鄒秋英 周知華 王國基

(湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系 湖南婁底 417000)

保健推拿與康復(fù)專修實(shí)踐教學(xué)改革研究①
——以湖南某高校為例

鄒秋英 周知華 王國基

(湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系 湖南婁底 417000)

湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系自2012年起新開設(shè)保健推拿與康復(fù)專修,培養(yǎng)目標(biāo)較單一,著重培養(yǎng)保健推拿師,應(yīng)立足體育多方向培養(yǎng)。大學(xué)生的實(shí)習(xí)主要是教育學(xué)和社會(huì)體育指導(dǎo)的實(shí)習(xí),應(yīng)加強(qiáng)保健推拿、運(yùn)動(dòng)療法、健康評(píng)估和干預(yù)的實(shí)習(xí)。校內(nèi)新設(shè)的技能實(shí)踐基地有待加強(qiáng)管理,場(chǎng)地、設(shè)備均應(yīng)有所增加。課外技能實(shí)踐應(yīng)發(fā)揮體育專業(yè)優(yōu)勢(shì),豐富實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)可以采用PBL教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)院應(yīng)重視師資培訓(xùn),聘請(qǐng)雙師型教師作為專修專職教師,促進(jìn)本專修實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果。

保健推拿與康復(fù)專修 實(shí)踐 教學(xué)

由于人們生活方式、社會(huì)環(huán)境等因素的不斷變化,文明病、老年病、傷殘的預(yù)防和康復(fù)已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),如何提高人們的健康水平和生活質(zhì)量,體育健身和康復(fù)就愈來愈表現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。1989年教育部首次增設(shè)“體育保健康復(fù)專業(yè)”,隨后全國各大體育院校陸續(xù)開始設(shè)立體育康復(fù)類相關(guān)專業(yè)課程。湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系現(xiàn)設(shè)體育教育和社會(huì)體育專業(yè),暫時(shí)不具備設(shè)置體育保健與康復(fù)專業(yè)或運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)的條件,于2012年新設(shè)保健推拿與康復(fù)專修,招收體教、社體專業(yè)的大學(xué)生。該專修班開設(shè)至今僅3年時(shí)間,各方面都處于摸索階段,學(xué)生實(shí)踐能力表現(xiàn)不突出。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。為了了解和改善該專修實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)況,采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法等方法進(jìn)行研究,旨在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

1 實(shí)踐能力目標(biāo)

保健推拿與康復(fù)專修旨在培養(yǎng)大學(xué)生掌握保健推拿與康復(fù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),技能水平必須達(dá)到中級(jí)以上保健按摩師技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。該實(shí)踐能力目標(biāo)較單一,因?yàn)轶w教和社體的大學(xué)生都學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)課程,主要就業(yè)方向除了保健按摩師、體育教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員外,還可以往健康管理師、體育保健師、私人教練、運(yùn)動(dòng)防護(hù)師等方向發(fā)展。由于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課幾乎沒有開設(shè),授予的學(xué)位是教育學(xué)學(xué)士,并非理學(xué)學(xué)士,而康復(fù)治療師準(zhǔn)入門檻為理學(xué)學(xué)士,因此培養(yǎng)目標(biāo)不適于往這個(gè)方向靠攏,但在能力的培養(yǎng)上,應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)療法、體能訓(xùn)練、健康管理的應(yīng)用性和操作性,突出體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì),增加基本技能訓(xùn)練和實(shí)際操作能力培養(yǎng)的課程。

