陸穎（四川工業(yè)科技學(xué)院　四川德陽　618400）

探析民辦高校體育教師面臨的困境與自我發(fā)展①

陸穎
（四川工業(yè)科技學(xué)院四川德陽618400）

摘 要:體育教師是學(xué)校體育的組織者和引導(dǎo)者，了解民辦高校體育教師面臨的困境，對于民辦高校體育發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。該文采用文獻(xiàn)法、邏輯分析法對當(dāng)前民辦高校體育教師面臨的困境進(jìn)行了多維度的分析，認(rèn)為民辦高校體育教師面臨以下4個(gè)方面的困境:長期的社會(huì)偏見、學(xué)校體育在學(xué)校中的尷尬地位、學(xué)生對體育課的淡漠、體育教師職業(yè)道德的失范。在此基礎(chǔ)上，文章從體育教師自我發(fā)展角度提出了建議。

我國民辦高等教育至今有30年的發(fā)展歷史，現(xiàn)已成為我國高等教育的重要組成部分。盡管民辦高等教育得到一定的發(fā)展，可是民辦高校發(fā)展中面臨著巨大的挑戰(zhàn):民辦高校起步晚、資金來源渠道單一、國家財(cái)政支持較少、教學(xué)條件不完善、師資力量薄弱、學(xué)校制度建設(shè)不健全、教學(xué)質(zhì)量低、工作人員流動(dòng)性較大等，這嚴(yán)重的制約了民辦高校的發(fā)展。體育教育是高等教育不可或缺的一部分。然而，民辦高校的體育教育現(xiàn)狀卻不盡如人意。主要表現(xiàn)為:體育教學(xué)改革緩慢、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊、師資力量薄弱、學(xué)生身體素質(zhì)情況不容樂觀等方面。體育教師是體育教育的組織者、實(shí)施者、影響者。體育教師不僅擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康的重?fù)?dān)，而且對于學(xué)生的全面發(fā)展也有著重要的影響。在新形勢下，探討民辦高校體育教師面臨的困境及民辦體育教師的自我發(fā)展，對于體育教師本身和民辦高等學(xué)校體育都具有現(xiàn)實(shí)意義。

1　民辦高校體育教師面臨的困境

1.1長期的社會(huì)偏見

偏見是指對某一個(gè)人或團(tuán)體所持有的一種不公平、不合理的消極否定的態(tài)度。盡管我國開展素質(zhì)教育改革多年，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，可是多年來“體育課”作為“豆芽課”的現(xiàn)狀并沒有改變。體育教師的社會(huì)聲望沒有得到正確評價(jià)，體育教師不得不面對長期的社會(huì)偏見，如體育教師散漫、文化素質(zhì)不高、人文修養(yǎng)不夠、頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)等。偏見產(chǎn)生的原因主要有:第一，我國體育專業(yè)人才培養(yǎng)中，重“身體素質(zhì)、技能水平”輕“文化素養(yǎng)”的現(xiàn)象長期存在。體育教育專業(yè)的課程體系、內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐中，都強(qiáng)調(diào)和突出技能水平的重要性，而相對弱化了人文素養(yǎng)的價(jià)值。第二，競技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，過分注重運(yùn)動(dòng)員技能水平，而忽視了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，大批運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)低、個(gè)人修養(yǎng)差的現(xiàn)實(shí)在社會(huì)中產(chǎn)生了不良的影響。第三，體育教師自我自覺意識(shí)不高。這嚴(yán)重影響了體育教師的自我發(fā)展。

對于民辦高校體育教師而言，民辦高校辦學(xué)起步較晚，辦學(xué)實(shí)力和整體水平不高，民辦高校的社會(huì)聲望遠(yuǎn)不如公辦高校，民辦高校的教師的社會(huì)地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公辦教師。民辦教師既要面對社會(huì)對于體育人的偏見，又要應(yīng)對社會(huì)給予民辦教育的壓力。

1.2學(xué)校體育的尷尬地位

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出了“加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)?！比欢诿褶k高校中，學(xué)校體育在學(xué)校整體發(fā)展中處于次要地位，學(xué)校不重視學(xué)校體育的發(fā)展，缺乏相應(yīng)的管理制度和措施。主要表現(xiàn)為:第一，體育課的地位尷尬。體育課“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象在部分民辦高校中還存在。例如，為了滿足其他課程教學(xué)，一些民辦高校教學(xué)主管部門任意刪減體育課；體育課達(dá)標(biāo)考試不被重視；大學(xué)生體質(zhì)測試工作開展艱難。第二，體育經(jīng)費(fèi)捉襟見肘。許多民辦高?！耙詫W(xué)養(yǎng)學(xué)”的機(jī)制制約著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足。主要表現(xiàn)為:體育設(shè)施條件差，體育競賽少，課外體育活動(dòng)開展困難等。第三，體育教師的繼續(xù)教育難以得到保證。民辦院校體育教師的繼續(xù)教育問題不到相關(guān)部門的重視和支持。體育教師的職業(yè)發(fā)展處于一種閉門造車的狀態(tài)。此外，民辦高校的體育教師很難享受到體育服裝補(bǔ)助、高溫補(bǔ)助等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。

