孟靜和

【摘要】影視藝術(shù)被認(rèn)為是現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)藝術(shù)的聯(lián)姻，是所有藝術(shù)種類中最年輕的藝術(shù)形式。它既有包羅萬象的文化內(nèi)涵，又有豐富多彩的視聽語言，不僅能夠感染人們的內(nèi)心世界，更能啟發(fā)思考。在中小學(xué)語文教學(xué)中有效地使用影視資源，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富學(xué)生的情感世界，真正地受到美的熏陶。

【關(guān)鍵詞】影視藝術(shù)；語文課堂；有效整合

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文學(xué)科工具性、人文性相統(tǒng)一這一特點(diǎn)，使其在教學(xué)中不但注重基本讀寫技能的培養(yǎng)，同時(shí)也注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，新課標(biāo)中更提出了“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)。這些特點(diǎn)如果和藝術(shù)教育恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，無疑能起到事半功倍的效果。影視作為一種大眾藝術(shù)，以其綜合性、視像性、情感性等特點(diǎn)受到人們的歡迎。充分利用影視藝術(shù)的特色為語文教育服務(wù)，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢，不但豐富了的教學(xué)資源，拓寬了教學(xué)途徑，還有助于創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛，符合新課標(biāo)關(guān)于“建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的日趨成熟，影視藝術(shù)走進(jìn)語文課堂的道路也變得越來越通暢。那么，怎樣使影視藝術(shù)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)科學(xué)有效的整合呢？

一、激發(fā)情感、引起共鳴

優(yōu)秀的影視作品往往通過引人深思的主題、豐富多樣的視聽語言等達(dá)到渲染情感的效果。中學(xué)教材中選入了大量的中外文學(xué)作品，這些文學(xué)作品大都飽含著作者的思想感情。要想把作者的認(rèn)知、理想傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生自覺地接受，就必須讓學(xué)生產(chǎn)生相同或類似的情感體驗(yàn)，學(xué)生的情緒受到了感染，內(nèi)心產(chǎn)生了共鳴，才能真正地貼近作者的內(nèi)心世界，進(jìn)而有可能將其內(nèi)化成自己精神世界的一部分。因此，教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，以利于學(xué)生受到熏陶感染，與作者的情感世界達(dá)到一定的契合。然而，一味地講解分析，不僅煩瑣枯燥，還會(huì)肢解文本。這時(shí)教師不妨把相關(guān)影視資源引入課堂，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢，定能取得很好的教學(xué)效果。例如在執(zhí)教《我有一個(gè)夢想》一課時(shí)，教師就可以在課前指導(dǎo)學(xué)觀看《湯姆叔叔的小屋》片段。該片改編自同名小說，充分反映了美國奴隸制度下黑人的悲慘生活。學(xué)生沉浸在影片跌宕起伏的情節(jié)中，會(huì)對美國過去這段罪惡的歷史有更深一步的感受，激起學(xué)生對黑人不幸命運(yùn)的同情，同時(shí)體悟到馬丁·路德·金無畏不屈的獻(xiàn)身精神，更能感受到平等、自由、民主作為人類永恒追求的意義所在。

