劉國(guó)立（湖北武漢體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院　湖北武漢　430079）

中美青少年戶外體育教育的差異

劉國(guó)立
（湖北武漢體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院湖北武漢430079）

孩子是祖國(guó)的花朵，我國(guó)青少年身體素質(zhì)的下降，必將影響中國(guó)未來(lái)的發(fā)展。文章從我國(guó)青少年身體素質(zhì)和體質(zhì)狀況幾個(gè)方面，結(jié)合美國(guó)青少年戶外體育教育情況，分析了新時(shí)期我國(guó)青少年戶外運(yùn)動(dòng)是身體素質(zhì)的提升的關(guān)鍵，并從青少年戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向，提出了我國(guó)青少年戶外運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)和改善方法。

戶外運(yùn)動(dòng) 發(fā)展 青少年 素質(zhì)教育

隨著改革開放的步伐，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如日中天，人民的生活也過(guò)得更有質(zhì)量，但我國(guó)的國(guó)民身體素質(zhì)卻出現(xiàn)不同程度下降。特別是青少年，各項(xiàng)體能指標(biāo)下降明顯。青少年身體素質(zhì)的提高，不是一天兩天就能改變的。除了人種差異、遺傳基因、飲食結(jié)構(gòu)等因素的影響，體育教學(xué)、生活習(xí)慣、教育體制、社會(huì)環(huán)境等都是造成中外青少年體質(zhì)差異的原因［1］。我國(guó)青少年每天在學(xué)校的時(shí)間大約七八個(gè)小時(shí)，除開學(xué)習(xí)文化課以外的時(shí)間，體育鍛煉時(shí)間是非常有限的。青少年在校期間能否上好每節(jié)體育課，對(duì)青少年身體素質(zhì)的影響起著重要的影響作用。

其他發(fā)達(dá)國(guó)家推崇的體育鍛煉舉措，對(duì)我國(guó)青少年體育工作拓展了思路。比如美國(guó)，總統(tǒng)奧巴馬2010年成立政府工作組，為針對(duì)美國(guó)兒童肥胖問(wèn)題的“讓我們行動(dòng)起來(lái)”運(yùn)動(dòng)提供有力支持，政府已經(jīng)開始與食品公司和醫(yī)療機(jī)構(gòu)展開合作，研究有關(guān)立法和項(xiàng)目計(jì)劃［2］。因此，無(wú)論從政府工作的角度，還是青少年需求的角度，都需要推出一系列的舉措和方法。該文對(duì)中美青少年戶外運(yùn)動(dòng)體育教育進(jìn)行比較研究，企圖為我國(guó)青少年戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供理論依據(jù)。

1　美國(guó)青少年戶外運(yùn)動(dòng)教育體制分析

曾有人專門研究過(guò)美國(guó)教育體制，提出美國(guó)體育課內(nèi)容劃分非常詳細(xì)，初中體育教學(xué)就分為10大種類，很多項(xiàng)目都是我國(guó)學(xué)生從未接觸過(guò)的。而且在美國(guó)，加拿大中學(xué)就像我國(guó)大學(xué)一樣實(shí)行學(xué)生自由入學(xué)，所有學(xué)習(xí)成績(jī)都按照學(xué)分制記載。這樣可以因人而異，讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)自己喜歡的課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而可以大大提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

體育課首先需要簡(jiǎn)單的體制和體能訓(xùn)練，但是過(guò)于單一的訓(xùn)練形式、按部就班的教授方法以及限制性過(guò)高的要求，會(huì)讓孩子覺(jué)得索然無(wú)趣。也會(huì)讓孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)失去興趣。所以在我國(guó)中學(xué)生中女生大都不喜歡上體育課，完全是為了應(yīng)付差事。在美國(guó)，學(xué)校體育卻是另一番景象，讓所有學(xué)生自主選擇自己喜歡的項(xiàng)目，能全身心的投入到運(yùn)動(dòng)中去，發(fā)揮所長(zhǎng)。而并非嚴(yán)格的要求學(xué)生達(dá)到何種標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)付升學(xué)考試。而是把體育運(yùn)動(dòng)與健康、快樂(lè)聯(lián)系在一起。在鍛煉身體的同時(shí)，還可以讓學(xué)生身心得到好的鍛煉，同時(shí)也可以學(xué)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種教育方法得到許多國(guó)家的認(rèn)同，像日本的學(xué)校就倡導(dǎo)快樂(lè)體育，老師不會(huì)拿運(yùn)動(dòng)指標(biāo)去衡量學(xué)生，而是充分調(diào)動(dòng)孩子愛(ài)玩的天性，讓他們享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)通過(guò)“赤足訓(xùn)練”等方式增強(qiáng)孩子體質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上曾盛傳一段美國(guó)小學(xué)生足球聯(lián)賽的視頻，那些六年級(jí)孩子所展現(xiàn)的細(xì)膩技術(shù)、默契配合以及流暢攻防節(jié)奏，讓許多中國(guó)球迷驚嘆不已。

