陳曉春

摘要：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論，通過對閩南理工學(xué)院藝術(shù)體育類大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析和總結(jié)得出幾點(diǎn)較有針對性的改革措施。通過這一研究，以期對民辦高校藝體類大學(xué)英語教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：民辦高校;學(xué)習(xí)動機(jī)理論;藝體類大學(xué)英語教學(xué);改革

中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2015）11016502

一直以來，藝術(shù)體育類大學(xué)英語教學(xué)在全國大學(xué)英語教學(xué)改革中處于被忽略的地位，近年來越來越多的英語教育工作者和研究者意識到藝術(shù)體育類大學(xué)英語教學(xué)中凸顯的問題。本研究通過了解和研究藝術(shù)體育類這些學(xué)生的特殊性、認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)和專業(yè)需求，根據(jù)民辦高校藝術(shù)體育類學(xué)生的實(shí)際英語水平，在學(xué)習(xí)動機(jī)理論指引下，努力創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)理念，積極探索有效的教學(xué)、考核模式。

一、閩南理工學(xué)院藝術(shù)體育類大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

閩南理工學(xué)院為民辦本科高等院校，設(shè)置了服裝系和體育系，其中，藝術(shù)體育類專業(yè)共28個班級，約960余人。本研究初期，根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論，展開了問卷調(diào)查，主要內(nèi)容圍繞著學(xué)生對英語學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式和教師的課堂教學(xué)方法以及學(xué)生對現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)的滿意度來進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查對本校的960位藝術(shù)體育類的學(xué)生隨機(jī)發(fā)出問卷，一共發(fā)出178份問卷調(diào)查，回收178份問卷，有效問卷178份。在對回收的問卷進(jìn)行整理的時(shí)候，總結(jié)發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)關(guān)鍵問題：

（一）藝術(shù)體育類學(xué)生對教師現(xiàn)行教學(xué)方法滿意度反應(yīng)一般

在被調(diào)查的178位藝術(shù)體育類學(xué)生中，只有5%的學(xué)生對任課教師現(xiàn)行的教學(xué)方法表示滿意，13%的學(xué)生認(rèn)為較好。而認(rèn)為一般或者不滿意的高達(dá)82%。由此可見藝術(shù)體育類英語課堂教學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。筆者在對服裝系視覺設(shè)計(jì)和服裝工程專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語精讀課的聽課中觀察到，教師的教學(xué)方法還是非常傳統(tǒng)的單純的講授、灌輸式教學(xué)。

（二）學(xué)校目前所使用教材不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

通過對學(xué)習(xí)教材滿意度調(diào)查結(jié)果的分析可知學(xué)生認(rèn)為目前使用的英語教材的難易度較大，其中在被調(diào)查的178位藝術(shù)體育類學(xué)生中，51.8%的學(xué)生認(rèn)為所用教材很難或者偏難。

二、基于動機(jī)理論下的藝術(shù)體育類大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析（一）民辦高校所招藝術(shù)體育類學(xué)生大學(xué)英語英語底子較為薄弱

藝術(shù)體育類學(xué)生的基礎(chǔ)非常差，高考英語分?jǐn)?shù)平均分布在30—50（總分150）之間，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的精力和實(shí)踐大部分花在專業(yè)課上，導(dǎo)致他們無暇顧及文化課，因此藝術(shù)體育類學(xué)生的英語底子就相對較弱。

（二）本校的藝術(shù)體育類教師幾乎都使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

（1）藝術(shù)體育類大學(xué)英語課堂形式單一，教學(xué)方法和教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。在現(xiàn)行的藝術(shù)體育類大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師仍然是授課主體，即使進(jìn)行學(xué)生討論、情景表演或者辯論等環(huán)節(jié)，更多的是變成了一個簡單的程序而已，沒有達(dá)到真正的教學(xué)目的。

（2）藝術(shù)體育類大學(xué)英語教師缺乏創(chuàng)新精神。大部分大學(xué)英語教師的科學(xué)研究流于形式。當(dāng)前大部分大學(xué)英語教學(xué)改革的課題都沒有受到足夠的重視。

（3）一直以來的英語教學(xué)環(huán)境對藝術(shù)體育類大學(xué)英語課堂影響深遠(yuǎn)。藝術(shù)體育類學(xué)生的授課模式，以教師為主講人，以講授為主。這一種教學(xué)模式仍然以教師為授課主體，缺乏師生之間的互動，學(xué)生不能夠真正應(yīng)用所學(xué)語言。

（4）缺乏切合藝術(shù)體育類學(xué)生實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)大綱、專門的符合藝術(shù)體育類學(xué)生的實(shí)際水平，專門為藝術(shù)體育類學(xué)生量身訂做的英語類教材。在教材方面，教材并沒有結(jié)合藝術(shù)體育類學(xué)生的專業(yè)，教材幾乎沒有涉及到藝術(shù)和體育領(lǐng)域的知識，缺乏專業(yè)特點(diǎn)，無法激起學(xué)生對本課程的興趣。

（5）藝術(shù)體育類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣而且沒有掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)藝術(shù)體育類學(xué)生，由于英語基礎(chǔ)較差，沒有掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語這種語言的樂趣。

三、基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的藝術(shù)體育類大學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)策略（一）根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論，大學(xué)英語教學(xué)與藝術(shù)體育類學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合

