文/柏忠賢 崔純 卓榮慶

1．引言

近幾年，國家鼓勵各個高校發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程，彌補傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的弊端和局限性，然而移動終端和移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，人們又在思考傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)模式的進(jìn)一步變革，以突破時間和空間的限制，進(jìn)行無處不在、無時無刻的泛在學(xué)習(xí)，通過手機終端開展移動學(xué)習(xí)將成為網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的新興模式。

2．移動學(xué)習(xí)及移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)

2．1定義。移動學(xué)習(xí)目前沒有一個統(tǒng)一的定義，歐美國家一般稱之為Mobile Learning，通過參考相關(guān)文獻(xiàn)，移動學(xué)習(xí)的定義可以歸納為四大類別:以技術(shù)為中心的移動學(xué)習(xí)定義、基于與E－learning關(guān)系的移動學(xué)習(xí)定義、從增強正規(guī)教育角度出發(fā)的移動學(xué)習(xí)定義、以學(xué)習(xí)者為中心的移動學(xué)習(xí)定義。［1］總的來說，移動學(xué)習(xí)是依托移動終端設(shè)備，將移動通信技術(shù)運用于教育領(lǐng)域的數(shù)字化學(xué)習(xí)活動。

2．2特點。移動學(xué)習(xí)是一種新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，它除了具備傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點之外，還具備自身獨有的特點。

(1)移動性。移動學(xué)習(xí)是依托移動終端設(shè)備的學(xué)習(xí)活動，移動終端具有便攜、易于使用等特點，所以移動學(xué)習(xí)活動也具有較強的移動性，在任何地方只要有一個移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)及時性。移動學(xué)習(xí)能夠突破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只局限于PC電腦的限制，任何時候你需要開展學(xué)習(xí)活動，就可以拿出移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)泛在性。移動學(xué)習(xí)具有泛在學(xué)習(xí)的特點，能實現(xiàn)無處不在、無時無刻的學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制。(4)普及性。移動學(xué)習(xí)依托的移動終端小巧、易于攜帶、價格低廉，以及移動互聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)的普及與發(fā)展給移動學(xué)習(xí)的普及提供了條件。

2．3移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。移動學(xué)習(xí)系統(tǒng) (Mobile Learning System)是指由于人們地理空間流動性和彈性學(xué)習(xí)需求的增加而為學(xué)習(xí)所建構(gòu)起的一種由支持網(wǎng)絡(luò)、資源平臺、移動學(xué)習(xí)設(shè)備組成的新型學(xué)習(xí)系統(tǒng)。［2］移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)是移動學(xué)習(xí)的載體，人們都是通過訪問移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)來獲取移動學(xué)習(xí)資源，然后進(jìn)行相關(guān)的移動學(xué)習(xí)活動。

3．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的問題

目前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)已較為成熟，但是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在不少弊端和缺陷，主要有以下幾點。第一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只局限于傳統(tǒng)的PC電腦，難以有效利用空余時間進(jìn)行學(xué)習(xí);第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及其資源的利用率低，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第三，沒有課程的實時導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)懶散。

4．基于手機的移動學(xué)習(xí)模式

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的問題，我們可以有效利用移動學(xué)習(xí)的特點，開發(fā)出適合網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)進(jìn)行基于手機的移動學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的變革，催生出一種新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，基于手機的移動學(xué)習(xí)模式。筆者認(rèn)為基于手機的移動學(xué)習(xí)模式主要可以分為三種類型，第一種是基于短消息的移動學(xué)習(xí)，第二種是基于資源的下載學(xué)習(xí)，第三種是基于過程的在線學(xué)習(xí)，接下來將著重探討這三種模式的學(xué)習(xí)流程及各自的優(yōu)缺點。

4．1基于短消息的移動學(xué)習(xí)。短消息是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)工作中較為常用的通信業(yè)務(wù)，該模式是學(xué)生或教師將數(shù)據(jù)傳送給短信服務(wù)器，服務(wù)器經(jīng)過分析處理，再將分析處理過的數(shù)據(jù)傳送給教師或者學(xué)生，該移動學(xué)習(xí)模式可以促進(jìn)生生、師生之間的交互活動，提高教與學(xué)的效率。該移動學(xué)習(xí)模式信息傳輸?shù)膶崟r性較強，能夠為廣大師生提供實時、有效的信息反饋，進(jìn)行不受時間和空間的移動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程如圖1所示。

圖1 基于短消息的移動學(xué)習(xí)

4．2基于資源的下載學(xué)習(xí)。教師上傳網(wǎng)絡(luò)課程資源包到移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)課程資源包下載到自己的PC電腦上，再把資源包導(dǎo)入自己的手機，在任何地方任何時間通過手機瀏覽課程資源包里面的文本、圖片、音視頻文件，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)課程的強化學(xué)習(xí)。該移動學(xué)習(xí)模式對移動設(shè)備的功能和網(wǎng)絡(luò)課程資源要求較高，需要開發(fā)適合手機終端瀏覽的移動學(xué)習(xí)資源，但該模式下的移動學(xué)習(xí)較為直觀、有效，易促進(jìn)知識的吸收和遷移。學(xué)習(xí)流程如圖2所示。

圖2 基于資源的下載學(xué)習(xí)

4．3基于過程的在線學(xué)習(xí)。此種模式是學(xué)生把自己的手機連接上網(wǎng)，經(jīng)手機瀏覽器在線瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)。該移動學(xué)習(xí)模式較為簡便，學(xué)生只要連接上網(wǎng)就可以隨時隨地的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師和學(xué)生也可以通過論壇等模塊進(jìn)行各類交流，發(fā)布各類信息，為開展基于移動網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)活動提供方便。學(xué)習(xí)過程如圖3所示。

圖3 基于過程的在線學(xué)習(xí)

5．總結(jié)

新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的進(jìn)步和多樣化，這是人類學(xué)習(xí)方式進(jìn)化的必然趨勢。我們應(yīng)該借助移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的契機，不斷改變我們的學(xué)習(xí)模式，利用上述三類基于手機的移動學(xué)習(xí)模式進(jìn)行無處不在、無時無刻的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率、效果和效益。

［1］黃榮懷，Jyri Salomaa．移動學(xué)習(xí)——理論·現(xiàn)狀·趨勢［M］．北京:科學(xué)出版社，2008．

［2］郭紹青，黃建軍，袁慶飛．國外移動學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展綜述［J］，2011，(5):105－109．