李趙

【摘 要】有效的體育教學是指既有效率，又有效果，更有效益的教學活動。新課程背景下的體育教學以“健康第一”為指導思想，使學生把體育與健身視為一種學習經(jīng)歷，通過體育與健身的學習，不僅鍛煉身體、增強體魄，同時促進學生意識、道德、情感的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育;課堂;教學;有效性

《新課程標準》提出在注意選擇適當?shù)慕虒W組織形式的同時，必須高度重視教學方法的改革。因為教學活動是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，只研究教師的教法，不重視學生學法的研究和探索，不利于調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學生對學習的興趣

興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養(yǎng)學生對學習的興趣。體育教學，同其它學科教學一樣，在教學中要善于激發(fā)學生的學習興趣。比如在教學支撐跳躍中的分腿騰越山羊時，有些學生因為身體或心理因素的原因，造成心理害怕，膽怯、不敢練習。這時，我們教師就要想辦法幫助學生樹立信心，不停地鼓勵他們，同時亦要激發(fā)他們的學習興趣。

二、教學內(nèi)容要結(jié)合學生的實際合理地搭配

學校體育教學，有別于其它學科的教學，應(yīng)針對學生的生理、性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內(nèi)容，使學生在練習中有一種新鮮感，從中激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生練習的興趣和強烈的練習欲望，從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意教材的搭配。如果教材項目搭配得科學合理，就有利于知識、技術(shù)、技能的學習和掌握，亦有利于安排合理的運動負荷和學習負擔;有利于各環(huán)節(jié)的聯(lián)系;提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達到提高學生的學習興趣和積極性，提高課堂的教學效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學效果，阻礙教學質(zhì)量的提高。因而在教學內(nèi)容上既要符合學生的學校的實際，又要注意教材的整體搭配。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。

三、體育教學要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用器材與設(shè)備

器材的準備是體育課堂運動量與運動密度的基本保證，也是上好體育課必不可少的條件之一，“巧婦難為無米之炊”沒有相應(yīng)數(shù)量的器材設(shè)備，就沒有高質(zhì)量的體育課。因此應(yīng)課前準備、檢查好該堂課的體育器材。

四、采取靈活多變的教學方法

死板單一的教學模式肯定會讓學生感覺的索然無味，從而降低學生的學習興趣，所以，采取靈活多變的教學方法新課程的關(guān)鍵之一，根據(jù)不同的教學對象和教學內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學方法。能否調(diào)動學生學習的積極性，在選擇體育課堂教育方法時很關(guān)鍵，建議有選擇性的采用自主學習法、合作學習法、探究性學習法、比賽競爭法教學、差別法教學、游戲法教學等。如教學耐力跑科目時，為了使學生不覺得枯燥乏味，跑時的隊形可以多變，采取接力跑、追逐跑、分組比賽等。這樣可以使學生跑在興趣中，無形間調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。

五、有效的課堂管理保證了學習時間的高效利用

要促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，就必須高效地利用學習時間。在活動中，老師要有意識的在環(huán)節(jié)過渡、教師講解、隊形調(diào)動、器材發(fā)放與回收等過程進行有效地管理，把課堂上更多的時間讓給學生去實踐練習。有效的幫助學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，為課堂高效的開展提供保障。

六、要有和諧的師生關(guān)系

要想上好一節(jié)課首先應(yīng)該和學生保持良好的關(guān)系，要保證師生感情融洽，這就要求教師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上。教師要處處關(guān)心、愛護學生。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量并且盡量在有陰涼處的地方讓學生上課或者教師正對太陽光讓學生背對太陽光;天氣較冷時，教師就應(yīng)想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒;遇到學生身體不舒服時，教師就應(yīng)讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，會使學生從教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護，從而激發(fā)了學生的尊師之情，調(diào)動學生學習的積極性。

總之，課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實的探究。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發(fā)展，使課堂更具有活力。endprint