申銳

【摘 要】本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查法等方法，通過對當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行走訪調(diào)查。主要結(jié)論：在師資力量、場地設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、體育舞蹈范圍方面存有不足之處。對策方案：加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、改善場地器材、整合體育舞蹈教材、靈活運(yùn)用多種方法、完善考核體系與營造良好的體育舞蹈氛圍，冀圖能為當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);高校體育;調(diào)查分析;對策

前言

體育舞蹈是一門具有很高審美價值和健身娛樂價值的綜合性藝術(shù)，它是集體育、音樂、舞蹈、服飾等于一體的新興體育運(yùn)動項(xiàng)目，不僅能強(qiáng)身健體、愉悅身心，而且還能增強(qiáng)大學(xué)生的社會交往能力與親社會行為。自開展以來，深受高校大學(xué)生的喜愛。近年來許多高校紛紛開設(shè)了這門課程，但是由于體育舞蹈在我國起步晚，在開展過程中受到諸多因素的影響，使得這門課程在高校開展過程中還需要進(jìn)一步地改革與完善。針對這一現(xiàn)狀，筆者通過走訪調(diào)查，同時結(jié)合自己多年來的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)回顧，提出了相應(yīng)的對策探討，以期能為廣大同仁提供點(diǎn)有益的參考與借鑒。

1.當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

本文以高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，采用了專家訪談法設(shè)計了調(diào)查問卷表，然后隨機(jī)抽取了湖南省的5所普通高校的大學(xué)生150名。共發(fā)放了調(diào)查問卷表150份，有效回收147份，有效回收率為98%。后經(jīng)信度和效度檢驗(yàn)，均符合統(tǒng)計學(xué)要求。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法在網(wǎng)絡(luò)、圖書館參閱了相關(guān)文獻(xiàn)，采用邏輯學(xué)方法、進(jìn)行了如下的歸納與分析，發(fā)現(xiàn)制約當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)效果的原因如下：

1.1師資缺位

由于體育舞蹈是個“舶來品”，在我國起步較晚，調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前有51.7%的體育教師是“半路出家”，由于自己喜歡體育舞蹈從而轉(zhuǎn)項(xiàng)到體育舞蹈。體育舞蹈技術(shù)水平淺薄，從專項(xiàng)的深度和廣度上講，都直接影響體育舞蹈課的教學(xué)效果和質(zhì)量。其主要原因是專業(yè)院校培養(yǎng)的體育舞蹈專項(xiàng)的人才比較少，其次，近年才有專業(yè)的體育研究生到校任教，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研能力等方面需要進(jìn)一步地提高。

1.2場地設(shè)施不達(dá)標(biāo)

體育場地設(shè)施是體育舞蹈課教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是完成教學(xué)任務(wù)、確保教學(xué)質(zhì)量的重要保證。高校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)在體操館、健美操室等室內(nèi)進(jìn)行，這是體育舞蹈教學(xué)設(shè)施區(qū)別于其他體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前75%的高校體育舞蹈教學(xué)設(shè)備較為簡陋，沒有專門的體育舞蹈教學(xué)練習(xí)場地，甚至有時在體育館籃球場地學(xué)練等，且音響設(shè)備及墻鏡等都比較落后，很難保證正常教學(xué)的順利開展與教學(xué)目標(biāo)的高效完成。為此，教學(xué)場地與設(shè)備急需改善。

1.3教學(xué)內(nèi)容可操作性不強(qiáng)

走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者抽樣走訪的三所高校沒有專門的體育舞蹈教學(xué)教材，原因是目前的體育舞蹈教材多是為體育舞蹈專業(yè)所編定的教材，教材普遍內(nèi)容繁雜、動作難度大。例如倫巴、恰恰、桑巴、牛仔，街舞、維也納華爾茲舞等，不論是學(xué)習(xí)哪一種舞，在不充裕的教學(xué)時里要想學(xué)好都困難，何況是多個舞種，普通高校選項(xiàng)課的大學(xué)生，由于協(xié)調(diào)性、音樂節(jié)奏感、舞蹈基礎(chǔ)等原因在有限的時間內(nèi)根本達(dá)不到那個程度?？傮w來說，且目前普通高校體育舞蹈教學(xué)并沒有統(tǒng)一教材，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性，授課的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與可操作性，不利于體育舞蹈運(yùn)動在高校的蓬勃發(fā)展。

