王康鋒(廣西民族師范學(xué)院體育與健康教育系　廣西崇左　532200)

中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展困惑與對策研究①
——以廣西壯族自治區(qū)為例

王康鋒
(廣西民族師范學(xué)院體育與健康教育系廣西崇左532200)

運用文獻(xiàn)資料等研究方法,首先對中學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)背景進(jìn)行了簡要的概述,然后結(jié)合廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展的具體實踐,對當(dāng)前發(fā)展的困惑進(jìn)行研究分析,指出廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展存在政策法規(guī)引導(dǎo)缺乏、學(xué)校重視程度不夠、缺少體育專業(yè)人才等問題。認(rèn)為廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展應(yīng)該:制定和完善相關(guān)法規(guī)制度;學(xué)校在思想上高度重視;培養(yǎng)或引進(jìn)武術(shù)專業(yè)人才。

中學(xué)民族傳統(tǒng)體育困惑與對策廣西

近幾年,在相關(guān)部門的共同努力下,廣西壯族自治區(qū)(以下簡稱“廣西”)通過實施民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園,建設(shè)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地等措施,民族傳統(tǒng)體育在中學(xué)的開展有了一定的發(fā)展。2010年廣西教育廳命名了十四所中學(xué)為“廣西民族傳統(tǒng)體育師范學(xué)?！?并且宣讀了《民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園校際聯(lián)盟宣言》有效的推動了民族傳統(tǒng)體育在中學(xué)的開展。此外,《廣西群眾體育發(fā)展規(guī)劃(2011—2015年)》也明確指出:“建設(shè)民族體育示范學(xué)校,培養(yǎng)民族體育傳承人。加強民族體育研究,建立大中小學(xué)校際保護(hù)聯(lián)盟;廣泛開展民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園活動,在學(xué)校體育課和課外活動中設(shè)置優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目?！盵1]可見中學(xué)民族傳統(tǒng)體育的開展具有重要意義和現(xiàn)實依據(jù)。

廣西是多民族的聚集地,聚集著壯族、瑤族、苗族等少數(shù)民族,少數(shù)民族人口占據(jù)總?cè)丝诘?5%以上,有形式多樣的民族傳統(tǒng)體育項目和源遠(yuǎn)流長的民族傳統(tǒng)文化,為民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入校園奠定了基礎(chǔ)。民族傳統(tǒng)體育引進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)有著深刻的意義,對增強學(xué)生身體素質(zhì),體育教學(xué)多元化發(fā)展,弘揚民族精神與傳承民族文化有著重要的作用。因此,我們應(yīng)精選其中具有代表性、普遍性和特殊性的民族體育項目,按照其特有的價值,積極挖掘、整理,使其更加科學(xué)化、規(guī)范化和社會化,豐富體育課程內(nèi)容,弘揚我國民族體育。[2]

1　研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

通過知網(wǎng)、萬方檢索相關(guān)論文數(shù)十篇,認(rèn)真研讀,并且查閱相關(guān)法規(guī),地方體育局的有關(guān)政策文件等。

1.2問卷調(diào)查法

從廣西各個市中學(xué)隨機抽取30所,對體育學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生進(jìn)行問卷發(fā)放,統(tǒng)計數(shù)據(jù),為本課題創(chuàng)作獲得數(shù)據(jù)支撐。

1.3專家訪談法

訪問了廣西教育局、體育局相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、中學(xué)體育教師等,對廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展的現(xiàn)狀進(jìn)行了解。

2　結(jié)果與分析

2.1廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展的困惑

2.1.1廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展缺乏政策法規(guī)引導(dǎo)