2 實(shí)踐教學(xué)模式

目前我院體教和社體專業(yè)主要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)鍛煉、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)和體育心理學(xué)等科目開設(shè)了實(shí)驗(yàn),屬于必修課程。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間共18周,體教專業(yè)為教育實(shí)習(xí),社體專業(yè)為社會(huì)體育指導(dǎo)實(shí)習(xí),沒有開設(shè)其它專修相關(guān)實(shí)習(xí),所以保健推拿與康復(fù)專修大學(xué)生缺乏保健推拿、健康評(píng)價(jià)及運(yùn)動(dòng)康復(fù)的技能實(shí)習(xí),但該專修并不同于其它學(xué)科專修經(jīng)常有各級(jí)各類賽事,大學(xué)生可以通過俱樂部、訓(xùn)練隊(duì)和比賽培養(yǎng)技能,因此實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)就要另想辦法。每年暑假體育科學(xué)系都會(huì)安排大學(xué)生到社區(qū)、健身俱樂部等場(chǎng)所進(jìn)行為期兩周的社會(huì)鍛煉,由于學(xué)生就業(yè)意向并不完全相同,系部允許大學(xué)生申請(qǐng)單獨(dú)鍛煉。保健推拿與康復(fù)專修學(xué)生可以利用這兩周時(shí)間,到婁底市中心醫(yī)院(三甲醫(yī)院)健康管理中心、康復(fù)科或婁底市中醫(yī)院康復(fù)科、婁底市眼科醫(yī)院康復(fù)理療科等進(jìn)行觀摩實(shí)習(xí),在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下,重點(diǎn)掌握健康的評(píng)估和干預(yù),掌握推拿、理療、運(yùn)動(dòng)療法等康復(fù)手段,通過見習(xí)+實(shí)習(xí)的方式,提高實(shí)踐技能,并可以視實(shí)習(xí)效果相應(yīng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間。

保健推拿與康復(fù)專修是應(yīng)用類專修,因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重要高,288個(gè)專修課時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占168課時(shí),安排較合理;而實(shí)踐課僅42課時(shí),實(shí)踐課時(shí)比重應(yīng)相應(yīng)增加。針對(duì)這種情況,經(jīng)湖南人文科技學(xué)院教務(wù)處審核同意,于2014年新建了保健推拿與康復(fù)校內(nèi)實(shí)踐基地,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。專修班大學(xué)生利用每學(xué)期周一至周五晚自習(xí)時(shí)間輪流值班,在專業(yè)老師的指導(dǎo)下,為學(xué)院老師和學(xué)生們提供保健推拿、拔罐、理療等保健、治療技術(shù),提高了教學(xué)的效果,但尚未應(yīng)用運(yùn)動(dòng)療法來促進(jìn)健康及慢性病的康復(fù)。運(yùn)動(dòng)療法是康復(fù)醫(yī)療的核心治療手段,其手段包括醫(yī)療體操、有氧訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育療法,體育專業(yè)大學(xué)生具備這個(gè)優(yōu)勢(shì),因此在實(shí)踐教學(xué)中,要增加運(yùn)動(dòng)療法實(shí)踐課和見習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。另外實(shí)踐基地的管理存在一些問題,專修班大學(xué)生按年級(jí)輪班,大三學(xué)生手法熟練,大二學(xué)生手法較生澀,應(yīng)采取高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生的組合形式?？记?、實(shí)踐過程中學(xué)生的表現(xiàn)暫未計(jì)入期末考評(píng),學(xué)生主觀能動(dòng)性不夠,應(yīng)加強(qiáng)管理,以學(xué)分的形式考評(píng),沒達(dá)到工作量的算未修滿學(xué)分,將不能順利結(jié)業(yè)。

3 實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施

校內(nèi)實(shí)踐基地面積約40 m2,可放置10張按摩床,另加頸椎牽引儀、腰椎牽引儀、紅外理療按摩床、TDP理療燈、短波治療儀等設(shè)備。保健實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有兩間教室共約60 m2,可放置12張按摩床,儀器設(shè)備有蠟療儀、頸椎治療儀、電動(dòng)按摩儀、紅外理療燈、TDP理療燈、微波治療儀、超短波治療儀等設(shè)備。場(chǎng)地設(shè)備尚能滿足體育保健學(xué)的教學(xué),但對(duì)于專修的發(fā)展來說場(chǎng)地太小,人多一點(diǎn)就顯得很擁擠。設(shè)備也應(yīng)有所增加,理療儀器要增加儀器數(shù)量、豐富儀器種類,如冷熱療儀、多功能經(jīng)絡(luò)治療儀、脈沖治療儀、足部按摩器、腰椎治療儀等?？祻?fù)儀器目前僅有一套多功能組合訓(xùn)練器,應(yīng)添置關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量?jī)x、各關(guān)節(jié)康復(fù)儀器、康復(fù)用體操墊、肌力訓(xùn)練系統(tǒng)等,同時(shí)加強(qiáng)與系部力量訓(xùn)練房的合作,用于體能訓(xùn)練和康復(fù)。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地近一年均裝好了空調(diào),解決了實(shí)踐和授課受氣候影響的問題,現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室仍缺乏多媒體,影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,應(yīng)盡快完善。