1.4教學(xué)方法陳舊

教學(xué)方法是貫徹教與學(xué)的紐帶，教學(xué)方法選擇的適當(dāng)與否將直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣與教學(xué)目標(biāo)的完成，調(diào)查顯示，有48.5%的大學(xué)生認(rèn)為體育舞蹈教師教學(xué)方法較為陳舊。因此，在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時，只有根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)對象的基礎(chǔ)與教學(xué)的進(jìn)度，科學(xué)地選擇和運(yùn)用合理的教學(xué)方法，才能保證體育舞蹈教學(xué)的順利展開。調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)體育舞蹈課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚且不足，在當(dāng)前的教學(xué)過程中存在教學(xué)方法單一、教學(xué)程式化等問題，制約了大學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈興趣的形成。

1.5考評方案不科學(xué)

本次調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有35.6%的大學(xué)生對考評方案持不滿意態(tài)度。據(jù)大學(xué)生反映，教學(xué)時完成后，體育舞蹈教師就會對大學(xué)生進(jìn)行考核。一般情況下，體育舞蹈教學(xué)成績大部分以學(xué)生最終某套舞蹈考核得分和平時出勤得分記入總分，對于大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及課后的鍛煉情況等不予重視，此舉不利于促進(jìn)大學(xué)生課后鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育鍛煉習(xí)慣的形成。教學(xué)評價中只重視對體育舞蹈運(yùn)動技能的評價，忽略了對大學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感以及價值觀的培養(yǎng)，從前面發(fā)展觀來看，需要進(jìn)一步完善評價體系。

1.6體育舞蹈氛圍缺失

體育氛圍是由體育文化、運(yùn)動環(huán)境和人文因素的培養(yǎng)等構(gòu)成的，對人們從事體育活動產(chǎn)生一定積極影響的體育環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)識還停留在普通交際舞的層面上，缺乏對體育舞蹈實(shí)質(zhì)意義上的認(rèn)識，而各高校針對這一現(xiàn)象大都沒有采取一些積極有效的推廣措施，而是以常規(guī)開展課堂教學(xué)為主，大學(xué)生在課余時間，愿意鞏固課堂所學(xué)的就自發(fā)組織學(xué)練，不愿意的也沒有相應(yīng)的要求與引導(dǎo)措施，直接導(dǎo)致部分大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不僅影響了大學(xué)生終身體育舞蹈意識的形成，也直接影響到了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。對此，高校應(yīng)該提高認(rèn)識、完善教學(xué)制度，積極采取各種措施，多組織開展相關(guān)的課余舞蹈活動。例如舉辦觀摩表演、校園體育舞蹈比賽等多種形式的活動，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生去了解體育舞蹈、喜愛體育舞蹈的一種氛圍。只有這樣，才能調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也才有利于教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.提高當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)實(shí)效性的對策方案

