劉排魏寧（.沈陽(yáng)體育學(xué)院籃球教研室；.沈陽(yáng)體育學(xué)院研究生部 　遼寧沈陽(yáng) 00）

遼寧省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)存在的問題研究①

劉排1魏寧2
（1.沈陽(yáng)體育學(xué)院籃球教研室；2.沈陽(yáng)體育學(xué)院研究生部 遼寧沈陽(yáng) 110102）

該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、歸納法、等研究方法，從客觀因素、主觀因素兩個(gè)方面對(duì)遼寧省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體系建設(shè)、競(jìng)賽制度完善、場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)、遼寧省競(jìng)技體育后備人才規(guī)模、競(jìng)技體育后備人才學(xué)訓(xùn)矛盾、競(jìng)技體育后備人才的流失、教練員執(zhí)教水平、教練員執(zhí)教態(tài)度、教練員科研能力等需要改進(jìn)的地方，旨在為遼寧省競(jìng)技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

競(jìng)技體育 后備人才 培養(yǎng) 存在問題

遼寧省競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)是遼寧省競(jìng)技體育發(fā)展的基石，后備人才的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到遼寧省競(jìng)技體育事業(yè)的未來(lái)?，F(xiàn)階段遼寧省競(jìng)技體育發(fā)展態(tài)勢(shì)雖然比較樂觀，但是在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)過(guò)程中還是存在一定的問題。為了使遼寧省競(jìng)技體育能夠持續(xù)不斷的發(fā)展，該文將從后備人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問題入手進(jìn)行分析，旨在為遼寧省競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

1　客觀因素導(dǎo)致的問題

1.1國(guó)家的體育政策落實(shí)不到位

國(guó)家體育政策是國(guó)家對(duì)于體育事業(yè)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，體育政策能否落實(shí)直接關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展。目前而言，遼寧省競(jìng)技體育的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)大多來(lái)源于財(cái)政撥款，所以政府的態(tài)度在一定意義上對(duì)于競(jìng)技體育的發(fā)展是至關(guān)重要的。如果能夠得到政府的支付，不僅在政策方面能夠得到優(yōu)勢(shì)，而且在經(jīng)濟(jì)上可以得到較大的扶持力度。遼寧省體育局認(rèn)真執(zhí)行、貫徹國(guó)家體育總局、教育部的文件精神，也制定了適用于該省的競(jìng)技體育后備人才發(fā)展文件，主要包括：《遼寧省競(jìng)技體育后備人才管理辦法》《遼寧省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)條例》和《后備人才基地檢查評(píng)估辦法》等，這為遼寧省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)提供了指導(dǎo)性文件。然而，對(duì)于這些指導(dǎo)性的文件并沒有落實(shí)到位，這將制約遼寧省競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。

1.2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變后，“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式不成熟

從建國(guó)初期開始，遼寧省競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)就采用“舉國(guó)體制”的體系，一直沿用金字塔式的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”，它是由業(yè)余體校、省體工隊(duì)再到國(guó)家隊(duì)的管理體制，這種培養(yǎng)體系在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期為遼寧省競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。然而，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以往的培養(yǎng)體制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相匹配，遼寧省競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)受到嚴(yán)重的制約。

在“舉國(guó)體制”培養(yǎng)模式受到?jīng)_擊的同時(shí)，遼寧省在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方面積極探索，吸納原國(guó)家體委與教委的建議，開辟了“體教結(jié)合”新的后備人才培養(yǎng)模式?！绑w教結(jié)合”的新模式在競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)方面拓寬了渠道，使競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)不在單一化。但是，就目前而言，遼寧省“體教結(jié)合”模式的準(zhǔn)入門檻高、制度不健全、專業(yè)人才共享局面受限以及經(jīng)費(fèi)不足的問題，依然是困擾遼寧省“體教結(jié)合”模式發(fā)展的客觀因素。

1.3體育經(jīng)費(fèi)不足，資金來(lái)源單一

體育經(jīng)費(fèi)是競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，充足的經(jīng)費(fèi)是競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的重要保證。遼寧省競(jìng)技體育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)大多來(lái)源于財(cái)政撥款，而且在經(jīng)費(fèi)的使用上，偏重于一線隊(duì)伍，真正用于競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的費(fèi)用屈指可數(shù)。遼寧省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化程度較低且自我造血功能較差，僅有的經(jīng)濟(jì)資源就是一些社會(huì)提供和商業(yè)贊助。因此，體育經(jīng)費(fèi)不足，資金來(lái)源單一也成為制約遼寧省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的因素。

2　主觀因素導(dǎo)致的問題

2.1運(yùn)動(dòng)員因素

2.1.1遼寧省競(jìng)技體育后備人才規(guī)模的問題

通過(guò)查閱資料都知道，遼寧省競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員共有18298人，其中一、二、三線人數(shù)分別為：1393人、4956人和11949人。可以看出，遼寧省競(jìng)技體育人才“金字塔”呈現(xiàn)出塔基厚、塔身重而塔尖小的規(guī)律?！敖鹱炙毙驮诟?jìng)技體育中就意味著較高的淘汰率，這也是競(jìng)技體育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。目前來(lái)看，遼寧省競(jìng)技體育后備人才在數(shù)量上還具有一定的優(yōu)勢(shì)。但是現(xiàn)如今，每個(gè)家庭都是獨(dú)生子，面對(duì)競(jìng)技體育如此之高的淘汰率，還有多少家長(zhǎng)愿意讓孩子從事競(jìng)技體育。在未來(lái)的5～10中，遼寧省的競(jìng)技體育后備人才還能保持現(xiàn)在的數(shù)量嗎？這將是以后必須面對(duì)的問題。

