于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個世界的一切。記得，在一次“小蝌蚪找媽媽”的主題活動中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問題，小蝌蚪的媽媽到底是誰呢？它為什么找不到媽媽了呢？別的小動物都和媽媽長得一樣，小蝌蚪為什么和媽媽長得不一樣呢？它的媽媽長得什么樣呢？帶著種種疑問我們分頭去找圖片、收集資料，豐富知識、去感知這個神秘的世界，也使孩子們多了一份對動物的愛。

三、愛更是一種理解和尊重。

（一）給孩子一份理解

作為一名幼兒教師更需要多一份理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私。當(dāng)孩子犯錯時，能多給孩子一個機會；當(dāng)孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手；孩子游戲時，我們又做孩子最好的伙伴和最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。在帶學(xué)前班的時候，我每天都會選兩位小朋友幫我負(fù)責(zé)簡單的事務(wù)，如組織紀(jì)律、收作業(yè)、發(fā)飯勺等，我要讓每個幼兒都有機會去做，所以每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，孩子們不僅學(xué)會了做一些簡單的事務(wù)，還變得熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性，真正做到了幼兒園的教育融入一日生活的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)。

（二）給孩子一份尊重

幼兒的生活世界也是一個與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。教師就應(yīng)該充分認(rèn)識到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個幼兒都是等待開墾的金礦，每個孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴(yán)的法官，要與孩子進行沒有心靈距離的開放的交流。正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識。

愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果，讓我們每一位幼兒教師都能撐起愛與教育的風(fēng)帆——啟航！

參考文獻

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[3]秦元東.論教育愛[J].學(xué)前教育研究,2009(07).

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。幼兒教育的對象都是3－6歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)，這時就需要教師用春雨般的愛去滋潤，春陽般的愛去熏陶，這對正處于個性和道德品質(zhì)形成的萌芽時期的幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛、認(rèn)識愛、學(xué)會愛。因此，我認(rèn)為愛是幼兒教育永恒的主題。