二、加深理解、豐富經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代中學(xué)生由于受到年齡、生活閱歷等的制約，很難對一些年代相對久遠(yuǎn)的課文內(nèi)容理解到位。特別是對于一些特殊年代特殊的歷史事件，中學(xué)生在缺乏相關(guān)認(rèn)知的情況下，難以形成自己的評價(jià)與觀點(diǎn)。這時(shí)，就可以利用影視資料，豐富背景知識(shí)，補(bǔ)充不足，連接學(xué)生與文本之間時(shí)空的隔閡。優(yōu)秀的紀(jì)錄片能夠真實(shí)地反映歷史，記錄過往，具有重要價(jià)值。例如在講解《聞一多先生的說和做》一課時(shí)，可以讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《大師》中關(guān)于聞一多的片段。通過紀(jì)錄片中對聞一多生平的回顧、相關(guān)人員的采訪，使得學(xué)生對聞一多的生平事跡有更好的了解，這時(shí)再講解課文會(huì)有事半功倍的效果。又如在講解《親愛的爸爸媽媽》一課時(shí)，學(xué)生們離那段殘酷的歷史太過遙遠(yuǎn)，初中教科書上也只是語焉不詳?shù)亩温?，所以學(xué)生缺乏相關(guān)的歷史知識(shí)。我們可以把電影《張純?nèi)纭暇┐笸罋ⅰ泛汀缎恋吕彰麊巍穪碜鲆粋€(gè)對比觀看。這兩部片子都真實(shí)再現(xiàn)了那段殘酷黑色歷史，且影片中反映出了日德兩國政府對待戰(zhàn)爭不同的態(tài)度，正與課文的內(nèi)容相呼應(yīng)，非常有助于學(xué)生了解事件，進(jìn)而加深對課文的理解。

三、對比分析、發(fā)散思維

影視與文學(xué)有著天然的親緣關(guān)系，許多優(yōu)秀的文學(xué)作品被改編成了影視作品，影視文學(xué)也被認(rèn)為是一種新興的文學(xué)樣式。但是，這兩者在表達(dá)及欣賞方式上也存在著很大差別。由文學(xué)作品改編而來的影視作品免不了一些改動(dòng)之處，常常會(huì)引起人們的爭議與質(zhì)疑。而我們的教育不僅僅是傳播知識(shí)，更要注意學(xué)生非智力因素的發(fā)展，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、觀察力、想象力等等。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以巧妙地借助這兩者的特點(diǎn)來分析對比，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)敢于批判、勇于質(zhì)疑的精神。在講解《林黛玉進(jìn)賈府時(shí)》，我就引用了電視劇《紅樓夢》的相關(guān)片段，圍繞鳳姐這個(gè)人物形象，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的意見。令人意外的是，雖然這版《紅樓夢》電視劇堪稱經(jīng)典，學(xué)生們還是對這個(gè)版本的王熙鳳提出了很多意見，認(rèn)為演員雖然演技不俗，但相比原著總是少了一點(diǎn)點(diǎn)氣韻，也沒有留給觀眾很多的想象空間。學(xué)生們紛紛提出自己的看法，甚至設(shè)想如果自己是導(dǎo)演會(huì)怎樣處理，自己是演員會(huì)怎樣表現(xiàn)，充分發(fā)揮出了積極的創(chuàng)造力。

四、感受語言魅力、練習(xí)口語

新課標(biāo)中特意強(qiáng)調(diào)了對口語交際能力的培養(yǎng)，我們的教師在實(shí)踐中也越來越重視這方面的訓(xùn)練。影視作品的特點(diǎn)使其在這方面有著獨(dú)特優(yōu)勢，能帶來意想不到的效果。在選擇影視資料時(shí)，我們要特別注意要根據(jù)特定的目的選擇不同的資料。現(xiàn)在有一部分中學(xué)生普通話尚不能說得很標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)可以選一些上世紀(jì)八九十年代的電影，例如《高山下的花環(huán)》等，或者是中央電視臺(tái)制作的紀(jì)錄片等普通話相對發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的影視作品，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀、模仿練習(xí)。

在如今影視文化繁榮發(fā)展的今天，把影視資源引入課堂已不是什么新鮮事。但是需要我們注意的是，語文教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的審美水平，適當(dāng)掌握一些影視藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。我們在實(shí)踐中應(yīng)大膽嘗試，不斷發(fā)掘影視藝術(shù)與語文教學(xué)的有效契合點(diǎn)。但要始終謹(jǐn)記全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)始終是語文教學(xué)的主要任務(wù)。在實(shí)踐過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)逐步推進(jìn)，切不可一味追求“新”“奇”而本末倒置。只有這樣，才能使影視藝術(shù)更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭剛.語文課堂上如何高效利用影視資源[J].語文教學(xué)與研究，2014（14）.

（編輯：陳岑）