時(shí)艷

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇揚(yáng)州 225127)

在高校體育教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代信息化進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代的進(jìn)步,也是新時(shí)代的要求,傳統(tǒng)的體育教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、體育教學(xué)組織形式等都受了現(xiàn)代信息化的巨大影響。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和手段具有很大的局限性,這對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生一定的負(fù)面影響,體育教學(xué)效果不佳,學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)習(xí)積極性不高,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的心理反映,他們的學(xué)習(xí)積極性得不到有效的調(diào)動(dòng),更談不上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,所以,體育信息化建設(shè)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求下也顯得非常重要,利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段改革當(dāng)前的教學(xué)方法和教學(xué)手段也勢(shì)在必行。

信息化背景下的體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式是體育教學(xué)的主要任務(wù),這種模式體現(xiàn)出很強(qiáng)的生動(dòng)性、趣味性、直觀性、高效性、交互性,而且能容納很多的信息幫助學(xué)生學(xué)習(xí),使得教學(xué)資源更加全面,它的參與服務(wù)讓體育教學(xué)顯得更加直觀而高效,學(xué)生與材料、老師之間的交互更強(qiáng),有利于輔助教學(xué),有利于老師利用這種模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到活動(dòng)時(shí)的快樂(lè),從而提高了參與的積極性,為以后的終身體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)打好基礎(chǔ)。所以,為了學(xué)生,就要幫他們構(gòu)建信息化環(huán)境下的自主探究學(xué)習(xí),滿足新時(shí)期下的新課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)的要求,有助于學(xué)校體育的長(zhǎng)久發(fā)展。

信息化背景下的體育教學(xué)自主探究式教學(xué)模式,是高校學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源,充分利用搜索引擎、在網(wǎng)站上或者教學(xué)資源庫(kù)中搜索自己想要的知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己的實(shí)際情況與課堂習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)需要,可以嘗試自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中逐步形成自己的學(xué)習(xí)方式,并按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定適合自己的進(jìn)度,使學(xué)習(xí)一步一個(gè)縣腳印的走下去,并能在自己獨(dú)立的情況下進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化自主學(xué)習(xí)的模式中,教師是課堂的主導(dǎo)乾,主要任務(wù)是是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,組織學(xué)生學(xué)習(xí),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的教學(xué)資源,讓他們方便而有激情的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,并在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生克服困難,讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在體育教學(xué)中,新課標(biāo)要求學(xué)校的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生這一主體而展開(kāi)。在課堂上學(xué)生可以根據(jù)老師提供的各種資源,進(jìn)行問(wèn)題情境下的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題,然后利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行資源的有效利用,收集有效的信息,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)原型,把有效的信息進(jìn)行加工分析,形成自己的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái),從而能在運(yùn)用中舉一反三地找出解決問(wèn)題的方法,學(xué)生根據(jù)自己的層次能力,在不同的媒體資源空間內(nèi)搜索適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之后總結(jié)心得體會(huì),進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià),找出學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)之處。

當(dāng)前,我國(guó)的體育教學(xué)還存在著一些問(wèn)題,雖然新課程改革一再要求,但是這些問(wèn)題依然沒(méi)有解決,比如,在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師在不停的說(shuō)教,老師依然是課堂的主角,在教學(xué)內(nèi)容上,老師還是過(guò)分的強(qiáng)調(diào)體育技術(shù),教學(xué)評(píng)價(jià)還是以學(xué)生學(xué)會(huì)了什么技術(shù)為基本評(píng)價(jià)方式。這種以教學(xué)為中心的課堂教學(xué)形式仍然存在,這種模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式下,教師的教學(xué)還是視全體學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),不關(guān)心他們的個(gè)體差異,如,學(xué)生的原有基礎(chǔ),他們的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需要等等,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是感覺(jué)沒(méi)有用武之地,個(gè)性得不到充分的發(fā)揮。另一方面,教學(xué)內(nèi)容的安排一般是由老師來(lái)定,定了什么內(nèi)容,學(xué)生就要學(xué)習(xí)什么,學(xué)生沒(méi)有選擇權(quán),很多高校的學(xué)生對(duì)體育不感興趣,就是因?yàn)樵谡n堂上學(xué)習(xí)了自己不喜歡的項(xiàng)目,所以,在學(xué)習(xí)時(shí),他們沒(méi)有主觀能動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)更是談不上,在學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性和創(chuàng)造性就不能很發(fā)的發(fā)揮,就不能很好地滿足于學(xué)生日益增長(zhǎng)的信息獲取的需求。所以,為了改革教學(xué)現(xiàn)狀,就要積極的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校體育教學(xué)中進(jìn)行自主探究式的體育課堂教學(xué)模式的研究,讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,有興趣去這習(xí)。那么,信息化體育教學(xué)環(huán)境下如何運(yùn)用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式,下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家交流。