戶外是美國(guó)學(xué)校教育課程的一部分，組織這些課程也很強(qiáng)調(diào)性格的培養(yǎng)。美國(guó)青少年戶外教育分為兩種：一種是盈利性；另一種是非盈利性。非盈利性的較為普遍，主要是一些環(huán)保與健康相關(guān)的機(jī)構(gòu)組織帶孩子參與戶外活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然，學(xué)習(xí)環(huán)保。最大的機(jī)構(gòu)是遍布世界各國(guó)的“童子軍”，童子軍強(qiáng)調(diào)性格和人格的培養(yǎng)以及紀(jì)律的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子大膽地走出去自己解決問(wèn)題的能力，有時(shí)候會(huì)去荒野，培養(yǎng)孩子無(wú)畏的精神［3］。

美國(guó)青少年戶外運(yùn)動(dòng)很普遍，長(zhǎng)期發(fā)展下來(lái)，已經(jīng)有很好的基礎(chǔ)，于是有更多不求回報(bào)的“志愿教練”。另外，家長(zhǎng)的認(rèn)同度也高，從很多比賽的照片上可以看見，孩子從小就被背著或推著參與到馬拉松等戶外運(yùn)動(dòng)中。對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的熱情保證了戶外市場(chǎng)的良性發(fā)展，且呈穩(wěn)定上升趨勢(shì)。

2　我國(guó)青少年當(dāng)前身體機(jī)能和社會(huì)能力現(xiàn)狀

全世界中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)的關(guān)心，估計(jì)是其他大多數(shù)國(guó)家父母對(duì)孩子關(guān)心程度的幾倍。現(xiàn)在大多數(shù)孩子都生活在六個(gè)大人的關(guān)懷之下，在這樣的照顧下，我國(guó)孩子各方面能力相當(dāng)?shù)拖隆，F(xiàn)階段我國(guó)青少年身體機(jī)能情況是身高和體重呈現(xiàn)出不斷上升趨勢(shì)，說(shuō)明當(dāng)前家庭生活狀況的提升，飲食結(jié)構(gòu)的改善，人們生活過(guò)的越來(lái)越好。但身體素質(zhì)水平都處于嚴(yán)重落后狀態(tài)，而且還在持續(xù)下降。這直接影響青少年近視和肥胖癥的發(fā)病率。其導(dǎo)致原因就是體育鍛煉的缺乏，戶外運(yùn)動(dòng)的減少。不僅如此，現(xiàn)在的青少年都是獨(dú)女子女，沒(méi)有兄弟姐妹，學(xué)習(xí)壓力又大，參與社會(huì)交往訓(xùn)練和要求不多。只要是學(xué)習(xí)好，大家就認(rèn)定是好學(xué)生，對(duì)于孩子們心理活動(dòng)和正常的社會(huì)交往能力沒(méi)有關(guān)注。直接反應(yīng)出青少年社會(huì)能力的缺乏。在改革開放這些年里，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步明顯，學(xué)校體育教育也做的越來(lái)越完善，全民營(yíng)養(yǎng)水平和身體素質(zhì)也不斷提升。但是，必須知道，這些發(fā)展一是由于各個(gè)學(xué)校為提高升學(xué)率水平，學(xué)校存在重視文化水平，而忽視體育的傾向，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，直接導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)時(shí)間的缺乏；二是由于學(xué)校體育建設(shè)場(chǎng)地不足，學(xué)生活動(dòng)范圍的限制。體育課的單一性都會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)影響，日積月累我國(guó)青少年身體素質(zhì)將呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。

3　青少年戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要作用

戶外拓展訓(xùn)練并非是簡(jiǎn)單的體育加娛樂(lè)，而是對(duì)傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。戶外運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)員之間的情感交流與心靈溝通、相互信任，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作使學(xué)員能突破心理障礙、建立相互配合，相互支持的團(tuán)隊(duì)精神及合作意識(shí)，樹立起團(tuán)隊(duì)自身統(tǒng)一的獨(dú)特品牌形象。幫助參加者認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)個(gè)人潛能；改善人際關(guān)系，形成積極向上的集體氣氛；進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立團(tuán)隊(duì)和高績(jī)效團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)管理能力，使參加者在工作崗位上表現(xiàn)出更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)管理才能；緩解工作及生活中產(chǎn)生的壓力［4］。

很多歐美國(guó)家，就算是一管看中學(xué)習(xí)成績(jī)的日本，青少年戶外運(yùn)動(dòng)也發(fā)展的非常好。很多戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)得到了普及。學(xué)生在野外的訓(xùn)練可以提高對(duì)自然的認(rèn)知能力。在日本有很多戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)，可以讓學(xué)生住宿，開展野外訓(xùn)練，提高野外生存能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)互助能力，也能讓學(xué)生感觸到大自然的無(wú)限美好。這些良好的運(yùn)營(yíng)模式和好的教學(xué)方法都值得借鑒和學(xué)習(xí)。而且有實(shí)驗(yàn)表明，參加過(guò)戶外訓(xùn)練的家長(zhǎng)更愿意要孩子一起參與進(jìn)來(lái)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)更多在書本上學(xué)習(xí)不到的運(yùn)動(dòng)技巧和生存方法。讓學(xué)生體會(huì)到戶外運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，可起到推廣戶外運(yùn)動(dòng)的重要作用。

