劉吉華

(永新縣禾川中學(xué) 江西吉安 343400)

網(wǎng)球正反手技術(shù)與移動(dòng)步伐教學(xué)順序的實(shí)驗(yàn)研究的文獻(xiàn)綜述①

劉吉華

(永新縣禾川中學(xué) 江西吉安 343400)

該文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)近53年以來(lái)的網(wǎng)球相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行研究,研究發(fā)現(xiàn):網(wǎng)球科研大部分集中在網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球開(kāi)展現(xiàn)狀和網(wǎng)球傷病研究,均超過(guò)了800篇,在網(wǎng)球選材、網(wǎng)球體制改革和網(wǎng)球消費(fèi)研究論文相對(duì)要少,其中關(guān)于網(wǎng)球正反手技術(shù)教學(xué)研究的文獻(xiàn)有36篇,且大都為碩士畢業(yè)論文,網(wǎng)球正反手教學(xué)順序的文獻(xiàn)有6篇,網(wǎng)球正反手技術(shù)與移動(dòng)步伐教學(xué)順序的研究只有一篇,而移動(dòng)步伐是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的靈魂,在網(wǎng)球教學(xué)中對(duì)移動(dòng)步伐也正反手技術(shù)教學(xué)順序的先后還沒(méi)有比較明確的研究結(jié)果,因此,對(duì)網(wǎng)球正反手技術(shù)與移動(dòng)步伐教學(xué)順序的研究具有重要意義,為網(wǎng)球教學(xué)提供新的思路和方法。

網(wǎng)球 正反手 移動(dòng)步伐 教學(xué)順序 實(shí)驗(yàn)研究

1 文獻(xiàn)來(lái)源

通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)及上海體育學(xué)院圖書(shū)館相關(guān)文獻(xiàn)和教材,其中網(wǎng)球教材有30余版,人民體育出版社出版一冊(cè),高等教育出版社二冊(cè),北京體育出版社出版網(wǎng)球教材有8冊(cè);在知網(wǎng)上查閱相關(guān)文獻(xiàn),從1961到2014年間,網(wǎng)球科研文獻(xiàn)有3998篇,其中網(wǎng)球教學(xué)類(lèi)的文獻(xiàn)有840篇,網(wǎng)球訓(xùn)練的有有489篇,網(wǎng)球場(chǎng)地器材有415篇,競(jìng)技網(wǎng)球有146篇,高校網(wǎng)球有有669篇,男子網(wǎng)球有101篇,女子網(wǎng)球有192篇,網(wǎng)球雙打有181篇,網(wǎng)球俱樂(lè)部有184篇,網(wǎng)球選材有有61篇,網(wǎng)球功能有401篇,網(wǎng)球消費(fèi)有56篇,網(wǎng)球心理有174篇,網(wǎng)球體制改革有8篇,網(wǎng)球文化有211篇,網(wǎng)球開(kāi)展現(xiàn)狀有845篇,網(wǎng)球傷病有817篇,在53年間,網(wǎng)球科研大部分集中在網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球開(kāi)展現(xiàn)狀和網(wǎng)球傷病研究,均超過(guò)了有800篇,在網(wǎng)球選材、網(wǎng)球體制改革和網(wǎng)球消費(fèi)研究論文相對(duì)要少,其中關(guān)于網(wǎng)球正反手技術(shù)教學(xué)研究的文獻(xiàn)有36篇,且大都為碩士畢業(yè)論文,網(wǎng)球正反手教學(xué)順序的文獻(xiàn)有6篇,網(wǎng)球正反手技術(shù)與移動(dòng)步伐教學(xué)順序的研究只有一篇。