1探索適合藝術(shù)體育類學(xué)生需求的教學(xué)模式

Dornyei外語學(xué)習(xí)動機(jī)三維框架既結(jié)合語言學(xué)知識，也包含教育環(huán)境等作用因素，從三個層面進(jìn)行解析，即語言層面（language level）、學(xué)習(xí)者層面（learner level）以及學(xué)習(xí)情景層面（learning situation level）[1]。因此通過結(jié)合學(xué)習(xí)動機(jī)理論，探索有效的教學(xué)模式。下面就本校教師在英語教學(xué)過程中如何結(jié)合藝術(shù)體育類專業(yè)知識做的如下案例分析。

案例：在大學(xué)英語視聽說課第二單元《Sporting Chance》（運(yùn)動）一課中，英語教師講解詞匯，課堂導(dǎo)入，背景知識介紹時(shí)通過多方面結(jié)合體育專業(yè)知識，吸引學(xué)生的注意力。例如，首先用學(xué)生耳熟能詳?shù)呐c體育有關(guān)的名牌的廣告語進(jìn)行導(dǎo)入。比如阿迪達(dá)斯的廣告語“Impossible is nothing”（一切皆有可能）等。在講授課文單詞的時(shí)候，可以結(jié)合體育專業(yè)術(shù)語。比如籃球比賽英語解說術(shù)語。比如assist（助攻）、back court（后場）等。在小組活動中，可以組織學(xué)生根據(jù)剛剛所學(xué)籃球比賽解說術(shù)語進(jìn)行情景表演。在布置作業(yè)方面，結(jié)合專業(yè)應(yīng)用各種作業(yè)模式，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

這一學(xué)期，本校的藝術(shù)體育類大學(xué)英語教師嘗試了各種豐富多樣的作業(yè)模式。比如動畫短劇簡短的英語腳本設(shè)計(jì)，模仿電影經(jīng)典片段，等等，提高藝術(shù)體育類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立他們對語言學(xué)習(xí)的信心，展現(xiàn)他們富有創(chuàng)造力的個性。

2根據(jù)藝術(shù)體育類學(xué)生實(shí)際，編寫符合學(xué)生水平的教材

通過結(jié)合藝術(shù)體育類學(xué)生的實(shí)際，本校藝術(shù)體育類教師正在著手開發(fā)適合本校服裝藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的校本教材《服裝藝術(shù)專業(yè)英語綜合教程》。該教材將服裝英語專業(yè)知識與英語相結(jié)合，有助于服裝藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生了解服裝時(shí)尚界的最新專業(yè)發(fā)展，掌握服裝專業(yè)英語的應(yīng)用。同時(shí)，本校英語教師結(jié)合藝術(shù)體育類學(xué)生的專業(yè)需求，開設(shè)了各種與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的藝術(shù)體育類專業(yè)英語選修課。比如動畫英語閱讀課程、音樂劇英語電影賞析，等等。

（二）結(jié)合趣味性教學(xué)，對學(xué)生成敗進(jìn)行正確歸因，重視過程性考核

在考核方式方面，改變原教學(xué)計(jì)劃中以終結(jié)性考核成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)模式，注重對學(xué)生的過程性評價(jià)，多種模式的考核手段將使教師對學(xué)生的評價(jià)更加客觀、全面，對學(xué)生的成敗進(jìn)行正確歸因，避免以偏概全，一考定全局的弊端。

（三）優(yōu)化教學(xué)策略，結(jié)合趣味性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和課堂氛圍

隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的有效應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

1教師應(yīng)該營造良好的課堂氛圍

Wilkins D.A.說道：“那些學(xué)習(xí)生活在目的語國家的學(xué)習(xí)者要比那些呆在自己母語國內(nèi)的學(xué)習(xí)者語言學(xué)得好?！盵2]因此教師在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)心和尊重學(xué)生，讓藝術(shù)體育類的學(xué)生在一種輕松的氛圍中，開放思維，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性意識。

2使用適合藝術(shù)體育類學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略

針對藝術(shù)體育類學(xué)生的基礎(chǔ)，教師改變原有的教學(xué)模式和教學(xué)策略，使用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。

3結(jié)合趣味性教學(xué)，優(yōu)化英語課堂

藝術(shù)體育類學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，這些學(xué)生也較為活躍，經(jīng)常也會出現(xiàn)種種課堂問題，如果教師沒有適當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為，會導(dǎo)致課堂秩序混亂和學(xué)生情緒緊張。因此，應(yīng)該優(yōu)化課堂管理，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

4教師提升自身素質(zhì)

藝術(shù)體育類大學(xué)英語教師應(yīng)該不斷提升自己，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語水平。其次，教師應(yīng)該具備科研能力和編寫教材的能力。再者，教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)應(yīng)對突發(fā)情況。最后，教師應(yīng)該具有高尚的師德，教書育人，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

四、結(jié)語

藝術(shù)體育類英語教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)之一。民辦高校藝術(shù)體育類學(xué)生具有其特殊性和個性，學(xué)生個性活潑，思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)，根據(jù)藝術(shù)體育類學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)動機(jī)理論，對民辦高校藝體類大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革，利用有效的課堂管理時(shí)間，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高藝術(shù)體育類學(xué)生的英語語言水平和語言實(shí)踐能力，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會需要的創(chuàng)新型藝術(shù)體育人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Wilkins， D.A.. Linguistics in Language Teaching[M].London： Edward Arnold，1972.

（責(zé)任編輯：劉東旭）2015年11月第34卷第11期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11