2.1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升師資專業(yè)水平

加強(qiáng)舞蹈師資隊伍建設(shè)，是提高我市高校舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵，建設(shè)一支數(shù)量充足、水平較高的舞蹈師資隊伍是目前高校著力解決的首要問題。因此，教育主管部門要把加強(qiáng)舞蹈師資隊伍建設(shè)當(dāng)作基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來抓，強(qiáng)化舞蹈教師在職培訓(xùn)是提高師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。各級教育主管部門聯(lián)合各級舞蹈協(xié)會應(yīng)經(jīng)常舉辦針對高校舞蹈教師的在職培訓(xùn)，實(shí)施分級培養(yǎng)，逐步提高，系統(tǒng)傳授舞蹈教學(xué)、訓(xùn)練以及競賽規(guī)則與裁判的有關(guān)知識，著重培養(yǎng)體育舞蹈教師的分析問題、解決問題以及組織競賽與裁判的工作能力，使體育舞蹈教師的在職培訓(xùn)達(dá)到充實(shí)其知識、增強(qiáng)其認(rèn)識、發(fā)展其能力的目的。加大舞蹈教師的人才引進(jìn)是提高師資隊伍水平的快捷方式。再次，加強(qiáng)與體育院校的聯(lián)系與合作，根據(jù)人才管理的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的原則，聘請校外長期或短期兼職教師或教練員，以緩解舞蹈師資的燃眉之急。同時，并制定一些優(yōu)惠政策，吸引更多的舞蹈優(yōu)秀人才進(jìn)入高校，促進(jìn)高校舞蹈運(yùn)動的高效開展和大學(xué)生體育舞蹈水平的提高。

2.2改善場地器材，提高場地設(shè)施的利用率

場地、器材是教學(xué)、訓(xùn)練活動的物質(zhì)保障，也是學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平的硬性指標(biāo)。近年來，由于受高校擴(kuò)招、校內(nèi)發(fā)展規(guī)劃的不協(xié)調(diào)及經(jīng)費(fèi)緊張等因素的影響，場地器材建設(shè)始終沒有跟上高校擴(kuò)招的步伐，像場地占地多、投資大、器材耗費(fèi)高的舞蹈項(xiàng)目，場地器材建設(shè)更是發(fā)展緩慢。為此，各高校要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新觀念，切實(shí)搞好舞蹈場地、器材建設(shè)的規(guī)劃，充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，利用企業(yè)贊助或全作等形式，多渠道、多形式籌集資金，改善舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境。同時應(yīng)當(dāng)在合理組織和管理體育舞蹈課外活動場地資源，實(shí)施科學(xué)管理，提高場地利用率。各高校要加強(qiáng)體育舞蹈場地管理，在保證體育教學(xué)、訓(xùn)練工作順利進(jìn)行的前提下，充分利用早、中、晚、雙休日和節(jié)假日時間對師生開放，開放形式要靈活多樣，在制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時，要根據(jù)大學(xué)生的消費(fèi)承受能力，采用靈活的收費(fèi)政策，對經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生可采用月票、季票等靈活的優(yōu)惠價格政策，使廣大學(xué)生參與到體育舞蹈運(yùn)動中來。

2.3整合體育舞蹈教材

教材是課程改革的重要組成部分。在體育舞蹈教學(xué)中，教材的選擇應(yīng)考慮兩個層面的問題：一要有利于大學(xué)生提高基本理論知識和運(yùn)動技能，二要適合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，滿足大學(xué)生的運(yùn)動興趣和現(xiàn)實(shí)與未來的體育需要，為大學(xué)生未來生活和工作服務(wù)。由于體育舞蹈運(yùn)動在我國開展時間短，專門研究初學(xué)者體育舞蹈教材少，因此，高校體育舞蹈教材建設(shè)方面還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)統(tǒng)一的調(diào)研，整合教學(xué)內(nèi)容。目前針對高校相對統(tǒng)一的教學(xué)特點(diǎn)，建議體育舞蹈界、體育教育界的專家泰斗要集眾智慧，制定出一套規(guī)范化的指導(dǎo)性教材，有效地促進(jìn)和加強(qiáng)高校體育舞蹈教材建設(shè)間的合作和交流，提高教材建設(shè)的科學(xué)性和實(shí)用性，配置多媒體光盤等教學(xué)媒介，讓大學(xué)生更形象直觀的利用課本教材學(xué)習(xí)體育舞蹈、認(rèn)識體育舞蹈、更好的參與到體育舞蹈運(yùn)動的各項(xiàng)活動之中，養(yǎng)成體育舞蹈鍛煉習(xí)慣。

2.4靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行變式教學(xué)

