張高紅

（貴州師范大學(xué)體育學(xué)院 貴州貴陽 550001）

高校體育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育主要是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的審美以及人生觀和價(jià)值觀的教育,此外,還要注意拓寬學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、歷史等各個(gè)方面的知識(shí),其目的在于幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人做事,并最終促使他們將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為做人的品質(zhì)。當(dāng)前我國的高校體育教育在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)方面還存在著人文精神在教學(xué)中滲透不夠、學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善以及教師人文素質(zhì)相對(duì)欠缺等問題,這些都對(duì)當(dāng)前大學(xué)生體育人文素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約和阻礙作用。針對(duì)當(dāng)前我國高校體育人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和存在的問題,文章在結(jié)合人文素質(zhì)具體教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了以下幾個(gè)方面的路徑和方法。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將人文素質(zhì)教育有效地滲透到體育教學(xué)中

1.1 在體育教學(xué)目標(biāo)方面

新時(shí)期的高校體育教育要求教師在教學(xué)中不僅要重視對(duì)學(xué)生體能的鍛煉,還要關(guān)注學(xué)生的心理健康,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),以促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。因此,在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中,教師要在“以人為本”教學(xué)理念的引導(dǎo)下,從運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、情感、身體、心理等各個(gè)領(lǐng)域來重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo),注重教學(xué)目標(biāo)的層次性,在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的同時(shí),著力培養(yǎng)他們的體育能力和體育素養(yǎng),以幫助他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

1.2 在教學(xué)內(nèi)容方面

高校體育教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞等身心素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀社會(huì)人才,因此,在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。首先,教師應(yīng)將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效地聯(lián)系,增加一些關(guān)于娛樂、生活和休閑等方面的體育內(nèi)容,如在講授關(guān)于長跑的課程時(shí),教師可以在組織跑步實(shí)踐之前,先向?qū)W生講述一些關(guān)于吃苦耐勞和意志力的小故事;而在組織籃球、足球等團(tuán)體游戲或比賽時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生在參與中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作在比賽中的重要作用,從而增強(qiáng)他們的集體主義精神。同時(shí),教師還應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)著眼,遵循學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律,既要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,還要考慮到實(shí)際的社會(huì)需要,以培養(yǎng)出更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.3 在教學(xué)方法方面

教學(xué)方法的選擇是體現(xiàn)人文教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié),因此,在實(shí)際的教學(xué)中,教師要以“人文精神”理念為指導(dǎo),選擇具有實(shí)效性和針對(duì)性的教學(xué)方法來充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體性作用,激發(fā)他們的參與性和創(chuàng)造性。教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化是新時(shí)期高校體育進(jìn)行人文教育的重要舉措,也是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要手段。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以通過自身經(jīng)驗(yàn)的積累,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式。如教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),采用情景式教學(xué)、互助式教學(xué)、小組合作教學(xué)和探索啟發(fā)式教學(xué)等方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣,提高他們自學(xué)、自練的學(xué)習(xí)能力。此外,教師還應(yīng)注意改變過去千人一面的傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極采用既兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展,又能充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的新型教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和良好的人際交往能力,這些都是高校體育教學(xué)所不可缺少的。

1.4 在教學(xué)評(píng)價(jià)方面

教學(xué)評(píng)價(jià)是影響課堂教學(xué)效果至關(guān)重要的環(huán)節(jié),教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)過分追求評(píng)價(jià)的數(shù)量化和絕對(duì)客觀化,而要考慮到學(xué)生自身的興趣愛好以及體能素質(zhì)等個(gè)體差異,注重評(píng)價(jià)方法的人文性與科學(xué)性,以促進(jìn)其發(fā)展功能和激勵(lì)功能的發(fā)揮。因此,在體育教學(xué)中,教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的人文性,促使教學(xué)評(píng)價(jià)由單一型向復(fù)合型的轉(zhuǎn)變。如在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),教師要觀察學(xué)生的心理素質(zhì)、思想品德、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、體育態(tài)度和拼搏精神等是否得到了提高,對(duì)于那些身體素質(zhì)較差,缺乏自信的困難學(xué)生,教師還要給予特殊的照顧,幫助他們克服自身的心理障礙,重建他們的運(yùn)動(dòng)自信。因此,在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中,教師要將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來,做好對(duì)教學(xué)過程的科學(xué)把控,通過科學(xué)全面評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)來確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的人文素質(zhì)