1.3學(xué)生對體育課的淡漠

當(dāng)前，在民辦高校中學(xué)生普遍存在“喜愛課外體育運(yùn)動(dòng)，而不喜歡體育課”的態(tài)度，體育教師們沒有得到應(yīng)有的尊重，很難從職業(yè)中體會(huì)到成就感和幸福感。學(xué)生不喜歡體育課的原因，主要有三方面:第一，體育課教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。在部分民辦高校中，體育課的教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)體育教師的專長來安排，沒有開設(shè)體育選修課。教學(xué)內(nèi)容多是在初高中教學(xué)基礎(chǔ)上的重復(fù)，比如說，籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑等。新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目未能得到推廣和開展。第二，民辦高校的體育教學(xué)方法和手段較為落后。許多體育課都是沿襲著傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法、手段，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育課組織松散，學(xué)生參與被動(dòng)。第三，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電腦、手機(jī)的普及與廣泛應(yīng)用，占用了學(xué)生了大部分的

課余時(shí)間，多數(shù)大學(xué)生更愿意在電腦前坐著而不愿意參加體育鍛煉。這也削弱了學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)和體育課的興趣。

1.4體育教師職業(yè)素養(yǎng)的失范

民辦高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)的失范成為影響體育教師的專業(yè)化發(fā)展的瓶頸。主要表現(xiàn)為:第一，責(zé)任意識(shí)的淡化。由于長期處于“不被重視”的地位，體育教師對“人類靈魂工程師”的角色產(chǎn)生質(zhì)疑，責(zé)任逐漸淡化，“體育無關(guān)學(xué)生成長成才”的思想逐漸膨脹，工作積極性嚴(yán)重缺乏。例如，有的教師上課遲到、早退或無故曠課。有的教師只滿足于完成教學(xué)任務(wù)，忽視與學(xué)生的溝通和德育培養(yǎng)。少數(shù)老師甚至敷衍教學(xué)工作，將主要精力投入經(jīng)商、校外培訓(xùn)等社會(huì)活動(dòng)。第二，體育教師業(yè)務(wù)能力低下。研究表明，在民辦高校中，體育教師的專業(yè)能力不強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、學(xué)習(xí)能力不足，體育教學(xué)研究活動(dòng)處于停滯狀態(tài)，同事間缺乏積極的工作交流等。民辦高校體育教師的科研創(chuàng)新能力顯得尤為薄弱。第三，缺乏自我職業(yè)規(guī)劃。與公辦高校體育教師相比，民辦高校體育教師普遍存在自卑心理，尤其是青年教師。表現(xiàn)出了工作熱情不高，對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確，對自己的專業(yè)發(fā)展方向不清晰，最終導(dǎo)致他們不愿意主動(dòng)提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)創(chuàng)新能力和科研能力。因而，很難在體育教學(xué)中取得突破和成績。

2　困境中民辦高校體育教師的自我發(fā)展

2.1堅(jiān)定職業(yè)信念，提高職業(yè)認(rèn)同

堅(jiān)定的信念是人生的行動(dòng)向?qū)Ш蛣?dòng)力源泉，人一旦有了堅(jiān)定的信念，就能信心百倍，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、工作和生活。作為體育工作的實(shí)施者和引導(dǎo)者，體育教師的思想意識(shí)決定了體育工作的效果。由于社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等多面的影響，民辦高校體育教師很容易對自身的職業(yè)低認(rèn)同感、低成就感，對于體育教學(xué)喪失信心。因此，必須樹立牢固的職業(yè)信念，提高職業(yè)成就感和認(rèn)同感。2014年全國學(xué)校體育工作會(huì)議，劉鵬同志指出“增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事?！斌w育教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育既是素質(zhì)教育的基本部分，又是素質(zhì)教育的重要途徑。體育教學(xué)是學(xué)生教育中不可或缺的重要內(nèi)容。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，體育教師們應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的身體、心理、良好的社會(huì)適應(yīng)、全面發(fā)展的過程中發(fā)揮積極作用。同時(shí)，民辦高校體育教師，要充分卸除身上的“包袱”，要明白無論“公辦”高校還是“民辦”高校，兩種教育的最終目的都是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，這需要民辦學(xué)校的體育教師發(fā)揮重要的作用。

