高健

（北京信息職業(yè)技術(shù)學院，北京 100015）

論高職學院繼續(xù)教育工作的發(fā)展趨勢

高健

（北京信息職業(yè)技術(shù)學院，北京 100015）

隨著國家構(gòu)建終身教育體系和學習型社會的建設(shè)，繼續(xù)教育受到前所未有的重視，迎來了快速發(fā)展的階段。作為具有職業(yè)教育優(yōu)勢的高職學院，如何抓住時機，充分利用其優(yōu)勢開展繼續(xù)教育，是需要高職學院深入研究與探討的問題。

繼續(xù)教育；高職學院；職業(yè)教育；發(fā)展趨勢

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員的教育活動，特別是成人教育活動，是終身教育體系的重要組成部分，是提高國民科技文化素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會競爭的日趨激烈，繼續(xù)教育越來越受到人們的高度重視。繼續(xù)教育在社會發(fā)展過程中所起到的推動作用，特別是在形成全民學習、終身學習的學習型社會方面所起到的推動作用越來越顯現(xiàn)出來。做大做強做深繼續(xù)教育完全符合政府提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”總體戰(zhàn)略，向社會源源不斷的輸送合格的高質(zhì)量的就業(yè)人才，是我們高職學院對社會應(yīng)盡的職責和義務(wù)，同時也是對“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”總體戰(zhàn)略的保駕護航。

一、繼續(xù)教育的新內(nèi)涵

國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）中強調(diào)：“繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員的教育活動，特別是成人教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。更新教育觀念，加大投入力度，以加強人力資源建設(shè)為核心，大力發(fā)展非學歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學歷繼續(xù)教育?！币虼耍咝＠^續(xù)教育工作有了新的內(nèi)涵，即由原來單純的發(fā)展學歷教育，變換到面向社會公眾開展終身教育。“繼續(xù)教育”涵蓋了對社會公眾的學歷教育、崗位知識與技能的培訓(xùn)、公民素質(zhì)教育等多方面內(nèi)容。

二、高職學院繼續(xù)教育工作的發(fā)展趨勢

面向社會開展繼續(xù)教育，大力推進學校的教學資源向社會開放是高職學院為社會提供服務(wù)的重要內(nèi)容。高職學院應(yīng)該發(fā)揮在高等學歷和非學歷繼續(xù)教育中的引領(lǐng)、示范作用，在面向行業(yè)企業(yè)、社區(qū)開展繼續(xù)教育中發(fā)揮積極作用。

（一）?？茖W歷教育將突出職業(yè)教育的特色。

近年來隨著高考錄取率的不斷提高，經(jīng)過高考沒有進入普通高校或高職院校學習的學生越來越少，這就意味著參加成人教育?？茖W習學生的基礎(chǔ)較差。高職院校應(yīng)發(fā)揮其職業(yè)教育的優(yōu)勢，加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因材施教，在教學計劃的制訂上要加大實訓(xùn)課程的學時比例，突出對學生動手能力的培養(yǎng)，即注重對學生職業(yè)技能的培訓(xùn)，使其學以致用，在提升學歷層次的同時，提升其職業(yè)技能水平。

嘗試將國家職業(yè)資格標準的內(nèi)容有選擇的納入教學計劃中，使經(jīng)過繼續(xù)教育專科階段學習學生的能力及水平符合國家職業(yè)標準的要求，符合企業(yè)對技能人才的需求。

（二）面向行業(yè)開展學歷教育。

高等學歷繼續(xù)教育培養(yǎng)的是以適應(yīng)社會發(fā)展變化和崗位工作需求為導(dǎo)向的，以具有自我學習能力為特色，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型人才。為達到其人才培養(yǎng)的目標，高等學歷教育應(yīng)面向行業(yè)，結(jié)合崗位需求，按照學以致用、學用結(jié)合的原則推進課程體系和教學內(nèi)容的改革，以促進繼續(xù)教育與職業(yè)教育的融合。

