杜 娟

（河南理工大學(xué)文法學(xué)院，河南 焦作 454003）

就業(yè)，簡單地講，就是勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，從事某種社會勞動或經(jīng)營某種活動，并獲得相應(yīng)報酬或收入。單從這方面來看，我國任何身心健康的高校畢業(yè)生都可以實現(xiàn)順利就業(yè)。然而，要實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)并非易事，高質(zhì)量就業(yè)是指從充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得良好、公平的就業(yè)環(huán)境，合理的勞動報酬和滿意的就業(yè)結(jié)構(gòu)。它主要從就業(yè)的“質(zhì)”方面來說明就業(yè)的滿意度。黨的十八大報告指出，要做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，完善高校就業(yè)服務(wù)體系，最大限度提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量?？梢?，實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)是國家之所求，社會之所需，也是落實人盡其才的應(yīng)有之義。

1 高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)、合理的就業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，對實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)有著重要的引導(dǎo)作用。查閱相關(guān)資料，很多學(xué)者從畢業(yè)生的滿意度方面來認(rèn)識、評價高質(zhì)量就業(yè)。如肖輝等學(xué)者將畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵劃分為四個模塊：就業(yè)時的行業(yè)、單位，就業(yè)穩(wěn)定性，職場晉升渠道，薪資待遇[1]。陳成文學(xué)者將高質(zhì)量就業(yè)的評價指標(biāo)劃分為人職匹配、工作性質(zhì)、勞動報酬、社會保護(hù)、決策空間等幾部分[2]。事實上，真正意義上的高質(zhì)量就業(yè)是雙向的，它不僅要求用人單位為畢業(yè)生提供較好的各種條件，還需要畢業(yè)生具備勝任高質(zhì)量工作的知識技能、綜合能力等。鑒于此，我們從用人單位和畢業(yè)生這兩個層面上對高質(zhì)量就業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)作出界定。

1.1 對用人單位的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）相對完善的工作條件

工作條件，是指用人單位提供的為勞動者享有的與從事工作有關(guān)的各種物質(zhì)條件和精神條件的總和。高質(zhì)量就業(yè)要求用人單位為畢業(yè)生提供較為完善的工作條件，其中，物質(zhì)條件主要包括安全、舒適的工作環(huán)境，健康的衛(wèi)生條件，相對齊全的辦公設(shè)備，合理的工作時間安排等；精神條件主要包括良好的企業(yè)文化、人性化的管理制度、和諧的人際關(guān)系氛圍和公平的競爭機(jī)制。

（2）相對合理的薪酬待遇

薪酬待遇是畢業(yè)生工作能力、自身價值和對社會所作貢獻(xiàn)的外在體現(xiàn)，也是社會對他們職業(yè)地位認(rèn)可程度的反映[3]。它包括兩方面內(nèi)容：第一，畢業(yè)生的工資水平與其自身的知識、技能、綜合素質(zhì)相匹配。第二，根據(jù)畢業(yè)生在工作中的表現(xiàn)，工作業(yè)績和能力，適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行加薪和獎勵。

（3）良好的福利待遇和健全的社會保障制度

為畢業(yè)生提供良好的福利待遇和健全的社會保障制度，如節(jié)假日為員工發(fā)放物品、提供福利性住房、為員工辦理“五險一金”、執(zhí)行帶薪休假制度等，在一定程度上提高了勞動者的生活水平，消除了他們的后顧之憂，使他們有更多的時間和精力投入到工作中去，是高質(zhì)量就業(yè)的重要基礎(chǔ)。

（4）較大的晉升空間

晉升空間是指為畢業(yè)生提供公正的晉升機(jī)會、良好的職業(yè)發(fā)展空間，并保證畢業(yè)生公平地享有用人單位提供的培訓(xùn)教育，出國進(jìn)修等進(jìn)一步提升個人能力和素質(zhì)的機(jī)會。畢業(yè)生的晉升空間越大，他們的工作積極性越高，這樣，不僅能更好的展現(xiàn)他們的才華，實現(xiàn)自身價值，同時，也為單位創(chuàng)造出更多的價值。

1.2 對畢業(yè)生的評價標(biāo)準(zhǔn)

用人單位提供的各種條件和待遇是實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的外部因素，畢業(yè)生自身所具備的道德水平、專業(yè)技能及綜合能力才是其內(nèi)在根源。