4　對(duì)我國(guó)青少年戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展的建議

4.1推行戶外運(yùn)動(dòng)的重要性和意義

全國(guó)范圍內(nèi)開展戶外運(yùn)動(dòng)，就是要讓青少年知道戶外運(yùn)動(dòng)的科學(xué)理念。戶外運(yùn)動(dòng)本意就是從室內(nèi)走出去，到戶外去運(yùn)動(dòng)，讓青少年走進(jìn)大自然體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的意義。戶外運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和參與，突出互動(dòng)自然，寓教于樂(lè)，能夠使誠(chéng)實(shí)、勇敢、正義、互助、友愛(ài)等貫穿于青少年思想教育中的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范以更為有趣、更加生動(dòng)、更加直接的方式呈現(xiàn)在青少年面前，讓他們從自身的實(shí)踐、游戲中去體味和感悟，擺脫以往青少年思想教育中存在的灌輸和說(shuō)教的窠臼，使思想教育生動(dòng)活潑、富有感染力和吸引力，貼近青少年，符合青少年成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知方式，富有實(shí)效?？茖W(xué)教育的理念從提出到上升為社會(huì)共識(shí)，需要一定的時(shí)間，可以組織有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者和電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體對(duì)國(guó)外青少年戶外運(yùn)動(dòng)的開展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行專題研究和報(bào)道，拓寬廣大家長(zhǎng)和教育工作者的視野，使他們認(rèn)識(shí)到戶外運(yùn)動(dòng)在教育和引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)過(guò)程中可能發(fā)揮的重要作用。

4.2國(guó)家積極培養(yǎng)專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)教練

在全國(guó)大力開展戶外運(yùn)動(dòng)教練員培訓(xùn)班，讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者和教授們來(lái)教學(xué)，也可組織人員多參與國(guó)外教學(xué)研究。加大戶外運(yùn)動(dòng)教練員們綜合素質(zhì)培養(yǎng)。也可在全國(guó)體育專業(yè)院校開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)，讓大學(xué)生們可以專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)戶外運(yùn)動(dòng)體育教育，培養(yǎng)專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)教練員，這樣也可從理論和實(shí)踐方面不斷提高教練員素養(yǎng)。同時(shí)，可以學(xué)習(xí)國(guó)外戶外運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，面向社會(huì)和高校招募志愿者，同時(shí)培養(yǎng)專職和業(yè)余戶外運(yùn)動(dòng)教練員，利用一切優(yōu)質(zhì)資源不斷壯大戶外運(yùn)動(dòng)教練員群體。

4.3大力推進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)

利用各個(gè)學(xué)校有限空間，積極改建場(chǎng)地，爭(zhēng)取每個(gè)中小學(xué)都能擁有自己的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)范圍。其次就是利用社區(qū)力量，能在每個(gè)社區(qū)建立戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)地，也可大大提高全民戶外運(yùn)動(dòng)的積極性。在大型游樂(lè)場(chǎng)也可興建戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，可由社會(huì)或民間團(tuán)體不定時(shí)舉行戶外活動(dòng)，達(dá)到全民響應(yīng)戶外運(yùn)動(dòng)。

4.4我國(guó)青少年戶外運(yùn)動(dòng)安全教育的重要性

戶外運(yùn)動(dòng)安全教育也是重中之重，在戶外運(yùn)動(dòng)中青少年一定要按照戶外運(yùn)動(dòng)基本要求，聽從專業(yè)教練人員的安排，教練員也必須考慮到青少年在運(yùn)動(dòng)中存在的安全隱患問(wèn)題，合理安排訓(xùn)練，協(xié)調(diào)學(xué)生參與適合的戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，首當(dāng)其中是安全教育工作，在活動(dòng)安排上也要考慮青少年身體各方面條件允許的情況下合理安排和調(diào)整。加強(qiáng)安全保護(hù)措施，保證參加戶外活動(dòng)的青少年人身安全。

［1］周紅偉，傅鋼強(qiáng).我國(guó)青少年戶外教育開展現(xiàn)狀調(diào)查及分析［J］.青少年體育，2013（4）：24-26.

［2］苑悅，他得青.美國(guó)青少年戶外教育模式的研究及啟示［J］.文體用品與科技，2013（20）：81.

［3］趙承磊.戶外運(yùn)動(dòng)在美國(guó)社會(huì)中的地位，作用與啟示［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，37（9）：24-28.

［4］梁海燕，陳華.美國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展及其對(duì)我國(guó)的啟示［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，24（1）：64-67.

G8

A

2095-2813（2015）12（b）-0212-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.212