萬衛(wèi)芹

(江蘇省南京市馬道街小學(xué) 江蘇南京 210000)

談小學(xué)低段體育課游戲教學(xué)的作用及創(chuàng)新

萬衛(wèi)芹

(江蘇省南京市馬道街小學(xué) 江蘇南京 210000)

體育游戲,它是以身體練習(xí)為基本手段,增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的一種現(xiàn)代游戲方法。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),它在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)大的比重。從時(shí)數(shù)分配來看,一、二年級占30%,三年級占26%,、五年級占20%;按課時(shí)來計(jì)算,僅一至三年級共55學(xué)時(shí);按一節(jié)課兩個(gè)主教材計(jì)算,共要出現(xiàn)110次。游戲教材39個(gè),其中隊(duì)列2個(gè)、奔跑13個(gè)、跳躍7個(gè)、投擲4個(gè)、對抗6個(gè)、球類7個(gè),位居其它各項(xiàng)教材之首位。

小學(xué)體育 游戲教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 創(chuàng)新

然而在游戲教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,仍有不少人對它持輕視、忽視的態(tài)度。特別是在小學(xué)低段教學(xué)中,讓兒童自己玩樂,不能完成游戲教學(xué)的基本任務(wù),更不能達(dá)到游戲教學(xué)所帶來的預(yù)期效果。因此正確評價(jià)游戲在小學(xué)低段體育教學(xué)中的作用,更會引起大家對它的重視。

1 游戲教學(xué)的實(shí)踐與作用

低段體育游戲的美妙在于歡樂中運(yùn)動,使體育課成為“愉快的課”。為了證明它在教學(xué)中的作用,我在自己任課的一年級二個(gè)班中,分別做了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法:在3班(對照班)我采用常規(guī)教學(xué)方法,在4班(實(shí)驗(yàn)班)我根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)改革教學(xué)方法,采用游戲教學(xué)手段提高學(xué)生對體育課的興趣。

分析:實(shí)驗(yàn)班在有計(jì)劃有目的執(zhí)行教學(xué)大綱基礎(chǔ)上采用“游戲教學(xué)”。在此過程中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)置低段兒童喜歡的游戲,并和學(xué)生一起參與到活動當(dāng)中去。讓每位學(xué)生在活動中擔(dān)當(dāng)角色,讓他們在角色意識的驅(qū)動下令身心投入到學(xué)習(xí)活動中,由教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”成為學(xué)習(xí)活動的主體,讓他們真正體會到玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。自然也提高了學(xué)生對該課的喜愛程度。而在對照班教學(xué)過程中,以教師教,學(xué)生學(xué)為主,單調(diào)、乏味的教學(xué),缺少“趣、活”,從而影響了學(xué)生在課上的積極主動性。

更值得一提的是體育游戲教學(xué)不僅能提高兒童學(xué)習(xí)興趣,且對思想教育有著獨(dú)特的作用。游戲是一種集體活動,它有一定規(guī)則,通過游戲活動可以培養(yǎng)兒童集體主義精神和誠實(shí)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、互助、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。平時(shí)教學(xué)中就有這樣的體會,如我說:小朋友們,等一下我們做游戲,表現(xiàn)好的如何(正面提出鼓勵(lì)性的努力目標(biāo)),表現(xiàn)不好的如何(側(cè)面提出不良的預(yù)防要求)。那些平時(shí)愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,會立即停止逗聊而以嚴(yán)正的姿勢,準(zhǔn)備做游戲。所以趣味性濃的體育游戲,不僅能吸引大部分的學(xué)生,而且能使小部分淘氣的學(xué)生能在課堂上得到自我約束。

綜上所述,游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童身體素質(zhì)的全面發(fā)展,和在兒童學(xué)習(xí)體育知識、技能領(lǐng)域里發(fā)揮的作用更加顯著充分。

