金俊榮

（北京青年政治學(xué)院，中國 北京 100102）

“影視鑒賞與評論”課程在大學(xué)里開設(shè)廣泛，不僅與影視相關(guān)的專業(yè)會開設(shè)本課程，它往往還會是大學(xué)選修課程中的重要成員。“鑒賞”是“評論”的前提，“評論”是“鑒賞”所得。所以，先“鑒賞”后“評論”是一般課程所走的路線。但要做到“鑒賞”與“評論”并重，其實并不容易。因為“評論”會涉及到“鑒賞”要有所發(fā)現(xiàn)，關(guān)乎學(xué)生的電影藝術(shù)感覺、思維能力和文字表達能力，所以，很難找到一個整齊劃一的訓(xùn)練方式，使學(xué)生提高寫作能力。這樣，“評論”的寫作是難點，卻往往在課程中變得不得要領(lǐng)，很難收到應(yīng)該有的教學(xué)效果。

筆者作為大一學(xué)生的“影視鑒賞與評論”課程的老師，在多年的教學(xué)中，對影評寫作的教學(xué)有一些自己的體會，在此奉獻給讀者，希望能對影評寫作的初學(xué)者提供些借鑒。本文的初學(xué)者定位為影視相關(guān)專業(yè)的大一新生或選修影視鑒賞與評論課程的其他專業(yè)的學(xué)生。

1 寫什么樣的影評

影評，顧名思義是對電影的評論。初學(xué)者最容易在網(wǎng)絡(luò)上找到影評范本，但這種影評范本各有分別。最應(yīng)該區(qū)分的是專業(yè)影評和非專業(yè)影評。比較常見的非專業(yè)影評是讀后感式的影評。讀后感是那種由影片說起，然后跟著作者的感覺走，與作者的個人經(jīng)歷及感受的關(guān)系大，而與影片關(guān)系不大的文章。這類文章在網(wǎng)絡(luò)上比比皆是，可見作者的真性情，但與影片本身關(guān)聯(lián)不大。而接受過專業(yè)的電影鑒賞教育的學(xué)生，應(yīng)該把寫作專業(yè)影評當(dāng)作目標(biāo)?！皩I(yè)影評主要解決的是電影分析和藝術(shù)評價問題”[1]

專業(yè)影評根據(jù)寫作目的和讀者的不同，還有多種形態(tài)。蒂莫西·科里根《如何寫影評》一書里把專業(yè)影評分為四類：一是，為班級討論或考試而準(zhǔn)備的“電影報告”；二是，推薦或者不推薦大家去看某個影片的電影介紹；三是，目標(biāo)受眾通常是高年級學(xué)生或者教授電影研究的老師的理論文章；四是，受眾是看過這部影片，也可能對影片有較深的了解，但是從來沒有認真地研究過它的觀眾或?qū)W生，這類文章是那種以影片為中心，在進行觀影細讀基礎(chǔ)上，對影片的某些特質(zhì)有獨到發(fā)現(xiàn)，并把它表達出來。

其中，前兩種比較簡單，經(jīng)過高考的學(xué)生寫作它們很容易，所以不用花費很多精力去學(xué)習(xí)，第三種是高年級學(xué)生或?qū)I(yè)老師寫的，所以，可以將之當(dāng)作未來的目標(biāo)。作為初學(xué)者，應(yīng)該將第四種影評當(dāng)作影視鑒賞與評論與評論課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 影評的主題來源于獨到的理解和發(fā)現(xiàn)

當(dāng)開筆寫作影評的時候，一般都會找一些范文來做參考。最簡便的渠道是互聯(lián)網(wǎng)。而互聯(lián)網(wǎng)上的海量影評質(zhì)量參差不齊，往往會令人迷失。其實，影評從文體歸類來說，就是議論文體，只要上過高中的人都不會陌生。議論文寫作首先要確定論題。影評來說就是選擇評論電影的角度。影評寫作最懼面面俱到，一定要選擇一個自己熟悉的、可以有所發(fā)現(xiàn)的角度，尊重自己的藝術(shù)感覺，找到文章的觀點。觀點就是主題，觀點來源于電影本身。

把電影研究透徹，找到自己想表達的觀點，影評寫作就成功了一半。好的影評應(yīng)該表達作者對電影獨到的理解和發(fā)現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的影評可以作為參考，知道他人的看法，從而使影評寫作者有意識地避開與他人觀點相同或類似，而不是人云亦云。至于怎樣把電影研究透徹，找到獨到發(fā)現(xiàn)，這就與寫作者個人的素養(yǎng)和實際操作有關(guān)了。對于影視鑒賞與評論課程的學(xué)習(xí)者，筆者認為可以參考如下的路徑：

