徐娟娟（西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院　四川綿陽　621000）

高職院校公共體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析①

徐娟娟
（西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院四川綿陽621000）

摘 要：體育教學(xué)的開展不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運動觀念和運動技巧，還可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強。社會需要的人才不僅要有扎實的知識和能力，還應(yīng)當(dāng)有健康的體魄，這是人們做成事情的重要前提。當(dāng)今時代不斷發(fā)展，體育教學(xué)也不能原地踏步走，而應(yīng)當(dāng)不斷深化和改革，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用。高職院校應(yīng)當(dāng)重視公共體育課程的教學(xué)意義，堅持正確的教育理念，從而有效優(yōu)化體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀對策

近年來體育教學(xué)在大力改革，教育思想在不斷更新，教育方法也是層層出新。這為教師的體育教學(xué)提供了更多的選擇，也提供了更多的參考。然而高職院校的體育教學(xué)中依然存在著一些問題，影響著體育教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。針對體育教學(xué)中的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極解決。文章通過深入研究提出了高職院校公共體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并指出了有效的對策。

1　高職院校公共體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)思想出現(xiàn)偏差

體育教學(xué)對于學(xué)生的成長有著重要意義，它既可以培養(yǎng)學(xué)生對于體育項目的興趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生形成終生鍛煉的觀念。然而高職院校公共體育課程中卻存在著教學(xué)思想的偏差，導(dǎo)致體育教學(xué)難以充分發(fā)揮其作用。首先，高職學(xué)校和教師認(rèn)為體育教學(xué)不重要。體育并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，學(xué)校會認(rèn)為體育教學(xué)只要有個形式就行了，因此它占的課時和學(xué)分都很有限。同時由于院校對于體育教學(xué)的不重視，在師資和教學(xué)設(shè)備上也不愿意投入更多的資金和精力，這導(dǎo)致體育教學(xué)效果不理想。其次，教師不重視體育教學(xué)的設(shè)計和開展。部分教師認(rèn)為體育教學(xué)只是走個過場，不需要太認(rèn)真。因此教師在體育教學(xué)中并沒有精心設(shè)計課程，也不很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣，這致使體育教學(xué)質(zhì)量不高。最后，學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)。部分學(xué)生認(rèn)為體育課程所占的分值少，因此對于體育學(xué)習(xí)得過且過。學(xué)生不正確的思想也間接影響著體育教學(xué)。體育教學(xué)思想存在偏差導(dǎo)致體育教學(xué)難以高校開展，作用也難以體現(xiàn)。

1.2教學(xué)目的不明確

時代在不斷發(fā)展，教學(xué)目的也在不斷改變。當(dāng)今教學(xué)目的不僅僅是對于學(xué)生成績的期望，還要求學(xué)生智力和體力和諧發(fā)展。學(xué)校作為人才的培養(yǎng)地，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，從而更加針對性的組織和開展體育教學(xué)。體育教學(xué)目的不明確，會使教學(xué)缺乏針對性和有效性。首先，高職院校沒有明確體育教學(xué)目的。學(xué)校把體育教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，卻沒有深思體育教學(xué)的真正意義，這導(dǎo)致體育教學(xué)流于形式，學(xué)生并沒有受到應(yīng)有的鍛煉。院校體育教學(xué)目的不明確導(dǎo)致教師難以正確的組織教學(xué)活動，學(xué)生也難以提高體能。其次，教師的體育教學(xué)目的不明確。部分教師錯誤的認(rèn)為體育教學(xué)的目的就是讓學(xué)生從繁重學(xué)業(yè)中解放出來，能夠緩解一下心情，還認(rèn)為體育教學(xué)就是為了給學(xué)生學(xué)分。這種對教學(xué)目的的錯誤認(rèn)識致使教師放松對學(xué)生的要求，導(dǎo)致體育教學(xué)名不副實，學(xué)生難以真正的學(xué)到知識。在高職院校公共體育課程中存在著教學(xué)目的不明確的現(xiàn)象，阻礙著教學(xué)的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

學(xué)習(xí)興趣的高低影響著體育教學(xué)氛圍和教學(xué)質(zhì)量，也影響著教師的體育教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下致使學(xué)生不愿意主動鍛煉和配合，以應(yīng)付心理對待體育學(xué)習(xí)。這既浪費了時間，又沒有收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下是體育教學(xué)有效性不高的主要原因之一。首先，體育項目和設(shè)備不足，學(xué)生興趣低下。部分學(xué)校由于對于體育教學(xué)的不重視，在設(shè)置體育項目時，也是很隨便，致使體育項目有限，學(xué)生難以選擇自己喜歡的項目，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。其次，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不足。教學(xué)方式不僅影響著教學(xué)的有趣與否，也影響著對于學(xué)生的吸引力。部分教師采取傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的落后教學(xué)方式，既無吸引力也無新意，導(dǎo)致學(xué)生積極性降低，不愿意主動參與。在高職院校體育公共課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下導(dǎo)致體育教學(xué)效率不好。

