為了讓教師培訓(xùn)取得實效，打造一支過硬的教師隊伍，江蘇省徐州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局自2013年開始，逐步改變過去單一指令性“填鴨式”培訓(xùn)，增加了教師自主需要的“點菜式”培訓(xùn)。

每年年初，各學(xué)校在教師中廣泛征集教育教學(xué)中遇到的難題、困惑，梳理后，選出有共性的突出問題，作為學(xué)校的科研服務(wù)項目上報到區(qū)教管科。區(qū)教管科對各校申報的教研服務(wù)項目梳理整合，教研項目相同的學(xué)校則組成區(qū)域教研共同體。教管科針對學(xué)?；蚪萄泄餐w量身打造服務(wù)“菜單”。

為了提升教育培訓(xùn)質(zhì)量，開發(fā)區(qū)教育局從年度計劃、活動方案、培訓(xùn)形式三環(huán)節(jié)入手，做好教科研培訓(xùn)工作。年初，各校“菜單”確定后，教管科制訂出年度計劃，教育局再按照時間節(jié)點，制定出具體活動方案，根據(jù)學(xué)校訴求聘請相關(guān)專家或者名師，逐一“上菜”。具體培訓(xùn)服務(wù)形式有送教、聽課、研討、“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩、講座、專題調(diào)研等。

培訓(xùn)活動結(jié)束后，學(xué)校組織老師們開總結(jié)討論會，填寫培訓(xùn)反饋表，修正提升教育教學(xué)行為。每個學(xué)校派出的教學(xué)骨干回校后都要對本校老師進行二次培訓(xùn)。

自從教研活動引入“菜單預(yù)約”后，老師們逐漸從過去被動的教研模式走向積極主動參與的教研模式，極大激發(fā)了老師們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教研熱情。去年，開發(fā)區(qū)“菜單預(yù)約”式教研活動一共舉行了60多次，教師業(yè)務(wù)能力得到大幅度提升。2014年，新增省特級教師1人，新增區(qū)級以上骨干教師70余人，開展省市區(qū)各級課題研究150余項，全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量已穩(wěn)居全市教育第一方陣。（徐保衛(wèi) 李智梅 《中國教育報》）