陳麗波

(長江大學體育學院 湖北荊州 434023)

陽光體育背景下高校排球課教學模式探微①

陳麗波

(長江大學體育學院 湖北荊州 434023)

在社會進步和時代發(fā)展的要求之下,肩負著為社會輸送人才的高校必然要緊跟時代發(fā)展的步伐,培養(yǎng)出滿足社會進步和時代發(fā)展要求的人才。高校體育教學是素質(zhì)教育的重要組成,而排球運動以其獨特的魅力在體育教學之中扮演著重要的角色。在此,筆者主要針對陽光背景下高校排球課教學模式談一談自己的看法。

陽光體育 高校 排球課 教學模式

體育教學是素質(zhì)教育的重要組成部分,高校為了促進學生的健康全面發(fā)展就必然要注重體育教學。排球教學是體育教學的重要組成部分,在陽光體育背景下,筆者在此主要就高校排球課教學模式說說自己的看法。

1 體育的積極作用

體育教學是素質(zhì)教育的重要組成部分,通過體育教學可以促進學生心理和生理的同時健康發(fā)展。在高校體育教學之中,排球教學在體育教學之中占據(jù)有重要的地位,其對于學生心理素質(zhì)的提升和身體素質(zhì)的發(fā)展都能夠產(chǎn)生更加積極的促進效果,有效幫助提高學生的運動技能和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者在此主要想就我國當前高校排球運動課程的教學現(xiàn)狀談一談自己的看法,并且就集中教學模式說說自己的意見。高校具有豐厚的社會資源和人力資源、財力資源,高校多學科的專業(yè)知識對于排球運動的發(fā)展都可以做出積極的貢獻。我國排球運動這些年來雖然取得了比較大的成就,但是其中存在的部分問題仍然是不能夠忽視的。其中最大的問題就是單向教學模式的使用。

2 單向教學模式存在的問題

單向教學模式是當前我國排球教學存在的最重要的一個問題。在我國體育界的發(fā)展過程之中,體育界對于運動訓練和理論知識教導之間素來存在有比重分配不合理的問題。在實際教學之中教師們對于講解還有示范和訓練更加關心,在排球教學之中也存在這個問題。在這樣的教學模式之下雖然學生也一樣能夠掌握一定的實施和技能,但是在此教學模式的長期教導之下會使得學生的學習效率低下,學習積極性受到打擊。大量的教學時間和學習資源被浪費在了重復訓練和重復講解上,這就使得課堂教學必然會顯得比較沉悶和無聊。這一點和素質(zhì)教育以及課程改革的精神是不相符合的。在這樣的教學方式之下不僅學生的學習積極性會受到打擊,學生的發(fā)散性思維也得不到很好的鍛煉,其創(chuàng)新能力也就受不到良好的訓練。而體育教學一個很重要的目的就是幫助訓練學生的獨立性和合作能力,促進學生綜合能力的發(fā)展。所以雖然當前我國高校的體育教學仍然顯得一派生機勃勃的景象,但是其實內(nèi)里已經(jīng)出現(xiàn)了問題。最明顯表現(xiàn)就是學生的學習效果大打折扣,學習質(zhì)量只能說是差強人意,上課時候?qū)W生的學習積極性明顯比較差。這些都是此教學模式產(chǎn)生的問題的一部分。

3 當前我國高校排球運動教學的現(xiàn)狀

當前我國高校排球運動教學仍然受傳統(tǒng)教學思想的束縛。因此在實際教學之中教師對于學生的教學仍然比較側(cè)重學生的學習和認知過程,但是對于學生組合技能等比較復雜但是能夠切實促進學生綜合能力發(fā)展的訓練項目少有問津。因此雖然在平時的訓練過程之中學生的成績都可以說是比較好,但是在實際比賽對抗的時候問題就顯現(xiàn)了出來,我們的學生的技能操作和隨機應變的能力相對來說還比較差。此外,排球運動其實也是對學生的智力訓練,此外在排球訓練的過程之中可以對學生的獨立性、團隊合作能力以及創(chuàng)新能力都產(chǎn)生十分積極的促進作用。但是在當前的教學體系之中并沒有突出排球運動的這一作用。當前排球運動教學內(nèi)容基本都是關于其簡單技能的訓練,對于排球運動的特點還有排球運動涉及到的社會方方面面以及現(xiàn)代社會對于人的基本要求等基本都沒有涉及。其實排球運動教學更重要的是在教授學生基本技能的同時幫助培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。改革開放以來,我國的社會、經(jīng)濟還有文化等各個方面都取得了長足的發(fā)展,社會發(fā)展和時代進步的速度遠超以往,因此對于人才也就有了越來越高的要求。在社會分工日益細致化的今天,雖然獨立性仍然很重要,但是個人已經(jīng)很難完全憑借其個人能力完成一件復雜的任務。因此學生必須要學會合作交流,通過團隊的力量去完成任務、達到目的。

