嚴(yán)莉

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

公共選修課是高校課程體系的重要組成部分，也是當(dāng)前高校實(shí)施學(xué)分制管理制度的重要前提。公共選修課的建設(shè)與管理，在完善學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力方面發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，公共選修課程的建設(shè)也可以促進(jìn)高校課程體系結(jié)構(gòu)的完善，使基礎(chǔ)課程與選修課程的比例更加合理。在公共選修課程中，涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇合適的課程，這就對(duì)大學(xué)生群體提出一定要求。學(xué)生必須對(duì)公共選修課有全面了解，并且清楚地了解自己的學(xué)習(xí)需求，才能保證選修課程選擇的科學(xué)性，而這對(duì)于“90后”大學(xué)生群體來說，尤其重要。

一、目前高校公共選修課存在的問題

1.對(duì)公共選修課的認(rèn)識(shí)不足

無論是學(xué)校，教師，還是學(xué)生，對(duì)于公共選修課都缺乏足夠重視，沒有將公共選修課作為一門重要的基礎(chǔ)性課程考慮。大部分學(xué)生是為了獲得學(xué)分而選擇選修課程；學(xué)校在選修課的教學(xué)設(shè)施和師資力量的配備方面也較為欠缺，沒有將公共選修課作為課程體系的一部分進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與管理。所以，選修課的作用沒能得到充分發(fā)揮。

2.公共選修的內(nèi)容十分有限

有些學(xué)校公共選修課的學(xué)科設(shè)置較為單一，缺少科學(xué)的課程設(shè)置，而且文科與理科的課程之間缺乏交叉性，可供學(xué)生選擇的、與專業(yè)課相關(guān)的選修課數(shù)量十分有限，學(xué)生一個(gè)學(xué)期可以選擇的選修課程十分有限，無法滿足學(xué)生需要。

3.師資隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

公共選修課的有效開展，同樣需要一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，然而目前的狀況是，很多學(xué)校都將優(yōu)秀的教師資源投入必修課方面或者是科研方面，而選修課則主要是由一些年輕教師或者職稱相對(duì)較低的教師擔(dān)任，他們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)素養(yǎng)方面相對(duì)不足，所以也使得選修課的教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。

二、“90后”大學(xué)生的群體特征

1.“90后”大學(xué)生具有更獨(dú)立的人格

“90后”大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，對(duì)他們?nèi)烁裥纬捎绊懽畲蟮氖羌彝キh(huán)境的影響。隨著“90后”群體逐漸走入大學(xué)，身邊的朋友和同學(xué)對(duì)他們產(chǎn)生的影響越來越大。一方面，“90后”群體大多為獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅暮亲o(hù)下成長(zhǎng)，即使孤單也不愿跟父母和老師講，但是與同齡人可以暢所欲言，這其中也包括網(wǎng)絡(luò)上虛擬的交友平臺(tái)。另一方面，“90后”學(xué)生是在素質(zhì)教育環(huán)境下成長(zhǎng)起來的，對(duì)于教師的填鴨式教學(xué)存在很大的抵觸心理，他們更希望自己的天性得到解放，希望得到教師和家長(zhǎng)更多的尊重與理解。

2.“90后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性較強(qiáng)

“90后”群體的成長(zhǎng)時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展最為迅速的時(shí)代，這一代學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的影響很大，他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交友、購(gòu)物，而且他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過80后群體。大部分“90后”大學(xué)生都有上網(wǎng)看電影、游戲行業(yè)交友的愛好，而且在網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)往往與現(xiàn)實(shí)中存在巨大差異，現(xiàn)實(shí)中安靜、低調(diào)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上卻十分活躍。雖然“90后”群體的思想更加獨(dú)立，但是他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性也較強(qiáng)，很多學(xué)生甚至無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)和人際交往，表現(xiàn)出一定的溝通障礙。

3.“90后”大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知程度較高

受到全球金融危機(jī)的影響，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也受到巨大沖擊，國(guó)內(nèi)一度呈現(xiàn)出十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，而“90后”大學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃卻有一定認(rèn)知，不少學(xué)生都希望學(xué)好自己的專業(yè)，找到一份合適的工作；更多學(xué)生想要發(fā)展自己的興趣愛好，自己創(chuàng)業(yè)，而且有創(chuàng)業(yè)想法和實(shí)踐的學(xué)生越來越多。事實(shí)上，已有很多“90后”畢業(yè)生開始了自己的創(chuàng)業(yè)生涯，并且取得了一定成就，這為很多在校的“90后”大學(xué)生帶來了更好的發(fā)展引導(dǎo)方向。