2 研究現(xiàn)狀

2.1 我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀研究

自1885年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)傳入我國(guó)以來(lái),已有百余年的歷史,在這百余年的發(fā)展歷程中,網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展迅速。在改革開(kāi)放之前,網(wǎng)球在我還被成為“貴族運(yùn)動(dòng)”,參與人數(shù)較少,參與者大都是機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部和商人,但是在改革開(kāi)放后,我國(guó)國(guó)力大增,人民生活水平顯著提高,網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)得到了空前發(fā)展,普及程度逐年提高,網(wǎng)球逐漸從“貴族運(yùn)動(dòng)”變成“平明運(yùn)動(dòng)”,成為人們休閑娛樂(lè)的一種新方式。與此同時(shí),我國(guó)的競(jìng)技網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也不斷提高,尤其是女子競(jìng)技網(wǎng)球,在“以女子為重點(diǎn),以雙打?yàn)橥黄瓶凇钡膽?zhàn)略方針指引下,在近十年的國(guó)際賽場(chǎng)上咱露頭角,成為國(guó)際女子網(wǎng)壇不可忽視的一股力量,取得令人矚目的成績(jī),如2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上,孫甜甜、李婷摘得女雙冠軍,由此吹響了中國(guó)網(wǎng)球走向世界的沖鋒號(hào);在2006年的澳網(wǎng)和溫網(wǎng)上都登頂奪得冠軍,中國(guó)金花名揚(yáng)國(guó)際網(wǎng)壇。在2008年奧運(yùn)會(huì)后,國(guó)家網(wǎng)球中心率先對(duì)女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員打破傳統(tǒng)的舉國(guó)體制實(shí)行了單飛政策,并且有原來(lái)的“以女子為重點(diǎn),以雙打?yàn)橥黄瓶凇钡膽?zhàn)略調(diào)整為“以女子為重點(diǎn),以單打?yàn)橥黄瓶凇?一系列的政策調(diào)整后,女子單打成績(jī)有了歷史性的突破,如在2011年的法國(guó)網(wǎng)球公開(kāi)賽上李娜一舉多得女單冠軍,創(chuàng)造了亞洲網(wǎng)球的奇跡,三次進(jìn)入澳網(wǎng)決賽,并在2014年多得澳網(wǎng)女單冠軍,WTA最高排名達(dá)到了第三位;與此同時(shí)另一位“金花”彭帥也在14年的美網(wǎng)中創(chuàng)造了自己的最好成績(jī)闖進(jìn)女單決賽,但是我國(guó)女子選手的總體水平仍然與歐美選手存在差距。女子成績(jī)優(yōu)異而男子運(yùn)動(dòng)員則相對(duì)落后,我國(guó)男子選手ATP最高排名為161,在參加四大滿(mǎn)貫的成績(jī)中都是止步第一輪,最好的成績(jī)是張澤在2012年的中網(wǎng)戰(zhàn)勝加斯奎特進(jìn)入8強(qiáng),可見(jiàn),與女子形成鮮明對(duì)比的男子選手與國(guó)際頂尖水平差距較大。

2.2 高校網(wǎng)球教學(xué)相關(guān)研究

當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)發(fā)展方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,實(shí)施可持續(xù)和科教興國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展戰(zhàn)略,對(duì)我國(guó)高等教育人才的培養(yǎng)提出了新的要求。教學(xué)方法是教育者將技術(shù)內(nèi)容通過(guò)一定步驟和程序以正確的方式傳授給學(xué)習(xí)者,好的教學(xué)方法能使學(xué)習(xí)者起到事半功倍的效果。時(shí)圣營(yíng)在《溝通在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究》中研究表明,在教學(xué)中采用溝通教學(xué)法能提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生感情、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、對(duì)學(xué)生的社交能力和智能有促進(jìn)作用。樊思敏在《支架式教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用研究》使用支架式教學(xué)方法提高了學(xué)生的興趣和自主性和促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。練光翔是在《高校網(wǎng)球教學(xué)中引入迷你網(wǎng)球的應(yīng)用研究》中研究表明,采用迷你網(wǎng)球的教學(xué)后,提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,且技能測(cè)試實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組,差異顯著。

廣大網(wǎng)球教師和科研人員對(duì)網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行多學(xué)科跨領(lǐng)域去研究,采用不同的教學(xué)和訓(xùn)練方法完善網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和訓(xùn)練,使網(wǎng)球教學(xué)方法豐富多樣,促進(jìn)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和推廣,豐富了網(wǎng)球的教學(xué)方法,并使網(wǎng)球教學(xué)和訓(xùn)練水平得到很大的提升。但是各個(gè)方法和各個(gè)研究領(lǐng)域之間的研究也有較大差別,如在運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方面、教學(xué)訓(xùn)練、社會(huì)學(xué)有較大的發(fā)展,而在運(yùn)動(dòng)生化方面較為薄弱,存在明顯不足,而且在教學(xué)研究上存在大量重復(fù)研究的現(xiàn)象,研究成果也多為描述性研究。