民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入中學(xué)的過程中必須有一種切實有效的制度設(shè)計,這樣才能保證民族傳統(tǒng)體育作為學(xué)校體育教學(xué)的順利開展,使民族傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和發(fā)展。雖然國家出臺的《2001—2010年體育改革與發(fā)展綱要》《文化大發(fā)展與大繁榮》等政策法規(guī)對民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入課堂教學(xué)和增加武術(shù)教學(xué)的時數(shù)和內(nèi)容,但是仍沒有上升到法律的層面,法律效力較低,強制力度不夠,同時也缺乏具體的實施措施。這是造成廣西中學(xué)體育課中民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容較少的主要原因。目前,廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的制度,也沒有完善的實施與監(jiān)督辦法。許多學(xué)校的體育教學(xué)中關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容較少、甚至一些學(xué)校根本沒有關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容,對此也沒有針對性的干預(yù)措施。

2.1.2廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展的重視程度不夠

根據(jù)唯物主義認(rèn)識論,認(rèn)識對于實踐具有指導(dǎo)作用,對民族傳統(tǒng)體育有更深刻更廣泛的認(rèn)識則有利于中學(xué)民族傳統(tǒng)體育的開展。目前影響廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展的一個重要因素是教育部門和學(xué)校的思想重視程度不夠。據(jù)調(diào)查雖然體育與健康課程中有關(guān)于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容,但是在現(xiàn)實體育教學(xué)中往往被忽略,在教學(xué)中極少開展,民族傳統(tǒng)體育項目納入中學(xué)體育與健康課程停留在一紙空文上。據(jù)調(diào)查,在30所體育教學(xué)內(nèi)容中含有民族傳統(tǒng)體育項目的有11所,占36.7%,民族傳統(tǒng)體育項目表現(xiàn)為踢毽子、跳繩、跳竹竿、拋繡球、太極拳等,其中踢毽子和跳繩所占的比例較高。采訪學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),66.7%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為中學(xué)民族傳統(tǒng)體育的開展有重要意義,只有33.3%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為中學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育項目意義不大。認(rèn)為限制中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展的原因主要有重視力度不夠,缺乏具體的實施措施,缺乏專業(yè)的武術(shù)老師等。

2.1.3廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展缺少專業(yè)性人才和專項體育器材

體育教師是學(xué)校體育工作的順利進(jìn)行的主體,體育教師隊伍的素質(zhì)直接決定了中學(xué)民族傳統(tǒng)體育的開展,目前,廣西中學(xué)缺少民族傳統(tǒng)專業(yè)的體育老師,從調(diào)查的30所學(xué)校得知,只有4所學(xué)校民族傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)的體育教師,26所學(xué)校沒有民族傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)的體育教師,86.7%的中學(xué)沒有民族傳統(tǒng)專業(yè)的老師,因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)體育教學(xué)需要引進(jìn)一些民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)的老師,來指導(dǎo)、從事本校的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和課外民族傳統(tǒng)體育項目活動的開展。而專項體育器材也是制約民族傳統(tǒng)體育開展的困惑因素之一,如踩高蹺、跳竹竿、拋繡球需要高蹺、竹竿、繡球。這些器材雖然簡易、造價也相對便宜,因此，學(xué)校可以增加一些類似的民族體育器材,來彌補學(xué)校體育器材短缺,體育教學(xué)內(nèi)容單一的局面。

2.2廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展的對策研究

2.2.1制定和完善民族傳統(tǒng)體育開展的相關(guān)法規(guī)制度

在民族傳統(tǒng)體育擴(kuò)展到非政府事業(yè)單位(學(xué)校)這一過程中,政府有關(guān)部門的思想認(rèn)識以及相關(guān)的法規(guī)制度引導(dǎo)無非起著決定性作用。中學(xué)體育教學(xué)中缺少民族傳統(tǒng)體育項目已經(jīng)是一個不爭的事實,尤其是一些學(xué)校甚至沒有關(guān)于民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)內(nèi)容,所以國家應(yīng)以發(fā)展的眼光看待中學(xué)民族傳統(tǒng)體育的開展問題,把民族傳統(tǒng)體育項目的納入體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容中,中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展的必要事項在相關(guān)法規(guī)中明確化。廣西地方政府和中學(xué)在民族傳統(tǒng)體育開展過程中要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展并結(jié)合地方實際制定相關(guān)的制度,建議廣西地方政府教育部門頒布民族傳統(tǒng)體育項目納入體育教學(xué)的指導(dǎo)意見,各個學(xué)校成立專門的研究小組,針對指導(dǎo)意見制定實施細(xì)則,把中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展、實施、監(jiān)督辦法具體化,使之具有可操作性。