三、基于“90后”大學(xué)生群體特征的高校公共選修課建設(shè)思路

1.轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)對(duì)公共選修課的正確認(rèn)識(shí)

首先，高校管理者要對(duì)公共選修課的價(jià)值有正確認(rèn)識(shí)，提高對(duì)高校公共選修課的重視程度，并且通過適當(dāng)?shù)男麄鞴ぷ?，組織教師和學(xué)生開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師和學(xué)生都充分了解公共選修課的重要性和必要性，并且明確選修課在高校課程體系中的重要地位。其次，相關(guān)管理部門要為公共選修課的建設(shè)提供必要支持，加大相關(guān)資金的支持力度，提高教學(xué)設(shè)施的配置水平，為公共選修課的建設(shè)與管理提供更多幫助。最后，根據(jù)學(xué)生對(duì)公共選修課的認(rèn)知存在的盲目性采取有針對(duì)性的指導(dǎo)措施，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，對(duì)選修課進(jìn)行科學(xué)選擇。同時(shí)，教師要為學(xué)生在選修課的選擇方面給予一些指導(dǎo)，提高學(xué)生選擇課程的針對(duì)性和積極性。

2.豐富公共選修課的教學(xué)資源

為了促進(jìn)公共選修課教學(xué)質(zhì)量的提升，必須對(duì)選修課的內(nèi)容和類別進(jìn)行必要甄選，對(duì)不同科目的選修課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和規(guī)劃。一方面，要提高公共選修課的科學(xué)性和均衡性，根據(jù)教育大綱的要求及社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)高校公共選修課的內(nèi)容和科目進(jìn)行調(diào)整，使其更加豐富，更加符合現(xiàn)代社會(huì)和教育發(fā)展的需要，對(duì)文科與理科的課程進(jìn)行合理配置，并且將人文科學(xué)、自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等內(nèi)容融入其中，增強(qiáng)教學(xué)資源的豐富性。另一方面，要對(duì)課程建設(shè)的質(zhì)量進(jìn)行控制，力求打造精品課程體系，取消一批質(zhì)量不高、內(nèi)容單一的課程，針對(duì)學(xué)生的需求開設(shè)一個(gè)評(píng)價(jià)較高、教學(xué)效果好，而且社會(huì)美譽(yù)度高的選修課程，有利于促進(jìn)課程體系的完善。

3.加強(qiáng)公共選修課程建設(shè)的制度保障

一是嚴(yán)格課程審批制度。為確保公共選修課開設(shè)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，建立兩級(jí)審批制度。開課部門應(yīng)規(guī)范公共選修課教師準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)格審核開課教師資格、擬開課教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，由學(xué)科負(fù)責(zé)人和教學(xué)單位負(fù)責(zé)人同意后，報(bào)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批。二是嚴(yán)格學(xué)生修讀課程考評(píng)制度。為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過修讀公共選修課后綜合素養(yǎng)得到提升，分析問題、解決問題能力得到提高，學(xué)生創(chuàng)新思維及能力得到增強(qiáng)，需要嚴(yán)格執(zhí)行修讀課程考評(píng)制度。應(yīng)加強(qiáng)日常課堂考察，把學(xué)生的出勤情況、日常作業(yè)、課堂紀(jì)律等與學(xué)分掛鉤，強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)當(dāng)前高校公共選修課建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析，并且總結(jié)了當(dāng)前“90后”大學(xué)生的群體特征，在此基礎(chǔ)上提出了高校公共選修課建設(shè)的思路和建議?！?0后”是當(dāng)前大學(xué)生的主體，他們具有獨(dú)立的思想和人格，在價(jià)值觀、人生觀的養(yǎng)成方面有鮮明個(gè)性。高校公共選修課程的建設(shè)，要充分尊重“90后”大學(xué)生的特征，并且以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)公共選修課進(jìn)行科學(xué)調(diào)整與管理，使其更符合“90后”大學(xué)生群體的特點(diǎn)，有利于促進(jìn)高校課程體系的不斷完善。

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