徐林

(海南省瓊臺師范高等專科學校 海南?？?571100)

海南青少年校園足球競賽體系發(fā)展模式構(gòu)建探討①

徐林

(海南省瓊臺師范高等?？茖W校 海南?？?571100)

眾所周知,我國足球水平相較于世界其他國家來講,無論是在足球人才的培養(yǎng)以及足球教育方面,依然存在著不小的差距,尤其是在青少年的足球培養(yǎng)機制上。如今,雖然我們已經(jīng)深刻地認識到青少年足球的發(fā)展回歸校園教育才是正確的方向,各個部門為此也做出了極大的努力,并為青少年的足球的發(fā)展建立了一些競賽體系,但是就當前的實際情況而言,青少年校園足球競賽體系依然存在著不少需要改善的地方。該文就對此進行分析探究,并提出海南省青足競賽體系的構(gòu)建新方向,爭取為更好的開展青少年校園足球發(fā)展提供借鑒意義。

海南足球 校園足球 足球競賽 青少年足球

2015年初,經(jīng)黨中央與國務院同意,由教育部牽頭組建而成的全國青少年足球工作領導小組正是成立,由此也標志著我國青少年足球事業(yè)上升為一項國家教育的發(fā)展政策,這在我國足球發(fā)展史上是具有里程碑式意義的。然而在我國足球水平的提高上,青少年足球的培養(yǎng)可以說是重中之重,也是足球發(fā)展的基礎。就當前海南省的青少年足球發(fā)展問題,雖然也開展了許多不錯的青少年足球聯(lián)賽,但是原來的競賽體系中存在許多值得改善的地方,這些不足也成為了阻礙海南省青少年足球水平成長提高的阻力,因此研究海南青少年足球競賽體系對于提高海南省青少年足球水平也具有重要的現(xiàn)實意義。

1 海南省現(xiàn)有青少年校園足球競賽現(xiàn)狀分析

當前海南省在青少年的各個階段都充分的大力發(fā)展校園足球競賽活動,各級部門也相應的給予了大力支持,使得足球文化在海南省各個城市的普及力度大大提高,青少年對足球的熱情也得到了空前的高漲。然而在海南省的青少年校園足球競賽取得了不錯發(fā)展成效同時,也暴露出了一些需要改善和注意的地方,總的來說主要集中體現(xiàn)在競賽系統(tǒng)與資源、競賽組織與制度幾個方面。

1.1 競賽組織機構(gòu)與制度

在競賽組織結(jié)構(gòu)方面,以往各地方校園足球競賽領導小組往往是由體育局和教育局相關領導一起組建而成,其領導小組下設的辦公室通常設置在當?shù)氐捏w育局和足管中心,再由各地辦公室會成立當?shù)氐男@足球聯(lián)賽委員會。然而目前的情況是整體的校園足球聯(lián)賽無論是在籌備還是組織上,往往是體育部門一方處于主體地位,教育單位只是配合,由于足聯(lián)委并不屬于教育的主管部門,因而缺乏對各個學校足球活動的約束和管理能力,而教育部門的主體地位又很好的彰顯,從而使得校園足球競賽無論是在管理還是協(xié)調(diào)上都有著相應的不足。

其次的制度管理上,雖然校足辦對省內(nèi)的競賽活動也進行考察評估,但是大都局限在省內(nèi)或地區(qū)內(nèi)的校級聯(lián)賽上,而對于校園內(nèi)的競賽情況并沒有相應的督導檢查制度。再者,在競賽的獎懲以及青少年校園運動員的管理上,也缺乏有效的制度約束,甚至有時會出現(xiàn)冒名頂替,虛報年齡的情況,這些也是阻礙校園足球競賽發(fā)展的一個因素。

1.2 競賽賽制與競賽資源

就目前海南省的校園足球競賽賽制來看,發(fā)達地區(qū)高校云集,能夠很好的實行主客賽制,然而也有許多的學校處于地區(qū)的分散形式,距離遠,花費高,不利于主客賽制同時也存在安全風險。再者,不同學校的足球水平也不盡相同,有些專業(yè)的學校相對各方面都占優(yōu)勢,而有的學校卻極為薄弱,由于橫向與縱向的競賽體系還未完全建立,這樣同場競技往往結(jié)果懸殊,很難發(fā)揮出競賽足球的效果,也容易偏離關于開展校園足球活動的目的。

其次是在校園足球的競賽資源上也仍需加大發(fā)展。當前競賽的經(jīng)費大都來自校足辦,在發(fā)達的城市地區(qū)教育部門和體育部門都能很好的完成配套,而一些相對較落后的城市就無法給予配套,這也導致競賽活動經(jīng)費的缺口增大。在場地和人員方面,從實際整體來看,足球場地也并不是特別充裕,尤其是天然草皮足球場;另一方面,各級聯(lián)賽的管理人員、教練員以及裁判員在業(yè)務能力上也是參差不齊,能力強的地區(qū)舉辦的聯(lián)賽水平高,能力弱的地區(qū)舉辦的聯(lián)賽水平相應的較差一些。所以從賽制和資源上,校園足球競賽體系仍有許多改進提升的空間。

2 海南省青少年校園足球競賽體系的發(fā)展模式

在各級部門都加大對校園足球重視的同時,在原有體系下,如何更好的創(chuàng)新發(fā)展,成為了被廣泛探討的一個課題?；谠畜w系中一些值得改進的方面,以下就新形式下海南青少年足球競賽體系的發(fā)展提出新的方向。

