【摘要】隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的面世和新課程標準的全面實施，新一輪的基礎教育課程改革已在全國范圍內轟轟烈烈地展開，這給我們的教育事業(yè)帶來了勃勃生機。如何緊跟時代的步伐，上好每一節(jié)課，讓學生在有限的時間內學到無限多的知識。是我們全體語文教師所面臨的首要任務。因此，我們在吸取他人教學經(jīng)驗和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，要放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。

【關鍵詞】初中語文；課堂效率；興趣；教學經(jīng)驗

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

國家新一輪基礎教育課程改革在全國各地如火如荼地開展起來，它給我們一線教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。新課程目標指出：語文課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習語文的興趣，改變傳統(tǒng)課程教學——注重教師的言傳為主體模式。語文是一門基礎性語言學科。葉圣陶說：“它是交際和交流思想的工具；它既是一門科學，也是一門藝術，而且是一門以情動人的藝術?！薄读x務教育語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！弊鳛橐幻踔姓Z文教育工作者如何合理利用教材，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高語文課堂效率？通過筆者多年來的教學實踐與總結，談一談自己的看法。

一、讓學生從課文內容中感悟人生觀、世界觀

人生觀和世界觀是人格的體現(xiàn)。中學生處在人生觀、世界觀的形成時期。一個人有了正確的人生觀和世界觀，才能對社會、對人生做出正確的認識；才能以正確的態(tài)度和相應的行為方式生活。作為語文教師，應該充分利用語文教材，讓學生在讀、說中認識人生觀和世界觀。如：朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語言質樸，飽含真情，通過父親“背影”的描寫來表達父親的愛子之心和作者的念父之情，通過學習讓學生認識到親情不僅表現(xiàn)在物質方面的給予，還體現(xiàn)在精神方面的關懷。

二、改變教學環(huán)境，讓語文課堂走進大自然

我們語文課除了在教室內上以外，也可以讓我們的語文課堂走進大自然。我們可以帶領學生到大自然去上課，讓學生感受陽光的沐浴和尋找大自然的奧妙，調動學生上課的好奇心和積極性。通過這個活動即讓學生了解大自然，也從側面激發(fā)了學生探尋周邊生活的好奇心。在課堂外，我們可以結合語文教材通過實踐活動，促進學生對語文課的興趣。比如《大自然的語言》一課介紹了7種大自然的語言：白云高飄預示晴天，螞蟻搬家要下雨，大雁南飛秋天 到……我們通過對大自然一些現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學生探索科學的奧秘，豐富學生的科學知識，開闊學生的眼界，使學生感受到大自然的氣息，學生熱愛生活的熱情油然而生，既對祖國的山水產生了向往之情，又對自己的家鄉(xiāng)產生了熱愛之意。同時，在活動中通過分組，相互合作，到最后完成任務，在整個活動中讓學生通過親身實踐感受到大自然懷抱的溫暖，體會到成功的喜悅，增強了學生之間的友誼，促進了學生之間人際關系的發(fā)展，也培養(yǎng)了學生關注、探究大自然的意識和能力。

三、靈活利用現(xiàn)代信息技術資源，培養(yǎng)學生興趣

“興趣是學生最好的老師”，促進學生學習原動力的不是老師，而是學生對學習的興趣?！白x萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路?！睂W生學習的好與壞，與老師息息相關，所以我們在課程設計時，要千方百計為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們學習的積極性和興趣，在教學中培養(yǎng)學生良好的學習興趣和愛好，才能提高課堂效率。在新課程標準的指導下，我們一線教師要從學生的實際生活出發(fā)，貼近學生進行教學活動的創(chuàng)新設計，提高學生的積極性和主動性，讓現(xiàn)代信息技術走進語文課堂，給我們語文教學帶來了一縷曙光，現(xiàn)代信息技術以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式向學習者傳播知識，豐富了語文課的教學內容。

例如：我們在《觀潮》一課中，可以通過投影儀把我國的三大名潮——山東青州涌潮、廣陵濤和錢塘潮展示給學生，讓學生坐到教室里都可以感受浪潮的澎湃洶涌，感受到大自然的氣息，讓學生有一種身臨其境的感覺。現(xiàn)代信息技術以其生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點，激發(fā)了學習者對語文學習的興趣，調動學習的積極性，拓寬知識視野，促進學生學習語文的積極性。創(chuàng)設主動的學習情境，建立情境——探究——合作的學習模式，提高課堂教學效率。所以，我們在語文教學中充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢，營造活躍的課堂氣氛，能栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前，使學生耳目一新，極大地開闊了學生的視野，調動了學生上課的積極性，并開闊了語文學習的新思路，培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力和想象能力，挖掘學生學習語文的潛力，培養(yǎng)了學生終生學習語文的意識和開拓學習的新思路。

四、培養(yǎng)師生的合作意識，促進學生學習的積極性

實施創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的課堂教學，是應該有學生積極參與的，不斷有新見解、新思維孕育產生的生機勃勃的教育，而合作學習正好為學生創(chuàng)建了獨立學習和相互研討的平臺，在合作學習中最大程度地激發(fā)學生的積極性，開動創(chuàng)造思維，使認識升華。首先，教師要營造課堂上良好的合作氛圍。在合作教學活動中，教師與學生之間是平等的，不是服從與被服從的關系。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。當然在不民主的環(huán)境下，創(chuàng)造力也有表現(xiàn)，那僅是限于少數(shù)，而且不能充分發(fā)揮其天才，如果要大量開發(fā)人的創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的，民主的辦法才能完成這樣的大事?！苯處煈l(fā)揚民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學生大膽質疑，提出看法，使學生在合作學習中有“解放感”“輕松感”，這樣才能有利于學生在課堂上大膽提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學生之間、師生之間成功合作學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師對教材的處理和教學問題的設計應難度適中，既要突出重點，又要分散難點，使學生在每一節(jié)課的學習中有一定的坡度和難度，這樣才能達到預期的效果。

參考文獻

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作者簡介：曾鑫，男，1987年生，從事中學語文教育工作，山東省德州學院畢業(yè)。

（編輯：龍賢東）