李祥林

（揚州大學體育學院，江蘇 揚州 225000）

禹城一中籃球運動開展現(xiàn)狀研究

李祥林

（揚州大學體育學院，江蘇 揚州 225000）

1 引 言

籃球文化是在籃球運動悠久的發(fā)展過程中，發(fā)展到一定階段誕生的產物。是社會精神文明和物質文明的重要組成部分，在我國校園文化環(huán)境下籃球運動有著良好的基礎，籃球運動以其特殊的娛樂性深受廣大青少年的喜愛。該論文運用文獻資料法，問卷調查法，數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等，對禹城一中籃球開展現(xiàn)狀進行調查，分析影響和制約籃球發(fā)展的相關因素，并得出結論，給出相應的建議，從而促進禹城一中籃球運動發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以禹城一中籃球開展現(xiàn)狀為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法根據(jù)研究需要，查閱近幾年有關學?；@球開展現(xiàn)狀的學術期刊，從中篩選和汲取有益信息，進行整理、歸類、分析、加工等。為此論文研究的順利進展提供有力的理論支持和科學依據(jù)。

2.2.2 問卷調查法本調查主要是對禹城一中師生進行現(xiàn)場問卷調查，并及時回收，共對220名師生進行問卷調查，其中發(fā)放學生問卷200份，回收185份，有效問卷175份；發(fā)放教師20份，回收20份，有效問卷17份。問卷共收回205份，回收率為93.20%，有效問卷192份，有效率為93.60%。

對問卷進行結構效度和內容檢查。采用信度重復法，對30名調查對象進行前后兩輪調查，時間間隔5天，計算兩次測驗的相關系數(shù)r=0.899，并p＜0.01，說明調查結果具有較高的有效度。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法數(shù)理統(tǒng)計法包括問卷的設計、實施、整理與分析四個過程。根據(jù)統(tǒng)計學，對本研究的數(shù)據(jù)用Excel對數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出分析結果。

2.2.4 邏輯分析法運用歸納、演繹、類比、綜合等思維方法，并進行邏輯分析處理，對問題進行深入研究分析，得出相應的對策和建議。

3 結果與分析

3.1 禹城一中體育教師基本情況與分析

3.1.1 禹城一中教師年齡，性別結構調查與分析通過對問卷信息的收集處理得出：20～29歲的青年老師和30～39歲的老師均是有3人，40～49歲的體育老師有8人，50歲以上的有6人，中老年教師所占比例過大，青年教師少。這種年齡結構缺乏推陳創(chuàng)新的能力和敢于創(chuàng)新的精神，不能滿足現(xiàn)代教學的需要。

通過對問卷信息的收集處理得出：女教師占40%，男教師占60%，禹城一中男女教師分配較合理。

3.1.2 禹城一中體育教師教學前所學專業(yè)情況與分析籃球專業(yè)體育教師是中學籃球運動開展的主要力量，是中學籃球開展的質量保障。通過對問卷信息的收集處理得出：大部分的體育教師主要集中在田徑和排球上，在禹城一中20名體育教師中，從事籃球專項的教師2名，體操2名，田徑8名，羽毛球2名，足球2名，從數(shù)據(jù)上看，禹城一中籃球專項的體育教師比較缺乏，不能滿足學?；@球運動開展的需要。

3.2 禹城一中籃球課程教學現(xiàn)狀分析

3.2.1 籃球課的教學時數(shù)通過對禹城一中的部分學生的調查和訪談，從回收的有效問卷中可以得出：禹城一中籃球課時在5課時以下的占11.43%，原因是這一部分學生大都是高三的學生，班級學生對于籃球熱愛的人數(shù)很少；5～10課時的占22.86%，原因是這一部分多為高二的學生，也是學生進行要求而定；10～15課時的占57.14%，多為高一的學生，并且班級籃球氛圍很好；15課時以上的占8.57%，多為高三準備走體育的學生。其中10～15課時的占大多數(shù)。禹城一中每學期總體育課時數(shù)為48課時，分別開展了籃球、羽毛球、體操、田徑、排球五大體育項目?；@球課時則占到20%～25%的比例，可以得出禹城一中籃球教學課時分配較合理。

3.2.2 籃球課的教學內容通過對禹城一中從事籃球教學的體育教師和部分學生進行調查和訪談，從而得出：基本技術占22.45%，基本戰(zhàn)術占8.32%，籃球游戲占36.67%，籃球比賽占32.56%。對比禹城一中籃球教學大綱，籃球課的教學更注重于籃球運動的娛樂性功能，主要以娛樂學生身心為主，而對于基本技術和戰(zhàn)術的重視程度低。這種教學模式，雖能起到愉悅身心的效果，但是對于學生籃球基本技術、基本戰(zhàn)術掌以及籃球意識的培養(yǎng)不利，無法全面發(fā)揮籃球運動的各項功能。

3.2.3 籃球教學方法和手段運用情況及分析籃球教學方法的合理使用不僅能夠調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，同時也體現(xiàn)教師的教學水平。通過對禹城一中全體體育教師進行調查可以發(fā)現(xiàn)，70%的教師習慣于運用常規(guī)教學方法，通過運用傳統(tǒng)的講解和示范進行教學，僅有30%的老師運用現(xiàn)代教學方法，運用多媒體技術，沙盤演示等方法進行教學。教學方法的陳舊和保守阻礙了籃球運動的開展和發(fā)展，反映出體育教師創(chuàng)新意識不足。