長期運(yùn)用傳統(tǒng)的“示范-學(xué)練”教學(xué)方法，大學(xué)生會感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興致。為此，在體育舞蹈教學(xué)方法上，要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重科學(xué)性和實(shí)效性，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行變式教學(xué)，啟發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索、獨(dú)立思考的能力。在教授類方法上體育舞蹈任課教師應(yīng)多采取演示法和讀書指導(dǎo)法等多種方法，啟發(fā)大學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)竅門和發(fā)揮創(chuàng)新能力，并指導(dǎo)大學(xué)生課外閱讀有關(guān)參考書目，以擴(kuò)寬知識面。在能力類教法上體育舞蹈任課教師應(yīng)考慮到對學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)大學(xué)生的個體差異，進(jìn)行因材施教。使不同水平的大學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，學(xué)有所樂。理論課上，可根據(jù)不同教材內(nèi)容的需要，教師可作重點(diǎn)講授，然后給學(xué)生一定的時間進(jìn)行討論。也可以根據(jù)情況，讓大學(xué)生去查找資料，寫出書面作業(yè)?？傊虒W(xué)的形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，應(yīng)以學(xué)生真正掌握知識、融會貫通為目的，使大學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.5完善考核體系，科學(xué)評價大學(xué)生

教學(xué)評價作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)起調(diào)節(jié)和控制作用。教學(xué)評價是用來為教師提供反饋信息，教師依據(jù)反饋情況，然后調(diào)整自己的教學(xué)思路，更好地提高效率。現(xiàn)代教學(xué)評價主張在教學(xué)中采用診斷性評價，形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，很好的發(fā)揮了評價的反饋功能。診斷性評價為教師發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，制定有效的行動方案提供了依據(jù);形成性評價則為師生提供了教學(xué)進(jìn)程中的反饋信息，更好的調(diào)控教學(xué)和改進(jìn)學(xué)習(xí)：總結(jié)性評價是對教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的效果和質(zhì)量做出客觀的結(jié)論。這三種評價方式的有機(jī)結(jié)合，為更高質(zhì)量的教學(xué)提供了保障。此外，在教學(xué)評價的主體上，也不應(yīng)僅僅局限于教師的評價，大學(xué)生大多具有很強(qiáng)的自主意識和自我認(rèn)識能力，“學(xué)生互評”和“學(xué)生自評”也能給大學(xué)生提供很大的發(fā)展空間，不僅提高了他們的參與意識，同時也提高了體育舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。

2.6多參加課外舞蹈活動，營造良好的體育舞蹈氛圍

課外活動是課堂教學(xué)的有效延伸。多組織大學(xué)生多參加課外舞蹈活動，可以營造出良好的體育舞蹈氛圍。為了體育舞蹈氛圍的營造，不能依靠有限的課堂教學(xué)，需要從多開展組織豐富多彩的課外活動開始。例如校方為了豐富大學(xué)生校園文化生活，可以有計劃、有目的、有組織地廣泛開展各類形式多樣的舞蹈藝術(shù)活動和舞蹈晚會，以努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。使得舞蹈教學(xué)即不脫離學(xué)生的生活，也不偏離體育舞蹈教學(xué)改革和時代發(fā)展的需求。如各校、院、系可以成立舞蹈運(yùn)動隊、體育舞蹈協(xié)會、舞蹈藝術(shù)沙龍等。通過開展一系列豐富多彩的校園舞蹈文藝活動，不僅能為大學(xué)生創(chuàng)造參加舞蹈藝術(shù)活動的實(shí)踐機(jī)會，使他們能學(xué)以致用。并且使學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高對體育舞蹈的興趣，加深對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識，并且充分享受舞蹈藝術(shù)所帶來的愉快感。因此，營造濃郁的校園舞蹈文化的氛圍，積極開展各種體育舞蹈的活動，是進(jìn)一步深化體育舞蹈教學(xué)和豐富校園體育文化的重要途徑。

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