李暉延

學(xué)生發(fā)展是教育的本義和目的，教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的途徑，學(xué)校發(fā)展是學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展的結(jié)果，學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展需要學(xué)校的支持，更需要校長用戰(zhàn)略的眼光定位學(xué)校的發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的教育形勢(shì)發(fā)展，應(yīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展中的內(nèi)外環(huán)境變化。

一、要有發(fā)展的大教育觀，明確辦什么樣的學(xué)校

廣中路小學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校。解放后，一直是街區(qū)的中心學(xué)校，曾作為南下干部子弟學(xué)校，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才?，F(xiàn)在，學(xué)校雖然是規(guī)范化學(xué)校，但只有12個(gè)班規(guī)模、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)，學(xué)校的發(fā)展空間沒有優(yōu)勢(shì)，優(yōu)質(zhì)生源因硬件不足不斷流失，在大校林立、特色不明顯的狀況下怎么辦？在亞運(yùn)城市改建中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校坐落在廣州城市原點(diǎn)發(fā)源地，比鄰廣東省政府、廣州市政府、越秀區(qū)政府，位于越秀區(qū)的政治、商務(wù)中心，廣府文化發(fā)源地的中心，有著得天獨(dú)厚的地理位置。學(xué)校提出了原點(diǎn)教育的辦學(xué)思想，就是回歸教育的原點(diǎn)，從歸屬地思考和開展教育，即立足于人的發(fā)展去思考。

二、要有清晰的價(jià)值追求，明白要培養(yǎng)什么樣的人

雖然學(xué)校規(guī)模小，但我們就處在廣州老城區(qū)的中心，對(duì)于廣府文化有天時(shí)地利的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們并不比別人差，我們追求的價(jià)值精神是“追求進(jìn)步，自強(qiáng)不息”。在深思原點(diǎn)教育的辦學(xué)思想后，我們覺得還要以學(xué)生的發(fā)展為前提，促進(jìn)教師、學(xué)校的發(fā)展，“廣中有你真好，廣中因我的努力更好”，這是學(xué)校的價(jià)值追求：各展所長，做不一樣的廣中人。由此也提出學(xué)校要培養(yǎng)擁有傳統(tǒng)文化印記的現(xiàn)代小公民。

三、要有入心的文化引領(lǐng)，明識(shí)辦學(xué)理念的內(nèi)涵

學(xué)校在參加廣州市德育示范學(xué)校的評(píng)估時(shí)，有一項(xiàng)指標(biāo)是學(xué)校必須有自己的德育理念，我們發(fā)動(dòng)大家集思廣益，在我們的愿景中思考，不斷反復(fù)進(jìn)行提煉，最終形成“傳統(tǒng)明德、立品育人”的德育理念。經(jīng)過這次提煉，整個(gè)學(xué)校的師生、家長、社區(qū)人士都深化了認(rèn)同并能隨口說出。我們也慢慢提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念，“原‘五千文化，點(diǎn)‘六藝英才”，指學(xué)校以中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為源泉，以傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓為突破口，培育、引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的，通曉禮儀、書法、繪畫、體育、英語、科技的新“六藝”學(xué)子。

四、要有切入口的突破，明曉落地實(shí)踐的核心

一所特色學(xué)校，首當(dāng)其沖應(yīng)該具有自身的特色課程。我們加強(qiáng)了德育與少先隊(duì)的工作整合，以課程化、精致化的理念，重視學(xué)生的儀式教育，對(duì)入學(xué)、入隊(duì)、畢業(yè)典禮、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)進(jìn)行再設(shè)計(jì)與相對(duì)固化，形成學(xué)校特色的微型課程。通過操一操、看一看、聽一聽、說一說、寫一寫五個(gè)步驟的開學(xué)禮課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。還有由家長入課堂、社區(qū)人士入課堂組成的共同體課程，結(jié)合主講人的特定經(jīng)歷或工作特性組織內(nèi)容，不但可以強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社區(qū)三方之間的溝通聯(lián)系，還可形成教育共同體，讓學(xué)生開闊眼界，彌補(bǔ)學(xué)校課堂教育的局限性。另有社團(tuán)課程等等。

教育回歸本真要放在課堂，成就教育家的問題也是回到課堂，但怎樣的課堂才是真實(shí)的課堂呢？“教是記得什么還是引起什么”，“高效課堂要還給學(xué)生，要會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)性，課堂是老師帶學(xué)生把沒經(jīng)歷的事情經(jīng)歷一遍”，北京十四中王建宗校長樸素的話語說出了真實(shí)課堂的要求，而真實(shí)的案例帶給我回歸最原始的做法——抓課堂。課堂是學(xué)生的，圍繞人去開展課堂觀察，這就是學(xué)校原點(diǎn)教育的落地點(diǎn)——智趣課堂。

五、要有不斷的積累，明晰辦學(xué)思想的闡述

校長的辦學(xué)思想首先要遵循國家教育方針、政策，要遵循教育規(guī)律，貫徹素質(zhì)教育思想。雖然大部分校長思想都是在經(jīng)過一定的實(shí)踐后形成的，但仍然需要認(rèn)真鉆研、學(xué)習(xí)，把這些政策、方針轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為辦學(xué)的核心指導(dǎo)思想。校長要堅(jiān)持讀書積累。獨(dú)特的教育思想形成過程非常復(fù)雜，所需的知識(shí)越多越好，讀書多了，知識(shí)才能廣博，視野才會(huì)寬闊，辦學(xué)思想的提出才能做到更科學(xué)、獨(dú)特、高遠(yuǎn)、歷久而彌新，其實(shí)這也是校長自身成長、發(fā)展所必須做的，還是回歸到原點(diǎn)教育中來。

責(zé)任編輯魏文琦