程明凱 陳明 王珂 申佃貞

(南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇南京 210023)

2014年8月28日南京舉行青奧會閉幕式,標(biāo)志著2014年南京青年奧林匹克運(yùn)動會落下帷幕。南京青奧會充分發(fā)揮和展現(xiàn)了青奧文化教育理念,以賽會組織、賽會設(shè)施、志愿參與和城市環(huán)境為支柱,吸引更多人積極參與以世界青年為主體的體育競賽和文化教育活動,成為世界青年健康、快樂、成長的舞臺[1]。青奧會是將體育競技與文化教育相結(jié)合的全新賽會形式,是國際奧委會專門為青少年設(shè)計的旗艦行動,在奧林匹克運(yùn)動發(fā)展中成為一個創(chuàng)新的平臺和一項具有重大教育意義的新項目[2]。青奧文化教育活動是區(qū)別于其他體育賽事的一個特色活動,青奧文化教育活動注重與青少年特點(diǎn)的結(jié)合,更加關(guān)注青少年的成長問題,南京青奧會非常重視青奧文化教育?；谖墨I(xiàn)資料及實(shí)地觀察等方法,從多視角對青奧文化教育活動的特色及價值進(jìn)行了解析。

1 南京青奧會文化教育活動的特色分析

1.1 彰顯本土特色文化

國際奧委會創(chuàng)立青奧會的目標(biāo)之一就是讓青少年在節(jié)日般融洽歡快的氣氛中分享世界各地的文化,由此可見青奧會打造了一個世界品質(zhì)的文化平臺,讓全世界多元文化盡情地交融、交流[3]。南京是一個有著悠久歷史的國家歷史文化名城,通過青奧會的平臺來傳播南京本土文化的特色是一個絕佳的機(jī)會,如:在開閉幕式上,處處向世界展示南京文化,《筑夢》讓全世界人們看到中國傳統(tǒng)武術(shù)的博大精深,鄭和寶船、南京云錦、紫金山天文望遠(yuǎn)鏡這三大元素將南京的歷史文化,民族工藝和科技水平表現(xiàn)得淋漓盡致;閉幕式中南京秦淮人家、夫子廟幸福生活等南京元素同樣讓大家記憶深刻。在青奧賽會期間,探險與尋寶;古城墻探秘,了解明城墻的歷史,等等。讓國際的朋友們親身接觸和了解南京悠久的傳統(tǒng)文化,實(shí)現(xiàn)青奧會文化的多元性。

1.2 體育賽制創(chuàng)新,回歸體育本源

青奧會的比賽專門針對青少年開展,比賽的趣味性強(qiáng),獎牌和競爭意識淡化,更加符合青奧文化教育理念。南京青奧會設(shè)有28個大項222個小項,其中的15個大項、17個小項設(shè)置了混合混編團(tuán)體比賽。比較典型的是田徑的8×100m混合接力跑,所有的田徑運(yùn)動員都來參加,它有獨(dú)特的規(guī)則,目的就是讓運(yùn)動員能夠充分參與進(jìn)來,對成績和評價是次要的;賽艇運(yùn)動員用餅干當(dāng)冠軍獎品,進(jìn)行了一場“秩序冊外”的國際接力賽。這些創(chuàng)新的項目傳播一種理念:體育規(guī)則、技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)都是可以變通的,自由、快樂、彰顯人性才是體育的本源。

1.3 文化教育主題活動豐富新穎

南京青奧面向運(yùn)動員和其他青年參與者,在青奧村內(nèi)外開展“奧林匹克主義、技能發(fā)展、幸福與健康的生活方式、社會責(zé)任和表達(dá)”五大系列主題活動。

在青奧賽時期間,共進(jìn)行了歡樂的青春、與冠軍對話等26項主題活動,近5000場次的開展,這其中有比較新穎和突出的文化教育活動,如:體育啟蒙是賽前和賽時在青奧村、7個競賽場館、城市慶祝場地和31所學(xué)校,以簡便易行的方式讓受眾發(fā)現(xiàn)并參與實(shí)踐運(yùn)動的主題活動;數(shù)字媒體中心,依托網(wǎng)站和社交網(wǎng)絡(luò)等數(shù)碼和社交媒體,參與者可及時了解賽時最新活動內(nèi)容,結(jié)交新朋友,與家人和朋友分享青奧會體驗;文化小屋是南京市的106所青奧示范學(xué)校將在青奧村內(nèi)主要流線按照大洲分4批輪流布置204個NOC的文化小屋,運(yùn)動員可以在比賽、訓(xùn)練之余進(jìn)入各文化小屋進(jìn)行參觀、互動,欣賞五大洲的多元文化,與南京青少年進(jìn)行交流與溝通。

