孫思思（江蘇師范大學(xué)　江蘇徐州　221116）

社會化媒體對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的促進(jìn)研究①

孫思思
（江蘇師范大學(xué)江蘇徐州221116）

摘 要:借助網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊、雜志、書本等社會化媒體，加強(qiáng)學(xué)生對體育重要性的認(rèn)識。更深一步了解如何借助社會化媒體技術(shù)，通過體育學(xué)習(xí)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，通過研究社會化媒體的特征、基本內(nèi)容以及如何正確地用社會化媒體指導(dǎo)體育教學(xué)，闡述其對初中生體育學(xué)習(xí)的影響，提高媒體化在教學(xué)中的合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞:社會化媒體體育學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生

21世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用越來越多，由于其先進(jìn)性、直觀性、高效性而被普遍推廣[1]。社會化媒體，又稱為社交媒體（Social Media）、社會性媒體，允許人們撰寫、分享、討論、評價(jià)、相互溝通的網(wǎng)站以及技術(shù)。所謂社會化媒體應(yīng)是大批網(wǎng)民自發(fā)貢獻(xiàn)、提取、創(chuàng)造新聞咨詢、然后傳播的過程。而媒體，分為電子媒體和紙質(zhì)類媒體，明確的分類可以包括網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)刊、雜志、書本等。通過社會化媒體所獲得的信息資源具有生動、有趣的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的興趣。充分調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究和運(yùn)用知識的能力。

1　體育教學(xué)運(yùn)用社會媒體的特征

1.1教育性

社會化媒體教學(xué)法是教師在教學(xué)中依靠各種媒體技術(shù)向?qū)W生傳播文字、聲音和圖像等各種教學(xué)信息，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)的方法。一般來說教師采用的設(shè)備有幻燈片、掛圖、錄像機(jī)、書刊等。擺脫了傳統(tǒng)教育的局限性和滯后性，學(xué)生獲取的知識不僅僅是靠教師在課堂上的基本講解與示范，還包括各種社會化媒體的廣泛參與。增強(qiáng)體育教學(xué)的效果的同時充分體現(xiàn)了社會化媒體教學(xué)法的教育性所在。作為現(xiàn)代體育教師，應(yīng)按照體育新課標(biāo)的要求，科學(xué)合理地利用社會化媒體進(jìn)行輔助教學(xué)工作，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、吸引學(xué)生、提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情趣、增強(qiáng)體育教學(xué)效果的目的。

1.2實(shí)踐性

相對于其他課程，體育的學(xué)科特殊性表現(xiàn)在體育本身具有的實(shí)踐性。學(xué)生通過各種方式的媒體技術(shù)獲得豐富的體育知識，觀賞或者聆聽到不同的體育技能，好奇心或者是求知欲望引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐的精神。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生更好地鞏固了通過媒體所獲得的體育知識與體育技能。在現(xiàn)代的體育課堂中更多的可以看到教師在課堂上播放錄像，展示掛圖。通過這些媒體向?qū)W生傳授正確的動作技術(shù)。運(yùn)用社會化媒體教學(xué)符合體育教學(xué)的實(shí)踐性要求，主要是通過社會化媒體對學(xué)生的體育實(shí)踐活動的指導(dǎo)，不斷豐富體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐形式，讓學(xué)生通過視覺、感知、運(yùn)動實(shí)踐的具體方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，提高運(yùn)動智能，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。

1.3技能指導(dǎo)性

技能指的是通過一定的練習(xí)而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一套動作系統(tǒng)。社會化媒體通過文字、圖像、音頻、視頻等方式傳達(dá)給學(xué)習(xí)者或者是鍛煉者不同的技能方法。在體育教學(xué)中，動作的示范、詳細(xì)動作要領(lǐng)的講解，是體育教學(xué)中的基本過程。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很多因素影響了體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)揮。（1）教師不能很好地進(jìn)行動作示范和動作要領(lǐng)講解。（2）隨著年齡的增長，體育教師示范動作質(zhì)量下降。（3）體育動作的現(xiàn)場示范作用效果不佳。上述問題的存在，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式中，很難解決，而利用媒體可以有效地解決這些問題。體育教師可以進(jìn)行播放錄像的形式，給學(xué)生以形象的演示，甚至可以進(jìn)行慢動作播放、倒回重放等，使學(xué)生充分了理解動作，這種授課形式有助于提高教師的教學(xué)效果。

1.4信息便利性

利用社會化媒體，可以豐富體育教學(xué)的信息來源。媒體是一種海量的信息媒體，它具有涉獵廣、容量大等特點(diǎn)，可以為體育教育教學(xué)的開展，提供豐富的體育信息資源，滿足教師體育教學(xué)的需求。在體育教學(xué)中，它充當(dāng)一個信息平臺的角色。體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，可以借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等方式獲得，這有利于體育教師積極汲取和借鑒先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。校園體育文化的內(nèi)涵不是看得見、摸得著的，而是以信息的形態(tài)為存在的方式，并且必須依靠媒介才能體現(xiàn)出來?？梢猿浞掷么蟊妭髅降氖侄?，形象地展示校園文化特色，體現(xiàn)校園體育文化特質(zhì)，提高學(xué)生參與校園體育文化活動積極性、主動性，從而吸引廣大學(xué)生參與校園體育文化活動與建設(shè)，推進(jìn)校園體育文化傳播的有序、快捷和高效。