2.1.2遼寧省競(jìng)技體育后備人才學(xué)訓(xùn)矛盾的問題

遼寧省競(jìng)技體育后備人才在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上的矛盾一直沒有得到徹底的解決。從競(jìng)技體育的角度而言，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突的時(shí)候，肯定是將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練放在首位。而且，以往的競(jìng)技體育思想在他們的腦海中已經(jīng)根深蒂固，以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)、爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌為目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是其最重要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)必定要做出讓步。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，競(jìng)技體育后備人才科學(xué)文化知識(shí)欠缺逐漸顯現(xiàn)，在退役后面臨二次就業(yè)時(shí)候的發(fā)展空間受限，從事專業(yè)面較窄，難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，這將在很大程度上影響競(jìng)技體育后備人才參與運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.1.3遼寧省競(jìng)技體育后備人才的流失

由于全國(guó)范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異，這對(duì)遼寧省競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的沖擊。東部沿海城市，依靠其優(yōu)越的位置環(huán)境和雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為了在短時(shí)間內(nèi)提高競(jìng)技體育的成績(jī)，通過(guò)豐厚的待遇、予以家庭經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)仁侄?，不斷將遼寧省競(jìng)技體育優(yōu)秀的后備人才“挖走”。在全國(guó)的比賽中，經(jīng)?？梢钥吹竭|寧籍的運(yùn)動(dòng)員代表其他省市比賽。類似于這樣競(jìng)技體育后備人才無(wú)序流動(dòng)，不僅造成遼寧省競(jìng)技體育后備人才的流失，而且對(duì)遼寧省競(jìng)技體育的發(fā)展起到巨大的消極作用。

2.2教練員因素

2.2.1教練員執(zhí)教水平

競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)過(guò)程中，教練員的執(zhí)教水平是影響競(jìng)技體育人才培養(yǎng)效益的關(guān)鍵因素之一。隨著競(jìng)技體育的不斷發(fā)展，各單項(xiàng)科學(xué)化程度越來(lái)越高，這就要求教練員應(yīng)該是一專多能的復(fù)合型人才。通過(guò)調(diào)查都知道，遼寧省競(jìng)技體育后備人才的教練員大多還是運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型，其學(xué)歷水平較低、訓(xùn)練觀念陳舊、科學(xué)化訓(xùn)練水平有限、訓(xùn)練手段滯后，他們的執(zhí)教水平還是以經(jīng)驗(yàn)為主。這種情況嚴(yán)重制約遼寧省競(jìng)技體育后備人才的發(fā)展。

2.2.2教練員執(zhí)教態(tài)度

教練員的職教態(tài)度是教練員發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提條件，它對(duì)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)具有潛移默化的影響。教練員只有認(rèn)真

的對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行管理和組織，以百分之百的熱情去工作，才能最大限度的激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技潛力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遼寧省競(jìng)技體育后備人才教練員對(duì)于職教態(tài)度的重要性具有普遍的認(rèn)識(shí)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言，有較少一部分人認(rèn)為教練員的職教態(tài)度不太積極。通過(guò)相關(guān)研究都知道，教練員的職教態(tài)度與工資待遇成正相關(guān)。

2.2.3教練員科研能力

教練員的科研能力是至關(guān)重要的。教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織者，在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)將理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，積極的發(fā)現(xiàn)問題、探索研究、最后解決問題。這樣不僅能夠不斷完善自身的理論水平，而且還有利于訓(xùn)練效果的提升。對(duì)于遼寧省競(jìng)技體育后備人才教練員的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分教練員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科研的重要性，但是整體的科研水平并不高。還有極少數(shù)的一部分教練員的科研意識(shí)淡薄，認(rèn)為教練員的主要任務(wù)就是將運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練好，抽出訓(xùn)練的時(shí)間去搞科研就是在浪費(fèi)時(shí)間。受傳統(tǒng)觀念的影響，這種“浪費(fèi)時(shí)間”的思想對(duì)于競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)具有很大的制約作用。

2.3項(xiàng)目設(shè)置不盡合理

競(jìng)技體育項(xiàng)目設(shè)置是否合理，直接影響遼寧省競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。遼寧省競(jìng)技體育項(xiàng)目布局雖然在基礎(chǔ)大項(xiàng)如：田徑、柔道、游泳、摔跤、賽艇等項(xiàng)目上具有一定的優(yōu)勢(shì)，而類似于跆拳道、自行車、藝術(shù)體操、舉重等潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目中，后備人才數(shù)量相比較而言較少，而像花樣游泳、跳水、高爾夫、體操、馬術(shù)、網(wǎng)球等新興項(xiàng)目，雖然在最近的全運(yùn)會(huì)中取得優(yōu)秀的成績(jī)，但是其后備人才不足的現(xiàn)象值得注意。

3　結(jié)語(yǔ)

遼寧省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的問題已經(jīng)刻不容緩，除了上述影響遼寧省競(jìng)技體育后備人才的因素外，還存在競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體系建設(shè)、競(jìng)賽制度完善、場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)等問題。這還需要進(jìn)一步探討，共同為遼寧省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)出謀劃策。

［1］馬連鵬，范升.“體教結(jié)合”模式下的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)問題研究［J］.安徽體育科技，2015，36（3）：70-73.

［2］張永龍.安徽省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［D］.福建：福建師范大學(xué)，2006.

［3］殷宏亮.湖南省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策［D］.湖南：湖南師范大學(xué)，2008.

［4］李曉杰.吉林省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［D］.吉林：東北師范大學(xué)，2010.

G807

A

2095-2813（2015）12（a）-0180-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.180

①2013年遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金（L13BTY011）。

劉排（1978，3—），男，漢，山西大同人，研究生，副教授、碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。