2.2.2學(xué)校要在思想上高度重視中學(xué)民族傳統(tǒng)體育的開展

中華民族傳統(tǒng)體育作為一種強有生命力的文化形式,流傳至今,必有其獨特的文化價值與健身價值。民族傳統(tǒng)體育項目廣泛的群眾基礎(chǔ)為進(jìn)入中學(xué)創(chuàng)造了條件,顯示出了民族傳統(tǒng)體育自身的民族文化價值。這就要求地方教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分考慮地區(qū)民族傳統(tǒng)體育特色,開發(fā)體育教學(xué)資源,將具有代表性的傳統(tǒng)體育項目納入到體育教學(xué)中,高度重視民族傳統(tǒng)體育項目在體育教學(xué)中的重要作用,小到對學(xué)生個體的健身價值大到對弘揚民族文化的傳承價值。讓一些符合民族風(fēng)情韻味的體育運動項目被最大限度的挖掘出來走進(jìn)體育課堂教學(xué)中?！盵3]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想覺悟和對體育的重視程度是決定中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展的關(guān)鍵因素,為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師高度重視民族傳統(tǒng)體育項目納入體育教學(xué)的趨勢

2.2.3積極開發(fā)民族傳統(tǒng)體育課程資源和引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才

由于民族傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容形式多樣、風(fēng)格獨特,大部分體育老師缺少這方面的專業(yè)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗,這是制約當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育在中學(xué)開展的重要因素之一。民族傳統(tǒng)項目的開展首先需要了解該項目的發(fā)展歷史以及文化背景。組織該領(lǐng)域?qū)＜液徒處熼_發(fā)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源,繼承和發(fā)展民族體育項目,走民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)在體育相結(jié)合的體育教學(xué)方式。此外,學(xué)校還應(yīng)注重對民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng),適時引進(jìn)一些精通一項或者多項的民族傳統(tǒng)項目的體育教師。對于教師自身也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念,不斷充實自己民族傳統(tǒng)體育知識與技能,改善教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。這樣才能使民族傳統(tǒng)體育在校園內(nèi)更好的開展。

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)入體育與健康課程并在中學(xué)開展并非一朝一夕的事情,這需要政府教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的共同努力才能實現(xiàn)。毫無疑問民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入校園是一大利事,我們在接受學(xué)習(xí)西方現(xiàn)在體育的同時不應(yīng)忘記我們最應(yīng)該傳承和發(fā)揚的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育。

[1]《廣西壯族自治區(qū)群眾體育發(fā)展規(guī)劃(2011-2015年)》[EB／0L].http://www.gxsports.gov.cn/Item.aspx?id=611,2012-06-08.

[2]安斗.關(guān)于我國少數(shù)民族體育項目進(jìn)入學(xué)校體育探析[J].中國體育科技,2003(3):40.

[3]秦繼敏,晁恒，師栗戈.民族傳統(tǒng)體育項目在邊疆少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)探討——以云南省麻栗坡民族中學(xué)為例[J].青少年體育,2014(13):117-119.

G85

A

2095-2813(2015)01(b)-0216-02

廣西中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀與對策研究,課題級別:廣西民族師范學(xué)院民族傳統(tǒng)體育特色學(xué)科建設(shè)研究項目(項目編號:MZTY2012012)。

王康鋒(1987—),男,漢,山東日照人,碩士研究生,助教,研究方向:民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練。