2　體育教學(xué)運(yùn)用社會媒體的內(nèi)容

2.1網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)由于時空條件等限制，無論在教學(xué)資源的數(shù)量上還是種類上都受到了一定的限制。不同時間和空間的體育教學(xué)資源得不到一定的交流與融合，因此，難以使體育教學(xué)擁有快速的發(fā)展和更新。體育教學(xué)基本上處于一個自我封閉的狀態(tài)，資源存在著“難出去，難進(jìn)來”的特點(diǎn)。而在信息網(wǎng)絡(luò)基本健全的時代下人們可以在任何時間，任何地點(diǎn)接受來自全球各地、各個時代的體育理念與知識的洗禮。只需一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦，就能夠在最短的時間內(nèi)獲得世界上最先進(jìn)的體育科研成果和最新的體育教學(xué)方法。體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包括:網(wǎng)上體育與健康咨詢、檢索體育知識、運(yùn)動學(xué)習(xí)交流、體育文化展播、體育教學(xué)視頻、體育競賽錄像轉(zhuǎn)播等。網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)將給教師提供可發(fā)揮作用的平臺，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用使我們真正開闊了眼界，同時也加速了全球體育教學(xué)資源的全面流通[2]。

2.2紙質(zhì)類媒體體育學(xué)習(xí)

體育與媒體在過去的一個多世紀(jì)的時間里同時經(jīng)歷了快速的發(fā)展，媒體從最初印刷品形態(tài)的傳統(tǒng)大眾媒體發(fā)展到了現(xiàn)在高度依賴互聯(lián)網(wǎng)的社會化媒體[3]。紙質(zhì)類媒體主要包括教科書、報(bào)紙、雜志等，通過紙質(zhì)類媒體對體育知識的傳播。紙質(zhì)媒體對學(xué)生掌握體育知識信息具有較強(qiáng)的記憶性與長久性，有利于學(xué)生之間的體育信息互換與交流，客觀上鞏固了學(xué)生的體育理論與知識基礎(chǔ)。體育與健康教科書的普及也讓學(xué)生通過書本了解到最基本、最重要的體育知識。教師通過各種報(bào)刊發(fā)表的體育科研文章等，也為其他體

育學(xué)者提供交流借鑒的平臺。

2.3廣播電視媒體體育學(xué)習(xí)

由于廣播電視媒體具有傳播信息快捷、獲得信息方便的特點(diǎn)，而且它以聲像傳播為主要手段，從視聽覺層面上向人們傳輸各類信息，因此廣播電視媒體已成為廣大學(xué)生接受信息的主要載體。學(xué)生可以通過廣播電視體育頻道直接獲得體育新聞以及競賽、鍛煉、保健、衛(wèi)生、健康等方面的體育知識。教師可以在課堂上播放關(guān)于體育的視頻或者是賽事，平常的生活中學(xué)生可以通過觀看電視、視頻進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)，認(rèn)知與感知體育信息對個體需要與個體發(fā)展的重要的內(nèi)在作用，潛移默化地增長學(xué)生的綜合知識儲備，掌握科學(xué)鍛煉的原理與方法，接受體育文化的熏陶。

2.4音像媒體體育學(xué)習(xí)

音像媒體的體育學(xué)習(xí)是體育教學(xué)或者是課后體育鍛煉中經(jīng)常使用到的一種教學(xué)媒體方式。原因在于，網(wǎng)絡(luò)的暫時性和局限性以及其他媒體的非全面性。致使教師不得不采用音像媒體來存留重要的信息。音像指錄音和錄像，通過一定設(shè)備對聲音，圖像或者是視頻進(jìn)行存盤，以方便以后的再次利用和觀看。在課堂上或者在課后鍛煉中，體育教師可以通過播放錄像的形式向?qū)W生和鍛煉者傳授相應(yīng)的知識。這種方法不僅直觀，而且有很高的針對性。如果能實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生把自我練習(xí)的效果通過攝像、復(fù)制、回放、分析動作過程的正確性、技術(shù)性與美感，這將會是音像媒體的作用得到放大，真正起到促進(jìn)學(xué)生積極參與運(yùn)動學(xué)習(xí)。

3　體育教學(xué)運(yùn)用社會媒體的實(shí)施

3.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一，是給學(xué)生一定自主發(fā)展的空間[4]。