2 南京青奧文化教育活動的價值解析

2.1 奧林匹克精神傳播的視角

奧林匹克運(yùn)動是一種培養(yǎng)青少年學(xué)會尊重和寬容的教育運(yùn)動,是一種鼓勵青少年樹立自信和信仰的教育運(yùn)動,激發(fā)青少年勇于奮斗,敢于創(chuàng)新,追求卓越[5]。在8×100m混合接力賽中,雜亂無章的隊服,高矮胖瘦不一的隊員,語言不通只能用手比劃交流……這些都不是重點(diǎn),只有歡聲笑語久久回蕩,世界各國的青少年通過交流,增加了友誼,通過比賽也增加了集體團(tuán)結(jié)精神,這不正是奧林匹克精神的體現(xiàn)嗎？南京青奧會文化教育活動全面圍繞奧林匹克的價值觀,激勵青年人融入奧林匹克運(yùn)動、學(xué)習(xí)奧林匹克理想、傳承奧林匹克精神。

2.2 青少年體育價值觀的視角

價值觀是一個人對周圍的客觀事物(包括人、事、物)的意義、重要性的總評價和總看法,是一個人思想意識的核心。南京青奧會中通過對體育賽制的創(chuàng)新以及文化小屋活動,幫助不同國家的選手相互交流,讓青少年學(xué)習(xí)奧林匹克主義和體育的價值觀;體育啟蒙活動讓青少年感受和體驗運(yùn)動,領(lǐng)會技能發(fā)展的價值觀;營養(yǎng)烹飪讓青少年學(xué)習(xí)營養(yǎng)知識,形成幸福與健康生活方式的價值觀,環(huán)保小屋讓青少年在參與活動中,感受綠色環(huán)保的價值,形成社會責(zé)任的價值觀,等等。在青奧會中,青少年通過感知、認(rèn)識、體驗來形成正確的體育價值觀。

2.3 體育行為養(yǎng)成的視角

體育行為,是人類有目的、有意識地利用各種手段和方法,為滿足某種體育需要而進(jìn)行的活動。青奧會通過集中世界各個國家有體育天賦的青少年進(jìn)行競技比拼,感染世界青少年參與體育,南京青奧會設(shè)置的多種多樣的文化教育活動來讓青少年進(jìn)行體驗,以激發(fā)潛能,喚醒青少年的主體意識[6]。南京青奧會給了青少年健康、體驗、成長的舞臺,喚醒他們的主體意識,踐行良好的體育行為,形成健康的生活方式。

3 南京青奧文化教育創(chuàng)意活動可持續(xù)發(fā)展的建議

1987年,世界環(huán)境與發(fā)展委員會在報告中闡述了可持續(xù)發(fā)展的概念:“可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力。青奧文化教育活動應(yīng)當(dāng)借鑒可待續(xù)發(fā)展的理念,挖掘與傳承青奧文化教育活動的價值,在后青奧期延續(xù)青奧文化教育活動的影響?；诖?我們提出如下建議。

3.1 樹立遺產(chǎn)保護(hù)的理念

通過大力宣傳,解決好從領(lǐng)導(dǎo)到群眾對青奧文化教育的認(rèn)識問題,樹立正確的青奧遺產(chǎn)觀,把青奧文化教育遺產(chǎn)的保護(hù)與開發(fā)放在跟籌備和舉辦青奧會同等重要的位置。

3.2 青奧文化教育活動與校園體育文化建設(shè)相結(jié)合

學(xué)校體育教育應(yīng)廣泛開展奧林匹克教育實(shí)踐,有選擇的借鑒青奧文化教育的價值,將奧林匹克精神運(yùn)用到教育教學(xué)的過程中,與學(xué)校教育資源有效整合,豐富校園體育文化,提高學(xué)生參與體育活動的積極性。

3.3 做好體育實(shí)驗室、青奧體育公園及青奧體育場館的運(yùn)營管理

舉辦青奧會南京進(jìn)行了相應(yīng)的資金投入,如果沒有合理的運(yùn)營管理,就會出現(xiàn)低谷現(xiàn)象,帶來資源的浪費(fèi)。因此,政府應(yīng)該起主導(dǎo)作用,挖掘潛在的體育產(chǎn)業(yè),引導(dǎo)和吸引社會資源參與體育場館、體育實(shí)驗室等相關(guān)體育內(nèi)容的管理。

3.4 青奧文化教育活動的數(shù)字化保護(hù)

在現(xiàn)代社會,數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛,通過它建立館藏數(shù)目數(shù)據(jù)數(shù)字化,也可以運(yùn)用文字、錄像、數(shù)字化多媒體等各種方式,對文化教育進(jìn)行真實(shí)、系統(tǒng)和全面的記錄,建立檔案和數(shù)據(jù)庫,等等。

[1]青奧會官網(wǎng)[EB/OL].http://www.nanjing2014.org/cn

[2]東芬.青奧會強(qiáng)大生命力源泉—教育價值[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版,2010,24(3):34-36.

[3]朱勇亮,張皞昕.青奧會與南京城市營銷:國外經(jīng)驗分析及啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2010,24(3):24-27.

[4]王成,周麗萍.南京青奧會教育價值的理論體系探析[J].南京體育學(xué)院院報,2011,25(2):26-29.

[5]任海.南京青奧會與我國青少年體育價值觀重塑[J].體育與科學(xué),2011,32(4):1-3.

[6]翟慧芳,曹連眾.新加坡青奧會文化教育活動的審思與南京青奧會的文化自覺[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2011,25(3):21-23.