2.3 高校關(guān)于網(wǎng)球教學(xué)順序的相關(guān)研究

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)步驟一般都是先學(xué)習(xí)正手再學(xué)習(xí)反手技術(shù)、發(fā)接球技術(shù)、截?fù)艏夹g(shù)等。但是近些年來(lái)國(guó)內(nèi)一些高校的教師和教練員對(duì)網(wǎng)球的傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)順序進(jìn)行改進(jìn),并取得了較好的教學(xué)效果。如:張立營(yíng)在《網(wǎng)球兩種基本擊球技術(shù)教學(xué)順序?qū)嶒?yàn)研究》中研究表明,對(duì)網(wǎng)球正反手兩種技術(shù)逆向教學(xué),先學(xué)習(xí)反手技術(shù)再學(xué)習(xí)正手技術(shù)既有利于正手技術(shù)和雙反技術(shù)的掌握,也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并能促進(jìn)學(xué)生身心健康。聶銳新在《正手擊球教學(xué)順序的實(shí)驗(yàn)研究》中研究表明,網(wǎng)球正手擊球教學(xué)適宜從揮拍入手,宜先進(jìn)行揮拍方向教學(xué),不宜對(duì)移動(dòng)單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。

2.4 高校網(wǎng)球正反手與腳步移動(dòng)教學(xué)順序相關(guān)研究

高校網(wǎng)球教學(xué)在正反手與移動(dòng)步伐教學(xué)順序的研究上非常少,只有西安體育學(xué)院研究生王輝在《我院網(wǎng)球選修班學(xué)生學(xué)習(xí)正、反手擊落地球技術(shù)順序的實(shí)驗(yàn)研究》一文中對(duì)正反手擊落地球與移動(dòng)步伐的教學(xué)順序進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,他在該文章中把實(shí)驗(yàn)對(duì)象分成兩組,實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)前兩周先進(jìn)行步伐移動(dòng)學(xué)習(xí),第3、4周進(jìn)行正反手技術(shù)的學(xué)習(xí),對(duì)對(duì)照組前兩周進(jìn)行正反手技術(shù)的學(xué)習(xí),第3、4周進(jìn)行步伐移動(dòng)的學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組從第五周開(kāi)始進(jìn)行混合教學(xué),所學(xué)內(nèi)容相同,研究結(jié)果為實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組更快的掌握了擊落地球技術(shù),在準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性上有了顯著的提高。但是本人認(rèn)為,本實(shí)驗(yàn)存在較大缺陷,如果對(duì)實(shí)驗(yàn)組只進(jìn)行步伐移動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)而不讓學(xué)生進(jìn)行擊球?qū)W習(xí),不符合學(xué)生的特征,這樣課程在教學(xué)上無(wú)法順利進(jìn)行,而對(duì)照組也相同,在學(xué)習(xí)了兩周的正反手技術(shù)后再第3、4周只進(jìn)行移動(dòng)步伐練習(xí),也沒(méi)有符合學(xué)生的心理特征。本研究就是在本論文的基礎(chǔ)上受到的啟發(fā),并通過(guò)對(duì)選定的幾所體育院校和師范院校的正反手和移動(dòng)步伐教學(xué)順序和教學(xué)比重的調(diào)查以及實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的觀察,得出的在學(xué)生在本研究實(shí)驗(yàn)中初學(xué)階段正反手和移動(dòng)步伐教學(xué)順序的教學(xué)比重。

3 結(jié)論

綜上所述,通過(guò)高校網(wǎng)球教學(xué)的相關(guān)研究可知,高校網(wǎng)球教學(xué)的方法形式多樣,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的思維和教學(xué)方法,能夠很好的使學(xué)生掌握網(wǎng)球技能,提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康和掌握網(wǎng)球各項(xiàng)技術(shù)具有良好的效果,但是在高校網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程中偏重于對(duì)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)和訓(xùn)練,而忽視了移動(dòng)步伐的教學(xué)。眾所周知,大學(xué)生群體知識(shí)水平較高,接受能力較強(qiáng),但是由于高校網(wǎng)球課教學(xué)時(shí)間制和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握較難等因素制約了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球各項(xiàng)技術(shù)的掌握。然而,正反手技術(shù)和移動(dòng)步伐技術(shù)在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中具有舉足輕重的地位,步伐是基礎(chǔ),手法是關(guān)鍵,二者都不能忽視。而在網(wǎng)球正反手技術(shù)和移動(dòng)步伐教學(xué)順序的具體研究和對(duì)正反手的教學(xué)比重上沒(méi)有確切的研究結(jié)果,研究非常少,因此,該文通過(guò)對(duì)網(wǎng)球正反手技術(shù)和移動(dòng)步伐技術(shù)教學(xué)順序的研究,對(duì)正反手教學(xué)順序和教學(xué)比重展開(kāi)研究,期望能對(duì)網(wǎng)球教學(xué)和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)提供一些參考。

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:2095-2813(2015)010(a)-0243-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.243

劉吉華,(1977,1—),男,漢,江西省吉安市永新縣人,本科,中教一級(jí)！研究方向:體育教學(xué)