2.1 首先要明確競賽目標

任何有機系統(tǒng)的存在都是有一定目的的,青少足競賽體系也不例外,因而只有明確目標才能為青少足競賽體系的發(fā)展提供方向。我國開展青少年足球競賽的宗旨是為了讓學生在競賽中感受足球帶來的樂趣,在足球活動和競賽中集樂趣與鍛煉于一體,在學生得到足球知識普及的過程中,增強學生體質(zhì),并以此來普及足球文化,培養(yǎng)復合型青少年足球人才為我國的足球事業(yè)提供保障。這一宗旨概括為普及足球知識技能注重教育,從而實現(xiàn)育人的目的。因此這也是新型競賽體系構(gòu)建的理念基礎。任何偏離此目的,單純組個球隊,為了比賽而比賽的形式體系都是無法迎合時代形式的。

2.2 合理構(gòu)建競賽組織機構(gòu)

青少年校園足球活動的主體是青少年,而廣大青少年是生存在校園當中的,所以教育部門在校園足球競賽體系中也應當發(fā)揮出自身的主導地位,而體育部門應當利用自身的技術(shù)、競賽管理以及培訓上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢與之配合。不可盲目極端,形成一頭倒的情況。從這個角度看,國家于今年初成立了全國青少年足球工作領導小組,各地區(qū)也應當以相同組織形式建立在地區(qū)青少足領導小組辦公室,共同促進青少年校園足球活動的展開與落實。

2.3 建立分區(qū)競賽機制

分區(qū)競賽機制的建立,既可以彌補以往賽制的不足,也可以增加比賽的場次,從而能夠為青少年提供更多的鍛煉機會。我們可以在海南全省境內(nèi)按著地區(qū)設立分賽區(qū),在各地分賽區(qū)決出前幾名后在進行全省賽區(qū)比拼。當然,這種分賽區(qū)的建立首先要在競賽制度的完善上而展開的。首先是競賽分級制度的建立,由于不同學校學生的足球競技水平不同,所以要按水平進行區(qū)分；其次是要堅持地域就近的原則,便于競賽的組織開展;最后要淡化成績,多進行鼓勵,重點讓學生體會足球競賽的樂趣。此外,值得注意的是競賽資格以及獎懲制度的完善建立,防止弄虛作假的事情發(fā)生,從而影響競賽體系公平公正的標準。

2.4 優(yōu)化競賽資源

競賽資源的優(yōu)化可以從競賽體系的物質(zhì)資源以及人力資源兩個方面進行建設。首先是物質(zhì)資源方面,從整體上來看,競賽經(jīng)費缺口依然不小,要想大力發(fā)展好青少年校園足球競賽就需要財政的大力支持,由于當前青少年校園足球競賽各方面的組織運作都還不完善也不成熟,因而也要對競賽給予政策上各方面支持。當然如果單純的依靠政府投入也必然無法促進青少年校園足球競賽體系的發(fā)展活力,因而也應當充分的挖掘競賽的市場潛力,從而爭取更多的社會資源進行支持,最終形成以政府為支持,以市場為導向的多維度競賽體系,保障競賽的持續(xù)發(fā)展;其次,在競賽體系人力資源的構(gòu)建上,應當加強對競賽管理人員和業(yè)務人員的能力培養(yǎng),提高他們在競賽中的執(zhí)行能力,并針對不同點額工作人員進行評估機制,提高競賽體系的整體組織和運營水平。

2.5 健全賽事系統(tǒng)

海南省青少年校園足球競賽系統(tǒng)我們可以概括為校內(nèi)校外結(jié)合,不同教育階段相銜接、內(nèi)容方式多樣化的新型競賽系統(tǒng)。這個競賽系統(tǒng)既應該包括小、中、高教育階段的校內(nèi)競賽也應當包括高等院校的校外聯(lián)賽,校內(nèi)競賽重點普及足球知識和足球文化,培養(yǎng)學生的足球興趣和技能,鍛煉學生綜合體制,是形成足球人才規(guī)?；A的一個層級。而校外聯(lián)賽中點是發(fā)現(xiàn)有天賦的足球苗子,是為國家進行足球人才選拔的一個過程。通過不同教育階段以及不同內(nèi)容的賽制系統(tǒng),讓青少年在足球人才的銜接上得到可持續(xù)的發(fā)展,從而形成一個完善自我循環(huán)的足球人才培養(yǎng)系統(tǒng)。

3 結(jié)語

綜上所述,在海南省青少年校園足球競賽體系當中,競賽的目標可以說是競賽體系的核心指導思想,競賽資源又是競賽體系得以建立的基礎和前提,但競賽的組織和開展又是需要相應的科學機制以及高水平的人員進行配合完成,因此新形式下的海南省青少年競賽體系必然也是基于以上幾個方面才能發(fā)展構(gòu)建出適合時代發(fā)展的競賽體系。

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G843

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0201-02

2015海南省高等學?？茖W研究重點項目《海南省青少年校園足球活動長效機制研究》（項目編號：Hnky 2015ZD-18)部分研究成果之一。

徐林(1982,9—),男,海南澄邁人,大學本科,講師,研究方向：體育教育。