2.2提高職業(yè)道德水平

良好的職業(yè)道德是教師實(shí)施教育教學(xué)行為的精神綱領(lǐng)，是教師擔(dān)負(fù)對學(xué)生培育責(zé)任的心理依托。良好的職業(yè)道德也是教師獲得社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生認(rèn)可的基礎(chǔ)。我國高等學(xué)校教師職業(yè)道德中明確要求高校教師必須做到“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”6個(gè)方面。體育教師不僅要認(rèn)真遵守這6條要求，而且要深入學(xué)習(xí)高校體育教師職業(yè)道德的相關(guān)理論，只有這樣才能正確把握體育教師職業(yè)道德的本質(zhì)和規(guī)律，嚴(yán)格約束自己，從而提高自身職業(yè)道德水平。

2.3積極提升專業(yè)能力水平

扎實(shí)的專業(yè)能力是體育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。體育教師必須以“健康第一”的思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”的理念，積極參與高校體育教學(xué)改革，探索適合高校體育發(fā)展的新模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，只有這樣才能吸引大學(xué)生的體育興趣，真正提高教學(xué)效果，使學(xué)生達(dá)到“健康”的目的，從而使體育“終身化”。教師們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想。在傳統(tǒng)的“技能論”體育教學(xué)思想下，許多民辦高校體育教師體育課堂中教學(xué)過于刻板，教條化，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，豐富教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容選擇上應(yīng)該充分滿足學(xué)生興趣愛好和身心健康的需要。將青少年喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入課堂，例如，輪滑、街舞、瑜伽、搏擊等項(xiàng)目。也可以在課堂中引入一些趣味性較強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，例如空竹、高蹺、陀螺等。再次，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中要充分注意學(xué)生個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，既重視學(xué)生的體驗(yàn)，又啟發(fā)學(xué)生能力。同時(shí)，要借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)活動(dòng)。最后，民辦高校體育教師應(yīng)該積極組織和開展“兩操”活動(dòng)、體育競賽活動(dòng)、業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等活動(dòng)。

2.4提高終身學(xué)習(xí)能力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)理念和終身學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人成長發(fā)展的關(guān)鍵。民辦教育的要發(fā)展需要民辦教師的自我提升，因此，終身學(xué)習(xí)對于民辦高校的教師顯得尤為重要。作為民辦高校的體育教師們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):首先，體育教師們應(yīng)該重視教研活動(dòng)，積極參與同事之間的業(yè)務(wù)交流，通過交流尋找自身的不足，吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我。其次，重視科學(xué)研究。一個(gè)合格的高校體育教師應(yīng)具有比較淵博的知識(shí)，具備一定的科學(xué)研究水平。體育教師應(yīng)該積極體育專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議等科研活動(dòng)，要不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握體育領(lǐng)域前沿的新知識(shí)和理論，更好地指導(dǎo)體育實(shí)踐。再次，積極參加研究生或者更高水平的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。最后，體育教師們應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技術(shù)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傊挥胁粩嗟难a(bǔ)充、更新、調(diào)整自己頭腦中的知識(shí)體系，才能使自己的思想、觀念和知識(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展的需要。在危機(jī)面前，我們才能從容不迫。

3　結(jié)語

在深化高校體育改革的新時(shí)期，體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和施動(dòng)者，是能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)產(chǎn)生重要影響的關(guān)鍵因素之一。之所以強(qiáng)調(diào)民辦高校體育教師面臨著危機(jī)，是因?yàn)槲覀兿Ｍ褶k高校的體育教師必須要有“憂患意識(shí)”，未來的道路并不平坦。在終身學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，只有體育教師樹立了堅(jiān)信的職業(yè)信念，良好的職業(yè)道德，有思路、有計(jì)劃、有針對性進(jìn)行深化體育教學(xué)改革，不斷提高自身能力水平，才能走出困境。

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關(guān)鍵詞:民辦高校體育教師困境自我發(fā)展

The Dilemmas and Self-development of P.E.Teachers in Private Colleges

Lu Ying
（Sichuan Institute of Industrial Technology，Deyang Sichuan，618400，China）

Abstract:The P.E.Teacher is the organizer and executor of the school sports.By means of literature review and logical analysis，the paper analyzes the Dilemmas of P.E.Teachers in Private Colleges from multidimensional view.The main difficulties they face are as follows: the long term social prejudice， being in an uncomfortable position， students indifference to P.E.lessons， the?anomie? of P.E.Teachers’ professional ethics.Based on these， suggestions are put forward for P.E.teachers’?self-development.

Key Words:Private college；P.E.teacher；Dilemma；Self-development

作者簡介:①陸穎（1982—），女，四川什邡人，講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)閷W(xué)校體育發(fā)展。

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（b）-0072-02