1 信息化自主探究學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在體育教學(xué)中利用信息資源進(jìn)行教學(xué),其中的圖像生動(dòng)活潑,富有變化性,這樣的動(dòng)畫(huà)及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)效果給學(xué)生多種感官的刺激,讓學(xué)生置身于一個(gè)神奇的世界,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們的主體性就發(fā)揮出來(lái),學(xué)習(xí)質(zhì)量自然提高很多。但是,在新課程改革之前,體育教學(xué)方法的運(yùn)用還存在著很多的問(wèn)題,比如,方法單一、手段枯燥,在每節(jié)課上,都用這種方法,學(xué)生已經(jīng)熟記了老師的教學(xué)方法,體現(xiàn)出一種厭學(xué)的情緒,他們的思想沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),上課就是死氣沉沉的樣子。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,一般是由老師親自來(lái)進(jìn)行講解、示范,但是體育技術(shù)動(dòng)作講究力與美的結(jié)合,而很多年齡大的體育教師受身體條件的影響,很難做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,對(duì)學(xué)生的整體概念形成不足,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有概念,也沒(méi)有自己的細(xì)節(jié)感覺(jué),體現(xiàn)在老師示范后,自己怎么做,做些什么也不知道,做了也不知道做得好與壞,從而大大地影響了體育教學(xué)的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得不到激發(fā)。興趣的力量是巨大的,興趣可以說(shuō)比老師還要重要,興趣可以幫助老師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)要做要體現(xiàn)教與學(xué)的同時(shí)并重

體育課堂上教與學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的,只有教沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)不可,只有學(xué)生的學(xué)沒(méi)有老師的教亦不可。但是就目前的高校體育教學(xué)來(lái)看,教學(xué)結(jié)構(gòu)也有很明顯的體現(xiàn),主要有兩大類:一是以體育教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),二是以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在新課程改革以前,還是以老師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)有自身的優(yōu)點(diǎn),比如,能很好的發(fā)揮老師的教的作用,讓學(xué)生可以直接從老師那么獲取技術(shù),節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,但是,也有缺點(diǎn),那就是學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)新性被抹殺了,學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往感覺(jué)很被動(dòng),完全聽(tīng)從老師的指揮,不思進(jìn)取,不動(dòng)腦思考,老師教成什么樣就是什么樣,甚至老師教成什么樣自己也沒(méi)有學(xué)來(lái),學(xué)生的積極性與主動(dòng)性嚴(yán)重不足,這不利于課堂教學(xué)效率的提高。而信息化體育教學(xué)將“以學(xué)為主”和“以教為主”這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)理論結(jié)合起來(lái),更多的是看學(xué)生的學(xué)習(xí),做老師與學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的,老師與學(xué)生之間的交流多了,學(xué)習(xí)效果大大提高。、

3 高校體育教學(xué)的內(nèi)容選擇體現(xiàn)出直觀化

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué),能把教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、直觀化,為了讓學(xué)生便于觀察,可以把動(dòng)變?yōu)殪o,也可以把快變?yōu)槁?有利于學(xué)生把那些復(fù)雜的、抽象的技術(shù)簡(jiǎn)單化直觀化。信息化教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是把文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒介信息集合起來(lái),讓這些技術(shù)便于操作,易于編輯與讀取,也方便存儲(chǔ)起來(lái),并能方便的加工處理。所以,在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上要把教材變得生動(dòng)、直觀,讓學(xué)生一看就懂,一試就成功,讓學(xué)生處于一個(gè)身臨其境的環(huán)境中,把息置身于其中,成為此環(huán)境中的一個(gè)角色,提高學(xué)習(xí)效率

4 高?，F(xiàn)代信息化的體育學(xué)習(xí)“交互性”

在體育教學(xué)中,培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與體育能力,就要堅(jiān)持交互性的原則,這也是體育教學(xué)的老師要做的重要任務(wù)。由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的自身特性,在體育教學(xué)中,互動(dòng)式體育教學(xué)中,老師與學(xué)生、教材之間,必要的互動(dòng)是一定會(huì)產(chǎn)生的,我們不要回避,而是要充分這些優(yōu)勢(shì),把老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的更全面,也可以把老師的主角放成是學(xué)生的主角,把老師的功能更地轉(zhuǎn)化為教學(xué)的輔助,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)而體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。教師與學(xué)生的關(guān)系表現(xiàn)為民主、平等,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助者與指導(dǎo)者。

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