史凱 劉春瓊

摘要：隨著研究生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已顯得至關(guān)重要。許多地方高校，由于受人力、物力和財(cái)力等客觀條件的限制，導(dǎo)致研究生科研實(shí)踐活動(dòng)得不到充分保障，難以有效地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。本文以吉首大學(xué)為例，針對(duì)吉首大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，通過(guò)搭建校級(jí)科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流、校企聯(lián)合培養(yǎng)這三個(gè)主要的創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)，以進(jìn)一步提升碩士研究生創(chuàng)新能力的整體水平。

關(guān)鍵詞：地方高校;創(chuàng)新能力;平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0094-03

與國(guó)家教育部及各部委直屬的各高等院校不同，地方高校是由各省、自治區(qū)、直轄市，根據(jù)本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育等發(fā)展水平建立的高等學(xué)校[1]。隨著國(guó)家整體上研究生教育進(jìn)程的加快，地方高校在研究生教育方面也迅猛發(fā)展，逐漸成為我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)的主力軍[2]。如何有效地提高地方高校碩士研究生創(chuàng)新能力，對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障和提高具有重要意義，值得深入研究。

地處湖南省湘西少數(shù)民族地區(qū)的吉首大學(xué)，是典型的民族性地方高校[3]。吉首大學(xué)于2003年首次獲得6個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，至今已經(jīng)發(fā)展到14個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，77個(gè)二級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，年招收碩士研究生近300人。在學(xué)校研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大中，吉首大學(xué)獲得了新的發(fā)展機(jī)遇，然而在如何保障研究生教育質(zhì)量方面卻面臨著新的挑戰(zhàn)。和中央部門(mén)所屬高校不同，影響吉首大學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素來(lái)自以下幾個(gè)方面：學(xué)校生源中較大比例的考生來(lái)自外校調(diào)劑（主要是二本和三本院校）;學(xué)校學(xué)科力量弱，學(xué)術(shù)水平低，導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)少;在人力、物力和財(cái)力等客觀條件的限制下，學(xué)校的硬件投入和研究生培養(yǎng)模式改革沒(méi)有跟上目前的研究生擴(kuò)招。這些根本性的問(wèn)題如果不能有效解決，將導(dǎo)致研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得不到充分保障，也就難以有效地在實(shí)踐中培養(yǎng)研究生最重要的能力——?jiǎng)?chuàng)新能力。

針對(duì)吉首大學(xué)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的不足，本研究搭建了校級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)這三個(gè)主要的創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)，以期全面提升碩士研究生創(chuàng)新能力的整體水平。

一、建立校級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)研究生科學(xué)思維方法和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力

研究生教育與本科生教育顯著不同的一點(diǎn)在于：研究生需要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲杏?xùn)練，以鍛煉獲得獨(dú)立的科學(xué)思維與分析問(wèn)題的能力，從而可以主動(dòng)地進(jìn)行具有創(chuàng)新性的思考，以解決科學(xué)與實(shí)踐中的困難和問(wèn)題。這一點(diǎn)也是研究生培養(yǎng)中最重要的一步。設(shè)立校級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)，其主要目的在于提供研究生科研訓(xùn)練的場(chǎng)所，強(qiáng)化研究生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)在校研究生積極參加各種科研創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)研究生選擇創(chuàng)新性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究課題進(jìn)行研究，從而提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)。這可以從兩方面進(jìn)行建立：一方面，學(xué)校建立獨(dú)立的研究生創(chuàng)新基地或創(chuàng)新中心，并向研究生開(kāi)放相關(guān)教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備，同時(shí)學(xué)校設(shè)立校級(jí)研究生創(chuàng)新基金和科研項(xiàng)目（優(yōu)秀的研究生創(chuàng)新項(xiàng)目還可以進(jìn)一步申請(qǐng)由湖南省教育廳設(shè)立的“湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目基金”），盡力為研究生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供硬件保障和資金支持。另一方面則是以研究生的學(xué)術(shù)導(dǎo)師及其科研團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目為依托，讓研究生參與相關(guān)科研項(xiàng)目，并解決其中部分科研問(wèn)題。在完成相應(yīng)科研項(xiàng)目過(guò)程中，通過(guò)導(dǎo)師和科研團(tuán)隊(duì)其他老師的言傳身教，不僅培養(yǎng)研究生掌握正確的科研方法和思維方式，同時(shí)也傳授給研究生一種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的科研精神、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。

二、建立各級(jí)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，培養(yǎng)研究生人際交流水平和表達(dá)能力

研究生定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，是高校研究生教育中的重要組成部分。培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，不僅在于訓(xùn)練研究生自身的科研能力，還需要培養(yǎng)研究生如何與外界進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)術(shù)交流與科研合作。在積極的學(xué)術(shù)交流與科研合作中，研究生不僅能拓展他們的學(xué)術(shù)視野，還能培養(yǎng)其人際交流水平和表達(dá)能力，甚至還能尋找到屬于他們自己的科研之路和發(fā)展方向。因此，搭建各級(jí)研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)具有十分重要的意義。

根據(jù)吉首大學(xué)的具體現(xiàn)狀，可以構(gòu)建以下三級(jí)研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的模式：