2 游戲創(chuàng)新的原則

2.1 目的性原則

要盡量讓孩子們?nèi)巳藚⑴c獲得較多的均衡鍛煉機(jī)會。如:“叫號接球”與“你拋我接”兩游戲,前者是省編教材中的游戲,后者在此基礎(chǔ)上改編的。叫號接球的游戲,叫號容易集中在少數(shù)人身上,多數(shù)人在圈上旁觀,導(dǎo)致游戲氣氛不夠活躍,效果一般;而“你拋我接”的游戲,通過一學(xué)生拋球,另一學(xué)生接球,使每個(gè)學(xué)生都能動起來。增加了場上的游戲氣氛和學(xué)生的活動量,同時(shí)能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2 趣味性原則

游戲的創(chuàng)建要能啟發(fā)兒童的思維活動,培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)毅力的發(fā)展。如:一、二年級中的搖搖船,是這類游戲的典型。里面除了模仿?lián)u船動作,再編一些兒歌。如:“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖……”,兒歌培養(yǎng)了學(xué)生對搖船的想象力。伴著歌聲,幾十只“小船”飛揚(yáng)搖蕩,搖活了腰,搖開了心。用這個(gè)游戲作誘導(dǎo)活動,即使學(xué)生鍛煉了腰、臂力量,同時(shí)也發(fā)揮了孩子們歌唱表演的才能。

2.3 新穎性原則

低年級的體育游戲應(yīng)淺顯易懂,同時(shí)應(yīng)有其一定的新穎性,這樣才能吸引住學(xué)生。如:二年級教材中有一個(gè)“快快找同伴”的游戲,在教學(xué)時(shí),我把游戲變換了一個(gè)形式,以唱游戲形式做游戲。如:“馬來花,馬來花,開了幾瓣花?”(師生齊唱讀)“三瓣花”(教師說),學(xué)生立剛3人一組拉在一起,后教師改變不同數(shù)字的口令,學(xué)生則機(jī)靈地按口令找到4、5人數(shù)不等的小朋友組成一隊(duì)。游戲時(shí),學(xué)生完全溶入到教學(xué)當(dāng)中,奔跑、反應(yīng)速度在玩中得到培養(yǎng)。

2.4 安全性原則

在低段游戲教學(xué)中,安全性原則貫徹始終。如:玩一些對抗、球類游戲,一不小心就會使身體受傷。在教二年級學(xué)生“打龍尾”這個(gè)游戲時(shí),我根據(jù)學(xué)生的能力,把場地上的圈稍擴(kuò)大,這樣蹦上的學(xué)生不會輕易地把球砸在圈內(nèi)學(xué)生的身上。同時(shí)游戲前,再三強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則及注意事項(xiàng),應(yīng)把球投在對方同學(xué)身上的哪個(gè)部位(腰部以下),并只須球輕輕碰到對方軀體即可。再如,在追拍游戲中,教師應(yīng)明確規(guī)定,不準(zhǔn)推人、打人。

因此,在創(chuàng)編游戲時(shí),應(yīng)重視上述原則,使游戲教學(xué)在整一塊體育教學(xué)中發(fā)揮其重要作用。

3 游戲創(chuàng)新的方法

游戲的創(chuàng)新,要求每一位體育工作者須在教學(xué)實(shí)踐中做一位有心人。積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對體育教學(xué)經(jīng)常持研究態(tài)度,把舊有的游戲改造、加工,使之大放光彩,或獨(dú)自設(shè)計(jì),完全創(chuàng)新。

3.1 故事法

這一方法根據(jù)小學(xué)低年級兒童愛表演、好模仿喜有情節(jié)性游戲的特點(diǎn),把一項(xiàng)項(xiàng)體育活動編成短小的故事,一步步展開,使孩子們身臨其境,真切地開展各種游戲活動。如:一年級教材中的“兔跳、龜行”。教學(xué)時(shí),借助寓言故事“龜兔賽跑的意境,組織學(xué)生在音樂的感染和畫外音的配合下,分別扮演角色,模仿動物、動作完成兔跳和龜行的技術(shù)動作,收到很好的學(xué)習(xí)效果。