4 實(shí)踐教學(xué)方法

目前理論教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段授課,實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏多媒體,主要采用講授法、演示法、練習(xí)法、討論法等授課,存在老師講得過多、教師示范操作時(shí)學(xué)生看不太清、學(xué)生練習(xí)時(shí)較盲目等問題,因保健推拿與康復(fù)是應(yīng)用類專修,為了提高教學(xué)效果,應(yīng)盡快添置好多媒體用來教學(xué),充分利用CAI課件、圖片、影像教學(xué)。教學(xué)過程中可以適當(dāng)應(yīng)用情感教學(xué)、批判性思維教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等,還可采用PBL教學(xué)方法,即以問題為基礎(chǔ),教師提出具體真實(shí)病例,學(xué)生通過討論、查資料等手段找出治療或解決方法,充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用,促使學(xué)生逐漸形成解決問題思維過程,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,以便在未來工作中更好地為患者服務(wù),且可以在老師的引導(dǎo)下關(guān)注保健推拿、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、健康管理、體能訓(xùn)練的最新動(dòng)態(tài),關(guān)注知名康復(fù)教育機(jī)構(gòu),積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性,拓寬視野,傳承創(chuàng)新。除專修專職教師授課外,學(xué)院還可聘請(qǐng)專業(yè)康復(fù)醫(yī)生、推拿師、私人教練等專家為專修大學(xué)生開設(shè)講座,解疑答惑,拓寬大學(xué)生的知識(shí)面。

5 師資培訓(xùn)

目前保健推拿與康復(fù)專修班教師均畢業(yè)于體育類院校,原有主任醫(yī)師職稱的教師現(xiàn)已退休,因此師資方面缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷治療的醫(yī)學(xué)專業(yè)教師。保健推拿與康復(fù)是運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)的交叉類科學(xué),醫(yī)學(xué)專業(yè)教師不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)療法、體能訓(xùn)練,體育專業(yè)教師缺乏醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)擅長(zhǎng)醫(yī)學(xué)和體育學(xué)的教師很少。目前學(xué)院已組織相關(guān)授課教師觀摩學(xué)習(xí)了湖南師范大學(xué)體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、湛江師范大學(xué)體育學(xué)院等高校的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、保健康復(fù)類實(shí)踐基地等,老師們受益匪淺。我們可以采用引進(jìn)或自身培養(yǎng)雙師型教師的方式,鼓勵(lì)老師積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)和考試,獲得私人教練、保健按摩師、健康管理師、康復(fù)治療師等資格證書,多參加學(xué)術(shù)交流,穩(wěn)定好專職帶班老師。

6 結(jié)語

我校保健推拿與康復(fù)專修開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng),培養(yǎng)目標(biāo)較單一,沒有發(fā)揮體育專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng),忽略了運(yùn)動(dòng)對(duì)健康、康復(fù)的影響,應(yīng)立足體育多方向培養(yǎng)。大學(xué)生可利用暑假的時(shí)間到專業(yè)推拿醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院及健身房等場(chǎng)所實(shí)習(xí),增加課外實(shí)踐時(shí)間。加強(qiáng)管理在校內(nèi)實(shí)踐基地進(jìn)行的課外實(shí)踐,采用輪班執(zhí)勤制,老師指導(dǎo),嚴(yán)格考勤,學(xué)生的表現(xiàn)算入期末總評(píng)成績(jī)。校內(nèi)實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地設(shè)備均應(yīng)有所增加。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)完善教學(xué)方法,可采用PBL教學(xué)法,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)院可聘請(qǐng)高學(xué)歷雙師型教師作為專修專職老師,應(yīng)重視師資培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,多向高一級(jí)相關(guān)體育類專業(yè)院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)本專修實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果。

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G807.02

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0028-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.028

①課題簡(jiǎn)介:湖南人文科技學(xué)院院級(jí)青年教改課題(RKJGY1434)。

鄒秋英(1978—),女,漢,湖南雙峰人,湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系講師,碩士。研究方向:體育保健與康復(fù)。