2　高職院校公共體育課程的教學(xué)對策

2.1豐富體育教學(xué)內(nèi)容

豐富的體育教學(xué)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，給予學(xué)生更多的選擇，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時豐富體育教學(xué)內(nèi)容也能夠讓體育教學(xué)更飽滿，教師也能夠更加全面的進(jìn)行教學(xué)，教授給學(xué)生更多的體育知識和技能，有效地鍛煉學(xué)生。因此，在高職院校公共體育課程中，應(yīng)當(dāng)努力豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)?？梢载S富體育教學(xué)項目。體育項目有籃球、排球、瑜伽、足球等多種形式。更多的體育項目也意味著更多的選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇體育項目，則能夠讓學(xué)生以更積極的態(tài)度對待體育學(xué)習(xí)，從而得到有效鍛煉。其次，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容。如果體育課程中是無休止的講解和鍛煉，學(xué)生很容易產(chǎn)生視聽和體力上的疲勞，教師可以穿插進(jìn)其他內(nèi)容，讓學(xué)生放松一下。例如，教師可以帶領(lǐng)大家做個游戲，或者為學(xué)生講個笑話。這都可以讓學(xué)生放松一下，也有利于營造良好的教學(xué)氣氛。所以豐富體育教學(xué)內(nèi)容有利于提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

2.2完善對于學(xué)生的評價模式

教師的評價是對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，它既影響著學(xué)生的自尊心和自信心，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要重視評價的作用，采取更加積極有效的評價方式，從而促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。因此，在高職院校公共體育課程中，教師應(yīng)當(dāng)完善對于學(xué)生的評價模式，有效優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。首先，教師不以成績論一切。部分教師思想還是比較落后，將成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。這種死板的評價方式導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到損傷，學(xué)習(xí)積極性降低。教師應(yīng)當(dāng)不以成績論一切，豐富評價方式，放松評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢評價學(xué)生。每個學(xué)生由于身體結(jié)構(gòu)和領(lǐng)悟能力的差異，擅長的體育項目和技能也各不相同。教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察每個學(xué)生的長處，多贊揚學(xué)生的優(yōu)勢。這可以使學(xué)生得到肯定，同時有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。所以，在高職院校公共體育課程中，教師完善對于學(xué)生的評價模式，能夠有效優(yōu)化體育教

學(xué)。

2.3促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

體育教學(xué)是面向?qū)W生的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生特點完善體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生是未來的建設(shè)者和接班人，他們應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)和優(yōu)秀的人格。體育教學(xué)有著豐富的教育意義，學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)能夠得到良好發(fā)展。因此，在高職院校公共體育課程中，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。首先，教師應(yīng)當(dāng)努力提升學(xué)生的身體素質(zhì)。身體是革命的本錢，學(xué)生只有身體好了，才能夠更有精力的學(xué)習(xí)和生活。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的運動特點和身體素質(zhì)改善教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有效適量的體育鍛煉，從而提高身體機(jī)能。其次，教師應(yīng)當(dāng)努力提升學(xué)生的精神素質(zhì)。體育不僅具備豐富的運動形式，還有值得人學(xué)習(xí)的競技精神。教師可以通過比賽、講解等多種方式對學(xué)生進(jìn)行精神的熏陶，讓學(xué)生明白體育競技中決不放棄，堅持到底的精神，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的精神素質(zhì)。所以在高職院校公共體育課程中，教師可以改進(jìn)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3　結(jié)語

體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟隨時代的步伐不斷進(jìn)步，既滿足現(xiàn)今體育教育的要求，也滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需求。高職院校應(yīng)當(dāng)正視公共體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，采取有效措施解決。教師作為體育教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)對學(xué)生負(fù)責(zé)，努力優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]盤成衛(wèi).高校傳統(tǒng)體育教學(xué)反思及對策研究[J].中國成人教育，2010（1）：125-126.

[2]孫俊三.教育原理[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2001.

[3]楊玲.專業(yè)化進(jìn)程中體育教師文化素養(yǎng)的修煉[J].體育學(xué)刊，2010（8）：72-75.

[4]邱世海.普通高校體育選項課創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)[J].體育與科學(xué)，2010（3）：108-110.

作者簡介：①徐娟娟（1983—），女，河北邯鄲人，碩士，講師，研究方向：高校體育。

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0125-02