現(xiàn)代社會的高節(jié)奏的生活方式和快速的發(fā)展節(jié)奏要求學生必須具備有比較高的獨立性和團隊合作能力,合作意識和交流溝通能力是在現(xiàn)代社會生存下去的必須技能。此外對于危機的反應能力、處理能力還有對未知事物的探索能力都是現(xiàn)代社會對人才的必然要求。排球教學過程之中其實對這些方面都應該有所涉獵,通過建立健全科學的訓練制度可以幫助學生真正的提高綜合素質(zhì)。而很明顯,傳統(tǒng)的排球運動教學模式已經(jīng)很難完成這個任務。傳統(tǒng)的教學模式方法單調(diào)枯燥,完全沒有辦法激發(fā)學生的學習熱情,調(diào)動學生的學習積極性。此外傳統(tǒng)教學模式形式化問題太過嚴重,對于教學側(cè)重點和教學時間的分配都存在有問題。排球教學講究的是循序漸進,在不斷的進步之中鞏固和發(fā)展。而傳統(tǒng)的教學模式太過于急功近利。此外,體育教學應該真正的尊重學生的學習主體性,尊重學生學習主人翁的地位。但是在傳統(tǒng)教學模式之中學生仍然扮演著聆聽者的角色,甚至連提問者的角色都很難經(jīng)常扮演。對于學生的教學內(nèi)容往往之局限于技能訓練,對于學生的智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則顯得心有余而力不足。長此以往必然會打擊和消磨學生的學習積極性,讓學生無所適從。而高速發(fā)展的現(xiàn)代社會對學生提出了越來越高的要求,高校體育教學必須要真正承擔起對學生的教育職責,想方設法的促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。只有這樣才能夠真正幫助學生在激烈的社會競爭之中生存下來。

4 將領會式排球教學法引入高校排球教學課堂之中

筆者認為為了提高學生的綜合素質(zhì),加強學生的競爭力,我們應該打破傳統(tǒng)教學模式帶給我們的束縛,將領會式排球教學法引入到高校排球教學課堂之中。領會式排球運動教學法將教學重點從單純的技能訓練轉(zhuǎn)向技能訓練和興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)等包容在內(nèi)的多方位全立體開發(fā)轉(zhuǎn)變。在教學過程之中注重對各種運動項目的介紹、比賽各方面情況的簡單論述、強調(diào)對學生臨場應變能力的訓練還有合理的技能示范教學以及對學生的學習情況的考察等。通過這樣的教學模式可以有效幫助激發(fā)學生的學習熱情,調(diào)動學生的注意力。讓學生自覺主動的投入到排球?qū)W習之中去。領會式教學法的整體教學思想就是培養(yǎng)學生對排球運動特點的領會以及增強學生的戰(zhàn)術意識和戰(zhàn)術執(zhí)行能力,不再是單純的注重對學生具體戰(zhàn)術技巧的教學和指導。

首先,領會式教學法從排球運動項目的整體著手而不是將排球運動拆解成更加方便學生學習的一個個“小零件”,在學生對于整體有了一定的認知和把握之后才會重新轉(zhuǎn)回到具體的技能訓練之中。其次是相比較具體的運動技巧來說更加關注對學生的戰(zhàn)術意識的培養(yǎng),教師要有意識的引導學生將各種戰(zhàn)術意識應用到實戰(zhàn)的各個環(huán)節(jié)之中去。讓戰(zhàn)術意識指導戰(zhàn)術技能,以此發(fā)揮最大的效果。最后是對于運動技能的訓練講究一定的“主次之分”,簡單來說就是要突出運動技能之中重要運動技能的教學,對于一些比較細節(jié)性的運動技能考慮到實際情況可以有選擇的進行忽略。

5 結語

總而言之,高校排球課對于學生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。排球課教學質(zhì)量的高低對于學生以后社會競爭力還有生存能力都會產(chǎn)生直接的影響,因此高校要積極重視排球課教學,打破傳統(tǒng)教學模式帶來的束縛,用科學的教學方法教學。相信通過不斷的努力高校一定能夠解決當前排球課教學面臨的一些問題,真正提高學生的綜合素質(zhì),為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出讓人滿意的接班人。

[1]排球運動[M].北京：人民體育出版社,1999.

[2]羅希堯.中學體育教材教法[M].北京：高等教育出版社,2001.

[3]廖玉光,劉錦新,錢銘佳.領會教學法在香港球類教材教學中的個案研究[J].中國學校體育,1999(4)：58.

G842

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0057-02

陳麗波(1966,4—),女,漢,廣西人,本科,副教授,研究方向：體育教學與訓練。