劉小美

【摘要】小學低年級語文是學生學習語文的基礎階段，學生的年齡、心理、性格等千差萬別，要上好這一階段的語文課并不容易，如何讓學生輕松愉快地學習，教好低年級的語文，是我們常常思考的問題。

【關鍵詞】教學；紀律；快樂

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

從一開始教一年級語文的時候，我就始終堅持寫教學總結，不斷學習新的教學思想和方法。功夫不負有心人，我非常高興我能進步。在此，我想把我這幾年教一年級語文的教學方法和教學見解和大家共同探討，以達到共同進步。

我認為要上好課，首先是組織好紀律。課堂是學生生命成長的地方，也是教師生命延續(xù)的地方。若要讓課堂充滿陽光，充滿愛，那必須有好的課堂紀律。要想上好課，課堂紀律一定要好，課堂紀律不好，你講再多，也沒效果。管好紀律方法有許多。我講一講我自己親身經歷，對我上課產生效果的幾種方法：（1）明確好的課堂行為，養(yǎng)成好的課堂習慣。如上課要舉手發(fā)言，坐要怎么做，打了上課鈴應該怎么做，并把這些行為養(yǎng)成好習慣，這樣可以達到一定的效果。（2）積極的心里暗示。當課堂有嘈雜聲時，你可以表揚那些坐的端正、守紀律的孩子，其他紀律差的孩子就會認識到自己的錯誤并向紀律好的孩子學習，轉而安靜下來，或者走到紀律差的孩子面前摸摸他的頭，把他的書扶正；有必要時我會向正開小差的孩子提簡單有意義的問題，使他回歸到課堂上來。偶爾用一用念口令的方法也可以使分心的小朋友緩過神來，回到課堂上來。如“小耳朵——聽聲音，小嘴巴——不說話”。（3）課間休憩一會?？梢栽诤⒆觽兤毡椴荒蜔┑臅r候休息片刻，小練一下課堂作業(yè)，講練結合，這樣才符合低年級孩子注意力短的特點，同時可以鞏固練習。（4）精心地備課。只有你的課趣味生動，聯(lián)系孩子們的生活經歷，成為他們熟悉的東西，吸引孩子們的眼球和聽覺，孩子們才認真聽，認真學。如果教師能精心地備課，備孩子們喜歡的課，那么教師不用管紀律，紀律自然就很好。隨便地備一課，就慌慌張張地進教室上課。那效果不佳哦。你慌，學生也慌；你急，學生也急；你隨便教，學生也隨便對待。所以教育來不得半點馬虎。教師千萬不能急躁，急躁是學不進東西的。我認為整頓課堂紀律的前提是你自己從容鎮(zhèn)定，有條不紊，否則學生是靜不下心來做任何事，還有可能影響孩子終生。

其次是課堂要以人為本。教育面對的是人，是祖國的花朵，人是需要關懷和尊重的，充滿對人的尊重和愛戴的課堂生命才能成長，孩子才能受益終生。課堂需要人性的光輝，在教學中，教師應該像陽光和雨露一樣灑向每個孩子，對他們呵護備至，不應該偏愛學習成績好的孩子。忌用簡單粗暴懲罰的手段如“罰站、掃地”來教育學生，即使是批評也要站在愛的角度，呵護學生的自尊心，用欣賞的眼光來贊美學生，然后指出缺點來，使學生容易接受，愿意改正。教育不僅是完成知識的傳播，更主要的是對人的培養(yǎng)，對孩子心靈的刻畫。這就是“親其師，信其道?！钡牡览戆?！

第三是課堂要充滿快樂。課堂是生命成長的課堂，只有充滿快樂的課堂，學生才能成長。只有你教的學生快樂學習，你快樂地教，你的教學活動才是事業(yè)。情緒尤為重要，它影響著孩子的學習效果和身心的發(fā)展。教師有較為積極的課堂情緒，學生也會有積極的學習熱情，思維才不會受到壓抑。俗話說：“鳥兒的高飛，需要廣闊的天空”，那么學生的展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍。有關研究表明，學生的思維活動和情感參與緊密相關。心情越愉悅，學的也越快，保持記憶的時間也就越長。所以我認為快樂地教，讓孩子快樂的學尤為重要。

那么怎樣使師生雙方都快樂呢？我認為老師要有一顆寬容心，允許學生犯錯。老師不能一看到學生犯錯就責備批評，甚至辱罵。這樣既使自己形象受損，而且使自己心情變糟糕。而應該態(tài)度溫和、語氣和藹地告訴他錯在哪。你越生氣，反而會越糟糕。學生會害怕、緊張，思維受阻，反而會學得越糟糕。教師的教學語言要富有童趣，將兒童熟識的語言因素作為主要的材料，聯(lián)系學生的經驗世界，激發(fā)學生的想象世界。這是新課標對教師教學的要求。

最后是激發(fā)學生學習興趣。采用多種有趣的、形式多樣的教學手段。在教學中，教師講課要富有激情，語言要富有激情、充滿童趣，這樣才能吸引兒童的感官；在教學中，教師應積極開發(fā)課內外教學資源，如“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件……”為學生創(chuàng)設寬松、自然、愉悅的教學氛圍；在教學中，教師可以采用游戲的上課方式來進行教學，變要學生學“為”學生自己要學。如開火車識字法，卡通人物激趣法，孫悟空火眼金睛辨字法；猜字謎法，摘蘋果采花法，撿貝殼；聯(lián)系孩子的生活經驗識字，識字和用字相結合，體現(xiàn)新課標。小老師帶讀法，小組比賽讀法，小組合作教學法——目的是讓每個學生都積極參與到學習活動中來，讓他們真正感到自己是學習的主人，感受學習的樂趣，充分體現(xiàn)學生是學習的主體，尊重學生的主體地位?？傊?，應讓每個孩子品嘗到成功的喜悅，體會到成功的快樂，從而實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高和學生身心的發(fā)展，能力的提高。

教育的偉大和神奇在于它不是簡單的知識的傳授、教學任務的完成，它更應該是一個生命對一個生命的印刻。課堂是學生人格的養(yǎng)成，責任、智慧、情感的形成，品格培養(yǎng)的搖籃。構建高效課堂是我這位語文老師的責任，教好小學語文是我畢生的信念。

參考文獻

[1]汪伯英，皇甫鴻昌.家庭教育新趨勢和對策[M].濟南：山東教育出版社，2002.

（編輯：龍賢東）