一是“對(duì)外”交流。吉首大學(xué)利用與國(guó)內(nèi)外高校、科研院所的合作關(guān)系，簽訂交換生協(xié)議。各二級(jí)學(xué)院在研究生人才培養(yǎng)方面，建立具有導(dǎo)向性的研究生管理?xiàng)l例，多方位開(kāi)辟渠道，鼓勵(lì)研究生參與校際間的交流進(jìn)修。比如，吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院與美國(guó)北卡州立大學(xué)、中山大學(xué)和中科院沈陽(yáng)應(yīng)用生態(tài)研究所等單位建立了密切的教學(xué)、科研合作以及資源共享關(guān)系。吉首大學(xué)制定了相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師、研究生參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議或參與其他單位課題組的科學(xué)研究，并設(shè)立了專項(xiàng)基金。同時(shí)利用目前已建立的校外研究生培養(yǎng)基地，支持研究生進(jìn)入校外科研團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)展校外相應(yīng)的科研工作。在與外單位的合作交流中，開(kāi)拓研究生的學(xué)術(shù)視野，完善研究生的知識(shí)體系，從而提高其自身的學(xué)術(shù)水平。

二是“對(duì)內(nèi)”交流。通過(guò)學(xué)校或?qū)W院為管理主體，從專家層面和研究生層面開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。其中專家層面，吉首大學(xué)各部門(mén)和相關(guān)學(xué)科每年應(yīng)制定相關(guān)計(jì)劃，邀請(qǐng)有關(guān)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者來(lái)學(xué)校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，并作學(xué)術(shù)報(bào)告;還可采取短期講學(xué)的方式，邀請(qǐng)專家承擔(dān)部分研究生課程，在短時(shí)間內(nèi)集中性地為研究生授課;建立“博士教授論壇”，長(zhǎng)期性地邀請(qǐng)校內(nèi)的專家、學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，這不僅有利于幫助研究生掌握相關(guān)專業(yè)的前沿理論和國(guó)際最新研究動(dòng)態(tài)，也有利于推廣高校教師的最新研究成果;通過(guò)湖南省研究生創(chuàng)新論壇和吉首大學(xué)每年舉辦研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)節(jié)，吸引了國(guó)內(nèi)外高水平研究生來(lái)吉首大學(xué)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。這些學(xué)術(shù)活動(dòng)活躍了學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，也為在校研究生搭建了廣闊的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。吉首大學(xué)研究生教育主管部門(mén)已將“廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)”納入全校研究生質(zhì)量培養(yǎng)體系中，這是促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

三是“競(jìng)賽”交流。吉首大學(xué)各部門(mén)和學(xué)科專業(yè)，有計(jì)劃、有組織、積極地開(kāi)展諸多“實(shí)踐創(chuàng)新類”競(jìng)賽活動(dòng)，豐富了研究生的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。一些較大規(guī)模的科技競(jìng)賽活動(dòng)包括“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、研究生數(shù)學(xué)建模大賽、研究生電子設(shè)計(jì)大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)模型制作大賽等。這些針對(duì)研究生的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，形式上以研究生為主體，以研究生學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)科技創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目引導(dǎo)研究生積極地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。雖然是“競(jìng)賽”項(xiàng)目，但鼓勵(lì)廣大研究生自己組建團(tuán)隊(duì)參賽。這樣，在競(jìng)賽過(guò)程中，不同學(xué)科背景的研究生相互合作、相互啟發(fā)，不僅達(dá)到了相互學(xué)術(shù)交流的目的，也培養(yǎng)了研究生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、建立校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是近年來(lái)許多高校中興起的一種研究生培養(yǎng)模式。高校與有關(guān)企業(yè)通過(guò)某種方式進(jìn)行合作，為相關(guān)學(xué)科的研究生提供一個(gè)符合研究生培養(yǎng)目標(biāo)和要求的多方位科研實(shí)踐平臺(tái)，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的、具有較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的研究生。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，目前吉首大學(xué)校企合作培養(yǎng)研究生的模式主要有以下三種：一是學(xué)校與其他企事業(yè)單位合作，向省級(jí)教育管理部門(mén)申報(bào)“研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地”，經(jīng)專家評(píng)審確定為研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)單位后獲得一定的經(jīng)費(fèi)資助，省級(jí)教育管理部門(mén)定期對(duì)其進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收;二是企業(yè)在自身需求的引導(dǎo)下，提供科研經(jīng)費(fèi)，與高校合作進(jìn)行項(xiàng)目產(chǎn)品的研發(fā)和科技創(chuàng)新，其間也為企業(yè)培養(yǎng)專門(mén)科技人才;三是導(dǎo)師依托自身的科研項(xiàng)目、科研成果和社會(huì)聯(lián)系，選派自己的研究生到相關(guān)企業(yè)從事研究，采用導(dǎo)師和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)模式。

