吳玉萍

【摘要】電子白板教學使語文課堂不再靠單純的語言文字傳輸知識，而是融合了優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，使學生的學習興趣大大提高。本文對如何運用信息技術進行語文教學進行了探討。

【關鍵詞】信息技術；語文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學語文課堂教學中，現(xiàn)代教育技術更以其豐富的教學資源、方便的操作界面、生動逼真的展示、增大課堂的容量等，使原本靜態(tài)的語言變成充滿活力的動態(tài)畫面，這激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。所以，作為語文教師的我們就要充分發(fā)掘這個新設施中蘊涵的教學資源，在語文課堂教學中科學合理地運用好這些資源，為打造高效語文課堂服務。

一、巧用白板功能，創(chuàng)設學習情境

剛剛進入課堂的學生還沉浸在課間游戲的興奮中，新的學習動機處于低谷狀態(tài)，這時若能巧妙地運用電子白板，創(chuàng)設輕松愉快的學習情境，就能緊緊吸引學生注意力，讓他們帶著強烈的求知欲進入學習狀態(tài)中。在上《集市和超市》時，我與學生談話：“今天，老師給大家?guī)砹嗽S多商品，你們想知道它們是什么嗎？”然后我利用電子白板的圖片縮放功能一一展開了各類商品的圖片。當學生看到原本一片空白的屏幕像變魔術似的出現(xiàn)了這么多文具、家 電……他們感覺是多么的神奇，內(nèi)心該是何等的興奮！當學生的注意力完全集中、學習興致高漲時，我再開始新課的教學，這樣就水到渠成地引入了新課，起到了事半功倍的效果，創(chuàng)設了一個學生學習興趣極高的教學情境。

二、巧用白板功能，促進學生體驗感悟

語文課程標準要求讓學生整體感知文本。電子白板走進語文課堂最大的特點就是能實現(xiàn)“圖文并茂”“動靜結(jié)合”“視聽并用”的特殊表現(xiàn)效果。如果再配合浮動工具欄中的拉幕、探照燈、拍照、擦除等工具，還可以增強學生的學習興趣，提高學生感悟能力，使語文課堂變得更生動，具有化抽象為具體、化平淡為神奇的作用。如在教學《美麗的武夷山》這一課時，我在交互式白板上呈現(xiàn)出武夷山三十六峰的圖片：有的像火把，有的像玉柱，有的像鮮花，有的像竹筍……再運用探照燈的功能，隨著探照燈光的移動，學生將這些形狀一個個找出來，這時再插入課文朗讀，這就做到了真正意義上的“動靜結(jié)合”“圖文并茂”。學生對課文所要講的內(nèi)容有了感性的認識，就能帶著愉悅的心情進入課文的學習。這樣，原本抽象的語文知識變得形象化，使教師的預設與課堂的生成巧妙地結(jié)合，促進了學生的體驗感悟與交流。

三、巧用白板功能，拓展學生思維空間

語文教學中有的內(nèi)容比較抽象，學生理解起來比較困難。如果巧用電子白板，不僅有利于理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學生的自主性學習，還可以拓展學生的思維空間，提高學生的探究性學習效率。例如在教學《烏鴉喝水》一課時，學生難以理解烏鴉怎樣喝到水的。在教學時，教師可以利用電子白板演示烏鴉把石子一顆一顆放進瓶里，瓶子里的水逐漸升高的過程，還可以請同學親自動手在白板上畫出放石子前后的水位變化。這樣，就使抽象的知識具體化，讓學生親眼目睹“烏鴉喝水”的過程。自然，“烏鴉怎樣喝到水的？”這個問題就迎刃而解了。在此基礎上，讓學生進行拓展思考：除了放石子還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？通過小組合作討論的形式，學生說出了許多種辦法。有的說把瓶子推倒，有的說用麥稈，還有的說用吸管……這樣電子白板的強大交互功能不僅解開了學生心中的疑惑，而且點燃了學生思維的火花。不用說，巧用白板功能，使語文課堂更生動、更富有靈動性。

四、巧用白板功能，突破教學重難點

在語文教學中還可以適時巧妙利用電子白板的浮動工具欄進行輔助教學，使重難點更加突出。教師根據(jù)需要，可以用電子筆在課件上圈畫、書寫，還可以利用“探照燈”功能、隱藏功能、拉幕功能進行重點部分的強調(diào)。這樣可以更好地引起學生注意，學生在思考過程中也會特別留意老師強調(diào)的重點內(nèi)容。如講解課文重點語段時可以運用批注功能，把重點字詞的解釋、朗讀節(jié)奏標劃出來，這樣既可以在教學中凸顯教學重難點，又能對學生進行重點詞句的教學指導。此外，還可以請學生在白板上書寫、演示，其他學生在下面觀看、討論。此時，白板已成為學生對話與交流的平臺，也充分體現(xiàn)了白板的交互功能，保證了教學的連貫性與緊湊性，突出了教學重點，突破了教學難點，提高了教學實效。

五、巧用白板功能，提高當堂檢測效率

要提高語文課堂教學質(zhì)量，五分鐘當堂檢測這一環(huán)節(jié)是必不可少的，它能有效檢測學生的學習情況，反饋教學效果，體現(xiàn)教學目標的達成度。然而，要提高當堂檢測效率，電子白板實物展示臺的作用是不可小覷的。如在學習了《城市的標識》后，學生要完成以下表格式的練習題。（如下表所示）

學生完成后如若一個一個口頭匯報，恐怕需要很長一段時間，而且含糊其辭。但我們?nèi)绻麑W生的作業(yè)通過實物展臺抓取成影像，放大后再展示給學生看，效果就大不一樣了。這樣不但能節(jié)省時間，還可以調(diào)動學生學習的積極性，增強學習的自信心，從而增強課堂教學效果，有效提高當堂檢測效率。

總而言之，電子白板教學使語文課堂不再靠單純的語言文字傳輸知識，而是融合了優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，使學生的學習興趣大大提高。作為語文教師的我們，就要不斷更新教育觀念，熟練操作電子白板，巧妙利用交互式電子白板的強大功能去調(diào)動學生學習的積極性、使我們的課堂變得更生動，使我們的語文課堂教學變得更高效。

基金項目：本論文為中央電教館全國教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡環(huán)境下，西部偏遠地區(qū)學校教學資源庫的開發(fā)與有效利用研究》【2014年度專項課題，立項號：144531652】研究成果。

（編輯：龍賢東）