3.2 歌舞表演法

筆者根據(jù)多年米教學(xué)實(shí)踐證明,音樂、舞蹈進(jìn)入體育教學(xué),勢在必行。特別是小學(xué)低段兒童,在生活中喜歡動作,在歌唱中喜歡舞蹈是他們的性格特征,也是兒童的心理特點(diǎn),而這些藝術(shù)內(nèi)容本身豐富的內(nèi)涵是運(yùn)動技藝所無法取代的。如我在教一年級學(xué)生練習(xí)跳單、雙跳時(shí),準(zhǔn)備活動中,加入一段“兔子舞”,跟著很有節(jié)奏感的音樂“1eft(左)．1eft(左)．right(右)．right(右)……”,我和學(xué)生一起在場地上歡樂地跳,等到練習(xí)跳單、雙圈時(shí),大部分學(xué)生很快就掌握了跳的技巧。所以唱游的形式來教學(xué),往往能收到事半功倍的效果。

3.3 同材取異法

將原有的游戲教材進(jìn)行改造,使其練習(xí)手段多樣化如:在教一年級“障礙跑”這一課時(shí),我沒有按原教材那樣,在畫好的場地上設(shè)置各種障礙物,而是讓每位學(xué)生輪流當(dāng)“障礙物”。如:在給一、二兩個(gè)小班上課時(shí),考慮到小班人數(shù)少(每班25～30人)因此讓他們手位手圍圈,用一、二報(bào)數(shù)方法分成甲乙兩組輪流做“障礙”和做曲線跑,按規(guī)定因數(shù)以時(shí)間最少跑回原位的組為勝。如:三、四兩個(gè)班因人數(shù)較多(每班約有50～55人)因此在安排游戲時(shí),學(xué)生分四組排成縱向隊(duì)列,兩組做“障礙物”兩組做曲線跑,4組交替練習(xí),以最短時(shí)間跑回終點(diǎn)的組為勝。這樣的游戲,不僅大大提高了練習(xí)密度,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生課堂上的積極主動性,因此課堂教學(xué)效果也就提高了。

3.4 模仿提煉法

游戲來源于生活,來自兒童游戲的實(shí)踐。常跟兒童接觸,不僅會喚起童心,還會從中得到啟發(fā),給兒童創(chuàng)造各種各樣的新游戲提供素材。如:小學(xué)低段的兒童好模仿,除了模仿“象行、兔跳”等動物的走路姿勢,我發(fā)覺學(xué)生特別愛模仿教師自身的動作。根據(jù)這一特點(diǎn),我在給一、二年級小朋友上課時(shí)經(jīng)常和學(xué)生一起做“請你跟我做”這個(gè)游戲。讓學(xué)生手拉手圍圈,教師圈中站,然后老師說:“請你照我這樣做”(邊說邊做動作),“我就照你這樣做”(學(xué)生邊說邊擺姿勢)。有時(shí)教師和學(xué)生一起拿體操棒做此游戲,做錯(cuò)的學(xué)生罰做一個(gè)武術(shù)操(本校特有)里面的動作,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在游戲中也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏性的發(fā)展。

游戲創(chuàng)新路子寬,大膽創(chuàng)造在于鉆。在教學(xué)中我們應(yīng)不斷問自己,每一游戲是否還有更好的方法?想方設(shè)法找樂趣,科學(xué)巧妙地運(yùn)用游戲來教學(xué),讓兒童在游戲中多多受益?！蔼?dú)具匠心”,以求一變,變中出奇,變中立新,使游戲教學(xué)達(dá)到“善學(xué)、樂學(xué)、巧練”的地步,從創(chuàng)造性勞動而獲得明顯的教學(xué)效果。

[1]叢密林.鹿棋考[J].體育文化導(dǎo)刊，2011(8)：111-114.

[2]郭小洋.談小學(xué)體育游戲的特點(diǎn)、作用與創(chuàng)編運(yùn)用[J].科技信息,2010(36):323-324.

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