夏茹

新課標(biāo)要求：“建立和完善有關(guān)語(yǔ)言文字的法規(guī)體系，全面推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校特別是中小學(xué)校、師范院校要繼續(xù)說(shuō)好普通話、寫(xiě)好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！痹谛抡n標(biāo)下我們要力圖達(dá)到新課標(biāo)中創(chuàng)新教學(xué)模式力求達(dá)到“三性統(tǒng)一”，也就是“實(shí)踐性、研究性和互動(dòng)性”的統(tǒng)一。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性不高，興趣不高。各地的初中生普遍反映看到作文就頭疼不知從何下手，很不情愿寫(xiě)作。在當(dāng)前的教育模式下學(xué)生的活動(dòng)空間大為縮水。加之繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生參與課外娛樂(lè)活動(dòng)和社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)習(xí)本源自生活離開(kāi)了日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的注入，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就失去了“源頭活水”，使得學(xué)生的寫(xiě)作如一潭死水般波瀾不興。學(xué)生參與課外閱讀的時(shí)間也非常有限，就導(dǎo)致了初中生缺乏文學(xué)素養(yǎng)的積累對(duì)作文不感興趣。

學(xué)生作文盲目生搬硬套缺乏新意。雖然隨著新課程改革的不斷推進(jìn)我國(guó)的初中教育模式發(fā)生了巨大的改變，但也難逃應(yīng)試教育的陰影。為提高學(xué)生的答題能力，教師經(jīng)常對(duì)作文的首尾句式及結(jié)構(gòu)做出了模板化的要求，導(dǎo)致學(xué)生盲目跟風(fēng)，文章內(nèi)容人云亦云、千篇一律，胡編亂造讓人啼笑皆非。如“我的父親”寫(xiě)作當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生寫(xiě)“我的爸爸送我去學(xué)校，“因公受份，“犧牲”等再如“生病了老師就要背著我去醫(yī)院”等。不僅題材相對(duì)單一，千篇一律甚至結(jié)構(gòu)雷同在閱卷的時(shí)候?qū)@樣乏味、缺乏新意的文章深感無(wú)奈。這樣的語(yǔ)文寫(xiě)作嚴(yán)重悖離了語(yǔ)文作文要求的人文性和真實(shí)性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

二、初中作文教學(xué)的改進(jìn)策略

1.教師精心備課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，教師在備課時(shí)必須要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好每一節(jié)作文課，怎么樣導(dǎo)入、怎么樣講解，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作熱情，喚起他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有清醒地認(rèn)識(shí)：寫(xiě)作不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，是為了表達(dá)真實(shí)感情。在這樣的教導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)，愿意去寫(xiě)。

2.教導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意閱讀積累。

學(xué)生的生活閱歷少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多來(lái)自于書(shū)本，平時(shí)積累的多少?zèng)Q定了作文素質(zhì)的高低。所以，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生重視平時(shí)的積累，在閱讀中看到好文章、好的詞句和段落，就剪貼、摘抄下來(lái)，有的內(nèi)容要背誦下來(lái)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！本褪沁@個(gè)道理。教師引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)在生活中聽(tīng)到的好詞好句及時(shí)記錄下來(lái)，這樣，在需要用時(shí)，就可以直接拿來(lái)用，就不必?fù)?dān)心沒(méi)有素材寫(xiě)了。

3.注意觀察生活，在生活中尋找素材。

生活是五彩斑斕的、是豐富多彩的。生活是藝術(shù)的來(lái)源，要想寫(xiě)好作文，提高作文質(zhì)量，豐富作文內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，在生活中尋找寫(xiě)作素材。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)公園，欣賞春天的美景，觀察小草和小花的生長(zhǎng)狀態(tài)，用自己的語(yǔ)言描述春天。這樣的教學(xué)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有效提高了教學(xué)水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。

俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，針對(duì)這些事件教師應(yīng)恰當(dāng)處理，甚至可以利用其作為學(xué)生的寫(xiě)作素材，成為一次練筆的好機(jī)會(huì)。如學(xué)生上課做小動(dòng)作，讓其描寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情和感受;有學(xué)生上課沒(méi)帶書(shū)或沒(méi)交作業(yè)，讓其描寫(xiě)被老師抓住時(shí)的尷尬的表情及心理;上課時(shí)一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室，學(xué)生爭(zhēng)著觀看，這時(shí)可讓他們寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě);老師正在繪聲繪色的講課時(shí)，窗外響起隆隆的雷聲，可讓學(xué)生寫(xiě)大雨將至?xí)r的景物描寫(xiě)……通過(guò)這一系列的形式，不僅變乏味的說(shuō)教為學(xué)生的自我反省，讓學(xué)生受到教育，而且抓住了寫(xiě)作靈感，學(xué)生有話可說(shuō)，鍛煉了寫(xiě)作能力。

5.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

鑒于學(xué)生作文的基礎(chǔ)小同，愛(ài)好各異，教師應(yīng)因材施教。教師要發(fā)揮其特長(zhǎng)，作文時(shí)可限定內(nèi)容范圍，放寬體裁方式。命題作文也可用同文題、不同體裁去寫(xiě)。只要能達(dá)到“鍛煉學(xué)生的觀察力、思維力、想象力”的目的，完成“觀察———思維———表達(dá)”整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生生動(dòng)活潑的個(gè)性語(yǔ)言，寫(xiě)出有個(gè)性特征的人、物、景，就是成功的作文教學(xué)。教師要有目的地精心設(shè)計(jì)些富有創(chuàng)造性和定難度的作文練習(xí)，供作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生去探索，用“新、奇”來(lái)衡量其作文水平的高低。對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要從基礎(chǔ)入手，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)多加鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心和勇氣，引導(dǎo)他們對(duì)作文產(chǎn)生興趣，然后逐步發(fā)展其潛能，使其作文水平螺旋上升。

6.教學(xué)方法要靈活多樣。

單一的教學(xué)法使學(xué)生感到枯燥乏味，利用靈活多樣的教學(xué)方法，去鍛煉學(xué)生的參與能力、應(yīng)變能力和思維能力，使學(xué)生在娛樂(lè)中去提高自己的作文索質(zhì)。比如：可以打破班級(jí)的界限，依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，自愿成立課外活動(dòng)小組“作文興趣小組”。可以利用每周五下午兩節(jié)課的時(shí)間，在起探討作文中遇到的問(wèn)題。不為應(yīng)試而講解，只為興趣而設(shè)置。每節(jié)課要有新的內(nèi)容，不斷變換新的教學(xué)法，去激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。活動(dòng)課上，“說(shuō)”占重要位置。針對(duì)每個(gè)題目，或者每個(gè)事件，讓學(xué)生互相討論，踴躍發(fā)言，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了加強(qiáng)直觀教學(xué)，可利用電教設(shè)備放幾幅圖片或一部故事片，說(shuō)說(shuō)情節(jié)，談?wù)劯惺堋Ｒ部砂褜W(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文，配上音樂(lè)錄下來(lái)，到活動(dòng)課上去放。學(xué)生聽(tīng)著自己的聲音，欣賞著自己的“佳作”，耳聞目睹的盡是“眼前之景，身邊之事”，卻這樣生動(dòng)，真是百聽(tīng)不厭。學(xué)生的作文積極性定會(huì)提高，作文水平自然隨之提高。endprint