初學(xué)者都受過中學(xué)議論文寫作訓(xùn)練，有一定的分析、概括能力和文字表達能力，而影視鑒賞與評論課程中的“鑒賞”學(xué)習(xí)，則增強電影知識積累，培養(yǎng)學(xué)生對電影的藝術(shù)感覺。影評寫作是將上述能力整合后的創(chuàng)作活動。

“鑒賞”學(xué)習(xí)的范圍大無邊際。如電影的劇作、畫面、聲音、表演、導(dǎo)演、文化、意識形態(tài)等等。學(xué)生在影視專業(yè)上基本零起點，但對文學(xué)、故事、敘事等等知識，還是有一定的基礎(chǔ)。所以，應(yīng)該采取循序漸進的原則，課程內(nèi)容從劇作、敘事等出發(fā)，漸次引入畫面、聲音等知識，以具體的影片為例證，進行多角度的、有方法可循的有目的的鑒賞。

對電影主題理解和分析是重點，也是起點。對電影的主題理解，是一切立論的基礎(chǔ)。只分析電影主題，就可寫作影評；在選擇其他角度寫作影評的時候，應(yīng)該以對電影主題和的理解作為基礎(chǔ)。

人物或角色是電影的核心，對人物形象、性格等的分析，在影評中占有非常大的比重。

好故事是電影成功的基本條件。對電影進行因果分析、敘事特色分析進而擴展至?xí)r空分析、劇情發(fā)展模式分析，是鑒賞的必由之路。

對畫面、聲音等電影本體知識鑒賞是本課程的特色部分。這部分的鑒賞離不開相應(yīng)的視聽語言知識，所以，一定與視聽語言理論相結(jié)合。

如對學(xué)生都喜愛的反映大學(xué)生活的印度電影《三個白癡》，可以選擇的角度有主題、人物、場面調(diào)度、敘事、畫面、聲音、喜劇元素等等，但只能選擇其一。如果我們選定評價電影中的人物，也必須要對電影的主題有整體的把握。電影的基本主題是對專制、腐朽的教育體制的反思和對以培養(yǎng)“人”為目的的教育的呼喚。在這個主題之下，三個“白癡”是什么樣的人，電影如何來塑造這些人物等是影評要討論的議題，對這個議題所持觀點就是影評的主題。

3 影評寫作提示

一篇影評應(yīng)該是一個有機的整體，觀點（主題）是靈魂和統(tǒng)帥，觀點的展開是有層次的，層次之間是有邏輯關(guān)系的。觀點能否立得住取決于論據(jù)是否得當(dāng)，論述是否充分合理。這些都有賴于作者在寫作過程中的理性思考。所以，寫作指導(dǎo)書一般都會建議在動筆寫正文之前寫作提綱。提綱會把影評的標(biāo)題、框架、總觀點、分觀點甚至支持分觀點的論據(jù)列出。提綱列得到位，影評寫作就有了明晰的思路。

當(dāng)然，從提綱影評完成，還有一個辛苦的創(chuàng)作過程，提綱中設(shè)想的藍圖，會有所調(diào)整，此時，不僅要考慮章法、邏輯等理性因素，更要受文章氣韻的指引。

觀點或論點是影評的主題，是影評寫作的目的體現(xiàn)。一篇影評一定要對主題有所闡述，這個闡述可以出現(xiàn)在影評的開始段落，也可以在結(jié)尾進行總結(jié)。影評如果逐一展示并論證分論點，結(jié)尾段落再予以總結(jié)，用的就是歸納思維；如果一開始就亮明觀點，接下來分條論證，用的就是演繹思維。結(jié)尾段落一般總結(jié)觀點或重申觀點，但應(yīng)該避免簡單重復(fù)已經(jīng)明確過的論點，應(yīng)力求在有力地結(jié)束一個論證過程的同時，給讀者以新的啟迪。

議論文寫作的大部分理論和實踐訓(xùn)練，都適用于影評寫作。所不同的是，影評的評論對象是有關(guān)電影的一切，但又切忌面面俱到；在文字表達上也需有特殊的要求，尤其是在標(biāo)題的寫作和論據(jù)展示方面。

（1）斟酌標(biāo)題

任何文章都是有標(biāo)題的，而且標(biāo)題要起到畫龍點睛的作用。影評也一樣。文章要出彩，標(biāo)題上就應(yīng)該下足功夫。評《×××》或《×××》影評之類的標(biāo)題太一般，應(yīng)盡量避免。標(biāo)題應(yīng)與評論角度、主題相關(guān)，力求簡練，題文相符。