吉首大學(xué)受人力、物力和財(cái)力等客觀條件的限制，在研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)等方面相對(duì)落后。然而作為綜合性大學(xué)，尤其是其中的理工內(nèi)專業(yè)，研究生教育對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求比較高。上述第一種研究生培養(yǎng)模式可以有效地克服這一點(diǎn)。例如，近年來(lái)，吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院通過(guò)與群博公司合作申請(qǐng)建立了“喀斯特草地生態(tài)系統(tǒng)”湖南省研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地，與老爹公司建立了“植物資源開(kāi)發(fā)利用”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，與湘泉制藥公司建立了“湖南中藥與天然藥物”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，與中科院沈陽(yáng)應(yīng)用生態(tài)研究所建立了“會(huì)同森林生態(tài)站”教學(xué)科研合作基地。這些研究基地的建立，使得許多研究生可以有機(jī)會(huì)參與解決企業(yè)面臨的技術(shù)難題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)之間合作完成了諸多科研課題，也增強(qiáng)了相關(guān)學(xué)科專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能。

上述的第二種研究生培養(yǎng)模式，則讓科研項(xiàng)目成為地方高校與地方企業(yè)合作培養(yǎng)研究生的媒介。地方企業(yè)在其產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和管理等方面都可能會(huì)遇到一些自身難以解決的難題。攻克這些重要的、迫切需要解決的難題，將有利于企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。然而，地方企業(yè)技術(shù)力量的缺乏使得他們迫切需要與地方高校合作。將企業(yè)面臨的迫切需要解決的技術(shù)難題轉(zhuǎn)化成科研課題，利用高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)加以研究解決，這是許多企業(yè)非常重視的，也愿意提供相應(yīng)資金予以資助。根據(jù)對(duì)吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院相關(guān)導(dǎo)師進(jìn)行的調(diào)查研究表明，一般而言，培養(yǎng)一名碩士研究生至少需要5萬(wàn)元的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。盡管可以自由申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金及省部級(jí)、地廳級(jí)科研項(xiàng)目，但由于吉首大學(xué)自身所處的地域、信息及整體學(xué)術(shù)實(shí)力的弱勢(shì)，難以獲得充足的科研經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐證明，通過(guò)地方企業(yè)提供科研經(jīng)費(fèi)，由校企合作培養(yǎng)碩士研究生的模式，可以緩解吉首大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)不足的困境，最終達(dá)到校、企、生三方共贏的目標(biāo)。

對(duì)于第三種研究生培養(yǎng)模式，相對(duì)于前兩種模式則更為靈活有效。研究生在學(xué)校完成全部理論課程學(xué)習(xí)之后，則在其導(dǎo)師主導(dǎo)下，通過(guò)導(dǎo)師廣泛的社會(huì)聯(lián)系，進(jìn)入某一企業(yè)進(jìn)行相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐研究學(xué)習(xí)。期間，企業(yè)不僅提供全部科研經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐場(chǎng)所，同時(shí)將指派企業(yè)相關(guān)管理者和工程技術(shù)人員，對(duì)研究生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。另外，導(dǎo)師需要負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的科研論文的選題、寫(xiě)作、發(fā)表過(guò)程。當(dāng)然，視情況而定，研究生也可將企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中碰到的技術(shù)問(wèn)題帶回學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，在導(dǎo)師的幫助下，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研及反復(fù)試驗(yàn)研究，提出創(chuàng)新性的解決問(wèn)題的辦法?？梢韵胂?，在此基礎(chǔ)上完成的碩士研究論文質(zhì)量將會(huì)得到顯著提升。這種模式靈活多變，不僅解決了研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)短缺的短板問(wèn)題，還有利于保障和提高研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

如何科學(xué)有效地提高地方高校碩士研究生的創(chuàng)新能力，這是我國(guó)教育部門(mén)當(dāng)前乃至今后一段時(shí)期內(nèi)的一項(xiàng)重要工作。受到其辦學(xué)劣勢(shì)的影響，地方高校教育方式和教學(xué)科研條件均比較落后。然而，利用現(xiàn)有資源與條件，積極建立多級(jí)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)，可以在很大程度上彌補(bǔ)地方高校的地緣劣勢(shì)（甚至在某些情況下還可以將地緣劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)），從而加強(qiáng)地方高校研究生科研實(shí)踐能力的訓(xùn)練，以促進(jìn)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐看來(lái)，經(jīng)過(guò)近十年的努力，吉首大學(xué)學(xué)位與研究生教育各方面都取得明顯進(jìn)步和發(fā)展，2010年在湖南省研究生培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量評(píng)估中獲得優(yōu)秀。吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)的碩士研究生，在全省學(xué)位論文合格評(píng)估中沒(méi)有不合格的，同時(shí)所培養(yǎng)的研究生深受用人單位的好評(píng)，多年來(lái)畢業(yè)生一次就業(yè)率均為100%。

參考文獻(xiàn)：

[1]張應(yīng)春.研究生教育在地方高校中的地位與作用[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1998，（3）.

[2]張惠君，蘇清城.地方高校研究生教育創(chuàng)新基地的發(fā)展與困境[J].書(shū)育人·高校論壇，2012，（08）：33.

[3]劉志宵，陸升合，吳玉先，等.地方性大學(xué)理工科學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院為例[J].高等理科教育，2009，（6）：84-87.