3.3 禹城一中課余籃球活動開展現(xiàn)狀及分析

3.3.1 課余籃球訓練和競賽的開展情況校內籃球比賽一直以來是深受學生喜愛的體育賽事之一。向校內籃球比賽良好的開展不但可以檢驗日?；@球課的教學效果，而且在組織籃球比賽期間可以很好地激發(fā)學生參與的積極性。通過對禹城一中體育教師和學生的問卷調查得出：禹城一中每兩年舉行一次籃球競賽，對籃球賽事不太重視，基本是流于形式；其原因主要有校領導對籃球訓練和競賽不重視，經費不足等。

3.3.2 體育教師對開展課余籃球訓練和競賽的態(tài)度通過對禹城一中20名體育教師進行問卷調查和訪談，通過數(shù)理分析得出：在禹城一中的體育教師中，很重視籃球運動的占20%，一般重視的占40%，不重視的占30%，感覺無所謂、很不重視的占10%。從數(shù)據(jù)上可以得出禹城一中的體育教師對籃球課余訓練和籃球競賽的開展重視程度不夠，這是制約籃球運動開展和發(fā)展的主要因素之一。

3.3.3 學生參加課余籃球運動的情況調查顯示，禹城一中學生經常參加籃球運動的學生占27.50%，一般的占37.5%，很少參加的占21%，不常參加的占14%?？傮w而言禹城一中學生參與課余籃球的積極性不高。

3.4 禹城一中籃球場地和器材

體育場地和體育器材是學校開展體育教學和學生充分參與體育鍛煉的重要保障。體育場地和器材的是否充足是制約和影響學校體育教學的良好開展和學生正常參與體育運動的重要因素之一。通過調查發(fā)現(xiàn)，禹城一中籃球室外籃球場地有5塊，室內籃球場地沒有，場地的缺少在很大程度制約了學?；@球運動的開展，也不利于籃球教學的良好進行。調查發(fā)現(xiàn)禹城一中同一節(jié)課上籃球課的班最多為10個班，所以預計12塊場地能滿足禹城一中籃球教學使用。禹城一中的器材數(shù)量也是非常有限的，經過問卷調查發(fā)現(xiàn)每節(jié)籃球課上只有5個籃球，而一節(jié)體育課的人數(shù)在45人左右，很明顯不能滿足學生們在籃球課上的需要，也不利于教師進行籃球教學。

4 結論與建議

4.1 結 論

禹城一中從事體育教學的體育教師年齡結構相對不合理，中老年教師所占比例過大，青年教師少；本科生學歷居多，高學歷人才稀少，科研創(chuàng)新能力相對薄弱?；@球專項出身的體育教師人數(shù)少，不利于籃球教學的開展。

目前，禹城一中籃球教學課時分配較合理，但是教學內容分配不合理，對于籃球基本技術、基本戰(zhàn)術和籃球意識的培養(yǎng)不夠，更注重籃球運動的娛樂功能，體育老師傳統(tǒng)的教學方法使用居多，且比較保守，不利于激起學生們的學習興趣。

禹城一中課余籃球活動的開展情況不容樂觀，學校對于籃球課余訓練和競賽的重視程度不夠，學校籃球競賽每兩年舉行一次，競賽數(shù)少，學生課余參加籃球活動的較多，但是受場地和器材數(shù)量少的影響，極大地制約了學生參與的積極性，老師和學生對于學校場地和器材不滿意程度很高。

4.2 建 議

教育部門、學校領導以及學校從事體育教學工作的負責人員，應該重視籃球運動的開展，學校應根據(jù)教育部門的相關規(guī)定和學校的實際情況制定教學大綱，完善學校管理制度，制定相關規(guī)定，并檢查督促學?；@球運動的開展，減少籃球教學的隨意性和不規(guī)范性。

加強師資隊伍的建設，引進高學歷的青年教師，尤其是畢業(yè)前從事籃球專項的，并且具有一定科研和創(chuàng)新能力的體育教師。優(yōu)化教師年齡結構，構成以青中年教師為主力軍，老、中、青結合的師資團隊，并積極開展體育教師再學習的活動，不斷提高教師的教學能力。

根據(jù)學校制定的教學大綱和教學目標，合理地選擇教學內容，明確教學目標，創(chuàng)新教學內容，讓學生全面了解籃球，掌握籃球基本技戰(zhàn)術，培養(yǎng)籃球意識。

在新一輪的課改倡導“健康第一”理念下，學校應力求擴大開展課余籃球訓練，積極組織籃球興趣小組或籃球社團之類的單位，使更多的同學可以有機會參與到籃球運動中來。同時學校領導和從事體育工作的負責人可以積極開展籃球課余競賽，檢驗籃球教學的質量，提高籃球課余訓練開展的積極性。

[1] 劉玉林.現(xiàn)代籃球運動研究[M].北京：人民體育出版社，2006

[2] 季瀏.正確理解新體育課程“以學生發(fā)展為中心”的理念[J].體育教學，2004（5）.

[3] 黃漢升.體育科學研究方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

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2015-06-25

李祥林（1990 ～），在讀碩士研究生。研究方向：籃球。