格式上沒有嚴(yán)格的限制，可以是單行標(biāo)題也可以是復(fù)合標(biāo)題。

單行標(biāo)題：由單一的一句話組成的標(biāo)題。如果能隱含影片片名信息，使讀者一目了然是對哪部影片的影評就更好了。

如《〈三個白癡〉人物塑造中的對比》，《自我在陽光燦爛的日子中成長》（筆者曾經(jīng)寫過的兩篇影評）再如《〈公民凱恩〉中的剪輯手法》，《〈凡夫俗子〉中不平常的女人們》[2]

復(fù)合標(biāo)題：兩行句子組成的標(biāo)題（正題+副題）

如《從縣城文青到“布波族”——再評〈后會無期〉》[3]

正標(biāo)題——是對總論點的概括，它是貫穿全文的主線

副標(biāo)題——一般要包含所論述的影片片名的信息，也可包含論述的角度或說明。

（2）展示論據(jù)

圍繞論點作分析時，應(yīng)該結(jié)合影片內(nèi)容，夾敘夾議，邊敘述有關(guān)情節(jié)或鏡頭，邊分析他們的表達效果。是詳細敘述，還是概括敘述，看行文的需要而定。

例如，上文提到的《〈凡夫俗子〉中不平常的女人們》中的一段：

男性聯(lián)盟(male bonding)彌漫于整部影片，但因為總是被那些令人厭煩的女性所威脅，特別是那位冷漠的母親貝絲(Beth)，而蒙上了陰影。這種威脅的力量在每天吃飯的儀式中特別明顯。家庭氛圍傳統(tǒng)地由被放逐到廚房的女性來控制和安排。圍繞用餐儀式，我們看到母親這個角色微妙的暴力與操控。例如，在影片的開始，康拉德因試圖自殺未遂，在精神病院待了一段時間后，奮力要回歸“正?！钡纳睢８赣H打電話來要和他一塊吃早餐，他感覺一陣惶恐。接下來的一段是一組快鏡頭，康拉德的痛苦與母親敏捷如機器般準(zhǔn)備早餐的鏡頭在此交織。當(dāng)他走進廚房的時候，看起來一副病懨懨而又緊張的樣子，我們變成他的視覺伙伴，早餐儀式中令人痛苦的緊張感使得我們和他一起退縮：盡管對話稀松平常，快速的剪輯讓我們清晰地看到，和母親共進早餐令人感覺焦慮且充滿火藥味。當(dāng)母親遞給他一片法式面包，并告訴他這是他的最愛時，他很快回答他不餓，她不發(fā)一語，碟子一丟，接著是一個特寫鏡頭：母親惡狠狠地將食物扔進了垃圾桶。面對這個善變的女人，父親和兒子只能感到困惑。事實上，在開頭的場景里，母親就表現(xiàn)出了比兒子更加容易激動和失衡的性格特質(zhì)。

本篇影評主要論述電影《凡夫俗子》男性視角下，女人被構(gòu)建的形象和女人所起的作用。本段緊接開始段落，首句點出主題：女性總是起破壞作用，尤其是康拉德的母親貝絲。接著演繹這個論點，看貝絲是如何破壞康拉德要回歸家庭的努力的。具體事例是每天吃飯的典型場景，母親與康拉德的對比，氛圍、動作、對白、剪輯、鏡頭以及傳達出的情緒等等，這樣的敘述令讀者身臨其境，同時又包含了自己的分析，觀點順理成章地在敘述中形成了。

在展示論據(jù)時，必須防止如下兩種傾向：一是只客觀敘述內(nèi)容，變成講故事；二是只發(fā)議論或空洞抒情。使得論據(jù)和觀點脫節(jié)，各不相干。

4 結(jié)語

本文開篇就將讀后感式的影評排除在外，但真正的專業(yè)影評又離不開作者的藝術(shù)感覺。藝術(shù)感覺有先天的成分，也可通過后天的努力來培養(yǎng)。后天的培養(yǎng)也可以有不同的路徑。建議初學(xué)者：

（1）從具體的影片入手，先做有準(zhǔn)備的觀影（盡量在掌握資料如電影國家、題材、導(dǎo)演、演員、類型等的情況下開始觀影，并在觀影過程中記錄自己感觸最深的部分）；

（2）觀影后一定寫影評，可以先短后長；

（3）參看他人的評論，與自己的對比。

觀影、寫作積累到一定程度，自然就不再是初學(xué)者了。

［1］[美]蒂莫西·科里根在《如何寫影評》[M].世界圖書出版公司，2102 年1 月第5次印刷.

［2］同上.

［3］劉安.從縣城文青到“布波族”——再評《后會無期》[J].電影評介，2015，10.