（三）面向在職人員、從業(yè)人員開展職業(yè)教育培訓(xùn)。

利用高職院校在職業(yè)技能培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，對在職人員開展崗位相關(guān)知識的更新、崗位新技術(shù)的推廣、崗位新技能的培訓(xùn)；同時，可結(jié)合企業(yè)文化和需求，對在職人員進行綜合素質(zhì)教育，為培養(yǎng)掌握專門知識、具有較強創(chuàng)新能力的首都高技能人才服務(wù)。

高職院校還可為有創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、轉(zhuǎn)崗需求人員和就業(yè)困難、失業(yè)人員開展相應(yīng)的職業(yè)教育培訓(xùn)，使他們在職業(yè)道德、文化知識、專業(yè)技術(shù)和實踐能力等方面滿足相應(yīng)崗位的要求。

（四）面向社區(qū)居民開展素質(zhì)培訓(xùn)。

隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快，不斷提升社區(qū)居民的素質(zhì)對“促進建設(shè)資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會重大決策在社區(qū)的落實，推進社區(qū)居民形成科學文明健康的生活方式，牢固樹立科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社區(qū)”意義重大。高職院?？衫闷浣逃Y源（包含軟件、硬件兩部分）的優(yōu)勢，可采取或與社區(qū)、街鄉(xiāng)合作，或獨立開展的形式對社區(qū)居民進行道德規(guī)范、科技文化、文明生活、休閑文化、法律常識和健康等方面的教育與培訓(xùn)，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化生活和幸福生活的需求。為使對社區(qū)居民的培訓(xùn)常態(tài)化，真正達到服務(wù)社區(qū)居民、提高社區(qū)居民素質(zhì)的目標，要有相對固定的培訓(xùn)場地，要有相對固定的培訓(xùn)計劃，要有相對固定的宣傳櫥窗，要有優(yōu)質(zhì)的師資隊伍等等。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下對繼續(xù)教育發(fā)展方向的探討

近年來國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，持續(xù)滲透到各行各業(yè)，出現(xiàn)了由傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相合的運營模式，教育也被互聯(lián)網(wǎng)化了。從全局看，在線教育與傳統(tǒng)教育可以優(yōu)勢互補，尤其是針對成人在職人員的職業(yè)教育、學歷教育。

（一）網(wǎng)絡(luò)教育將成為學歷教育的發(fā)展方向。

日前，國務(wù)院已經(jīng)取消了高校網(wǎng)絡(luò)教育審批權(quán)，這不僅意味著由68所重點高校壟斷網(wǎng)絡(luò)教育的局面終將結(jié)束，將有更多的地方高校參與到面向成人的遠程網(wǎng)絡(luò)教育中，更意味著將徹底淡化對傳統(tǒng)的成人教育形式的分類，高校（含獨立設(shè)置的成人高校）舉辦的各類成人教育都將無一例外的運用遠程網(wǎng)絡(luò)教育的教學手段開展教學活動，并將以能夠兼顧線上、線下學習的混合模式（即：教師線上線下引領(lǐng)模式）為主導(dǎo)的教學模式。

（二）創(chuàng)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育創(chuàng)新中心是繼續(xù)教育的發(fā)展方向。

積極創(chuàng)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育創(chuàng)新中心是繼續(xù)教育再發(fā)展的必經(jīng)之路。而我國目前在教育上對設(shè)計開發(fā)技能的理解仍處在書面階段，同時缺乏行業(yè)背景以及對日益更新的技術(shù)的持續(xù)跟進，往往不能滿足真實工作需求。課程同質(zhì)化現(xiàn)象普遍，在學科建設(shè)上缺少差異性或競爭優(yōu)勢。學生所學的知識與市場的實際需要之間還存在著很大差距。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教育創(chuàng)新中心其核心目標就是通過引進符合市場需求的行業(yè)、技術(shù)知識體系，彌補學術(shù)與產(chǎn)業(yè)之間的差距。更有針對性地幫助解決相關(guān)領(lǐng)域?qū)W生就業(yè)困難與產(chǎn)業(yè)人才短缺等矛盾，為中國社會的經(jīng)濟再發(fā)展貢獻力量。

國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）

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：1671-864X（2015）10-0099-01