（1）良好的道德水平

道德水平不僅包括職場上必備的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度，還包括個人內(nèi)在的品質(zhì)和責(zé)任感。當(dāng)今就業(yè)市場，越來越多的用人單位在招聘的時候更注重大學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，并將其作為錄用的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，良好的道德水平是畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的基本要素。

（2）過硬的專業(yè)技能

過硬的專業(yè)技能是指畢業(yè)生熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識，并將其運用到實踐中去的能力。眾所周知，畢業(yè)生所從事的工作與其所學(xué)專業(yè)相匹配，即具有較強(qiáng)的“人職匹配度”，他的人力資本優(yōu)勢才會得到最大程度的發(fā)揮。而擁有過硬的專業(yè)技能則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要法寶。

（3）較強(qiáng)的綜合能力

個人綜合能力從另一方面決定著畢業(yè)生能否順利就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量如何，主要包括語言表達(dá)能力、靈活處理各種事務(wù)的能力、實踐動手能力、應(yīng)變能力，創(chuàng)新能力、獨立思考和解決問題的能力。在這個科技迅猛發(fā)展的新時代，社會需要的是具有較強(qiáng)綜合能力的各類人才，而非僅有專業(yè)知識的“書呆子”。

2 實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的對策探索

畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，無論對用人單位、高校，還是對畢業(yè)生個人來講，都具有重要的意義：用人單位招到更合適、能為單位創(chuàng)造更大價值的人才；高校在社會上的地位和知名度大幅度提高；畢業(yè)生的潛能和才智得到充分的發(fā)揮，使他們更好地服務(wù)社會，實現(xiàn)自我價值。據(jù)此，主要從用人單位、高校和畢業(yè)生個人三方面探討畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的對策。

2.1 用人單位與高校聯(lián)合，樹立“以人為本”的信念

通過各種招聘方式，用人單位也許能找到所需人才，但要想擁有真正滿意的人才，用人單位就需要加強(qiáng)與高校的聯(lián)合，如為畢業(yè)生提供實習(xí)場地和機(jī)會；派企業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀人才為畢業(yè)生講授專業(yè)技能知識，并提供實踐指導(dǎo)；采用訂單式培養(yǎng)，以確保人才的質(zhì)和量都能滿足企業(yè)的需求。在用人過程中，用人單位要做到“以人為本”，提高畢業(yè)生的薪資水平及其他福利待遇，減少他們的后顧之憂，使之能夠把更多的精力投入到工作中去。

2.2 高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校在充分了解社會及各企事業(yè)單位用人需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，做到教育與產(chǎn)業(yè)對接，專業(yè)與職業(yè)對接，實現(xiàn)社會需求和人才培養(yǎng)的良性互動，避免人才資源浪費。在課程設(shè)置上，適當(dāng)增加實踐性內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生動手、實踐能力的培養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生樹立明確的就業(yè)方向，有針對性地尋找適合自己的工作具有重要意義，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)，是實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。

2.3 畢業(yè)生提高自身能力和素養(yǎng)

溝通能力、管理能力、創(chuàng)新能力、分析能力和動手能力共同構(gòu)成一個人從事某種職業(yè)所需要的基本工作能力，即就業(yè)能力。較強(qiáng)的就業(yè)能力和良好的素養(yǎng)是畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的根本，而這些能力和素養(yǎng)提高主要靠學(xué)生自己[4]。在這方面，學(xué)生需要發(fā)揮自己的主觀能動性，充分利用校內(nèi)外各種資源，如通過努力加入自己感興趣的社團(tuán)、參加學(xué)校組織的各種活動、利用學(xué)校和企業(yè)提供的實踐機(jī)會，來提升自身素質(zhì)和能力。

此外，國家及各地政府也要為畢業(yè)生提供的不同程度的優(yōu)惠政策和支持，如鼓勵多渠道就業(yè)，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、中西部地區(qū)就業(yè)；大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)，并配合有關(guān)部門做好相應(yīng)的優(yōu)惠政策；完善就業(yè)服務(wù)體系，積極拓展畢業(yè)生就業(yè)市場；推動內(nèi)涵發(fā)展，完善并落實就業(yè)狀況對高等教育的反饋機(jī)制等。

［1］肖輝,黃建春,邱燕.高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)探索與實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2014(01)：97-98.

［2］陳成文,周靜雅.論高質(zhì)量就業(yè)的評價指標(biāo)體系[J].山東社會科學(xué),2014(07)：37-43.

［3］秦建國.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系探索[J].中國青年研究,2007(01)：71-74.

［4］郭睿.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與對策研究[J].理論前沿,2013(20)：9-13.