媒體技術(shù)的快捷化給學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)搭建了廣闊的平臺，其巨大的吸引力促使學(xué)生樂意自主的開展體育學(xué)習(xí)，通過瀏覽、閱讀、復(fù)制、傳輸方式，及時得了解與掌握國內(nèi)外最新的各類體育信息。然而，學(xué)生運(yùn)用社會主流媒體的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著偏重體育競賽新聞、關(guān)注體育明星、熱衷體育網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視體育健身指導(dǎo)、運(yùn)動與健康、營養(yǎng)與衛(wèi)生等方面的知識學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)注意以下幾個方面:（1）要通過自主制定體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等媒體體育課程。（2）在教師的指導(dǎo)下，挖掘社會化媒體環(huán)境下的體育學(xué)習(xí)資源，正確發(fā)揮好“揚(yáng)棄”的作用。（3）發(fā)揮自主學(xué)習(xí)評價(jià)的推動作用，反思自我體育學(xué)習(xí)的效果。

3.2運(yùn)動實(shí)踐學(xué)習(xí)方式

實(shí)踐是人類自覺自我的一切行為。運(yùn)動實(shí)踐是用所獲得的運(yùn)動知識來指導(dǎo)運(yùn)動的行為。因此，單獨(dú)地從媒體中獲得信息，學(xué)習(xí)到知識并不是我們的最終目標(biāo)。在體育的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐占主要部分。只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)媒體上獲得的知識才能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用和職能。例如，學(xué)生從大眾媒介中學(xué)習(xí)了解到背越式跳高要比跨越式跳高跳得更高，并得知一定的背越式跳高的練習(xí)方法和手段。即使將這些方法和手段熟記于心，而沒有相應(yīng)的運(yùn)動實(shí)踐的指導(dǎo)，之前所獲得的一切還是徒勞無功。通過實(shí)踐，領(lǐng)悟到背越式跳高技能形成的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及如何更好地掌握正確的跳高技能，只有通過個人的嘗試和努力，進(jìn)行充分的運(yùn)動實(shí)踐，才能之前在網(wǎng)絡(luò)中獲得的信息資源才能發(fā)揮出一定的功效。

3.3合作研究學(xué)習(xí)方式

合作探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在小規(guī)模，異質(zhì)的小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)，掌握課程內(nèi)容的一種教學(xué)策略?，F(xiàn)在體育教師都在引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法，通過社會化媒體的合作探究的體育學(xué)習(xí)方法也逐漸在體育教學(xué)中體現(xiàn)出重要的價(jià)值。教師播放一段媒體，分小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，每個學(xué)生提出自己不同的想法，并對各自的想法進(jìn)行集體的討論，這不僅拓寬學(xué)生思維，也增強(qiáng)了集體合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。對合作學(xué)習(xí)實(shí)施必須結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行具有針對性的、實(shí)質(zhì)性的修正。從“合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配、合作規(guī)則的建立、合作時機(jī)的把握、教師角色的轉(zhuǎn)換、評價(jià)的方式”等方面，科學(xué)合理地運(yùn)用合作體育學(xué)習(xí)，避免形式主義和表演化，提高小組合作體育學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.4社會實(shí)踐學(xué)習(xí)方式

社會實(shí)踐學(xué)習(xí)，通常是指學(xué)生們在假期期間參與社會實(shí)踐活動而獲取的知識，經(jīng)驗(yàn)或掌握的技能。通過參與社會實(shí)踐活動，同學(xué)們可以了解社會、豐富知識、開拓視野、加深認(rèn)識、端正思想，并逐漸將在社會實(shí)踐中采用的有目的、有意識、自覺主動、步驟清晰的各種事件方法應(yīng)用到平時的實(shí)際學(xué)習(xí)中去。對學(xué)生自身形成正確的自我定位。本文中所講的社會實(shí)踐學(xué)習(xí)是通過社會化媒體而采用的學(xué)習(xí)方式。通過社會媒體體育學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以了解基本的運(yùn)動技能。然而，真正的掌握并不僅僅是了解知識，而還要學(xué)會正確的運(yùn)用。就現(xiàn)代學(xué)生的行為能力來看，已經(jīng)完全具備參加社會實(shí)踐活動的能力，在課余時間中可以組織學(xué)生積極參加體育志愿者、義工等活動。在社會實(shí)踐的整個過程中，使學(xué)生積極地、自主地參與其中。

4　結(jié)語

面對著逐漸豐富起來的社會化媒體信息資源，隨著新課改不斷深入人心，以及各種教學(xué)設(shè)備的不斷完善，體育的教學(xué)與科研已廣泛運(yùn)用到社會化媒體技術(shù)，并在體育的教育教學(xué)中取得了顯著的成效。利用通過媒體獲得的體育教學(xué)資源，課本知識更新較慢的缺點(diǎn)能夠得到彌補(bǔ)，并且可以拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康知識時接觸更為廣泛的知識范圍。在社會化媒體運(yùn)用中要做到正確、合理選擇和運(yùn)用這些媒體資源，進(jìn)一步發(fā)揮社會化媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的地位、功能、和作用，有效整合各種資源。社會化媒體建設(shè)將是新世紀(jì)學(xué)校體育改革的切入點(diǎn)之一。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介:①孫思思（1992—），女，江蘇宿遷人，研究生，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號:G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（b）-0074-02