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,教師綜合素養(yǎng)的高低直接影響著對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果。在我國當(dāng)前的高校體育教學(xué)中,還普遍存在著教師學(xué)歷相對(duì)不高、探索能力缺乏和知識(shí)儲(chǔ)備量不足等問題,這些在一定程度上都嚴(yán)重制約了高校體育的健康發(fā)展。因此,在新時(shí)期的高校體育教學(xué)中,學(xué)校要注意采取各種措施來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的人文素養(yǎng)。具體來說,教師人文素質(zhì)的提高包括多個(gè)方面,首先是文化素質(zhì)的提高。豐厚的文化知識(shí)和文化底蘊(yùn)是教師進(jìn)行良好教學(xué)的前提,現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師不僅要具備扎實(shí)的體育知識(shí)和技能,同時(shí)還要具有一些前沿領(lǐng)域等其它方面的科學(xué)知識(shí),從而使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠得到更合理的完善,便于他們更好地去挖掘高校體育教學(xué)中的人文價(jià)值。

其次,教師還要注意提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。高校的體育教學(xué)離不開創(chuàng)新,在實(shí)際的教學(xué)中,教師只有具備了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,才能更準(zhǔn)確地把控課堂教學(xué),挖掘教學(xué)中的“人文精神”內(nèi)涵,從而更好地去教育學(xué)生,加深學(xué)生對(duì)體育人文精神的理解。最后是教師自身人格力量的培養(yǎng),這在體育教學(xué)中尤為重要。教師在教學(xué)和生活中體現(xiàn)出的人格魅力對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響,在課堂上,教師從著裝、外在形象到謙虛的待人態(tài)度,從課堂示范到多樣化的教學(xué)手段,從基本知識(shí)的傳授到人文精神的熏陶等各個(gè)方面都要起到表率的作用。

3 重視校園人文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè),營造良好的人文教育氛圍

教學(xué)質(zhì)量的提高離不開良好的環(huán)境氛圍做保障,在新時(shí)期的高校體育教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)具有人文化的校園環(huán)境。這主要可以從客觀層面與主觀層面兩個(gè)方面來進(jìn)行分析,首先,從客觀方面來說,一定的空間環(huán)境和教學(xué)器材是保障高校體育教學(xué)順利開展的前提。在教學(xué)中,一個(gè)安全舒適的環(huán)境不僅能夠緩解學(xué)生的心理緊張和身體疲勞,同時(shí)還可以激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和參與熱情,因此,各高校要注意從自身實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè),從而為高校體育教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。

其次，從主觀層面來說,營造良好的人文教育空間可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。因此,在新時(shí)期的教學(xué)改革中,高校要重視建設(shè)人文化的校園環(huán)境,積極營造良好的人文教育氛圍,讓學(xué)生在日常的校園生活中收到潛移默化的感染與熏陶,從而感悟到體育人文精神。如學(xué)?？梢栽隗w育館中懸掛一些體育明星的圖像或者粘貼能夠體育精神的口號(hào)和名言警句,這樣學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí),就可以以此為榜樣,激發(fā)自身對(duì)體育熱情。另外,教師還可以將班集體的團(tuán)體獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)杯和一些學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)等放在大家能夠看到的地方,讓他們?cè)鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感和自信心,這些都可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)起到良好的熏陶作用。

4 結(jié)語

在高校體育教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前高等教育改革的重要舉措,也是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。將人文教育滲透到高校體育教學(xué)中,不僅能夠幫助學(xué)生有效地進(jìn)行體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí),同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的體育人文精神,提高他們的綜合素養(yǎng)。因此,在新時(shí)期高校體育教育改革的背景下,體育教師應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),積極探索創(chuàng)新,通過不斷地積累總結(jié)來豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,推動(dòng)高校體育人文教育的可持續(xù)發(fā)展。

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