包曉蕾(遼寧民族師范高等??茖W(xué)?!∵|寧阜新 123000)
民族傳統(tǒng)體育融入民族高職院校體育課程的探析①
包曉蕾
(遼寧民族師范高等??茖W(xué)校遼寧阜新123000)
該文在前人研究的基礎(chǔ)上,在眾多的民族高職院校中,選定遼寧民族師范高等??茖W(xué)校為研究對(duì)象,通過文獻(xiàn)資料、訪談法就目前學(xué)校民族傳統(tǒng)體育課程的開展情況進(jìn)行分析和研究,借鑒其他民族院校開展民族傳統(tǒng)體育課程的相關(guān)研究資料,并就民族高職院校開展民族傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)勢進(jìn)行分析研究,并提出改革的建議。旨在為遼寧民族師范高等??茖W(xué)校體育教學(xué)改革以及民族傳統(tǒng)體育課程在民族高職院校的開展提供可借鑒的參考。
民族高職院校 民族傳統(tǒng)體育 體育課程
民族傳統(tǒng)體育作為民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊(yùn)涵著中華民族文化精髓,將其融入民族高職院校體育課程,可充分引導(dǎo)民族高職院校學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與參與,增強(qiáng)其民族自豪感與自信心,同時(shí)也促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育在民族高職院校的傳承與發(fā)展。
1.1研究對(duì)象
以遼寧民族師范高等??茖W(xué)校為研究對(duì)象,以民族傳統(tǒng)體育教學(xué)為研究內(nèi)容。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過中國知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站查閱、收集有關(guān)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的有關(guān)資料,為該文提供可參考的材料。
1.2.2訪談法
就民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面的問題向有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行咨詢和訪談。也對(duì)該校的領(lǐng)導(dǎo)及教師就民族傳統(tǒng)體育方面的有關(guān)問題進(jìn)行交流。
2.1理論現(xiàn)狀分析
近年來,許多專家學(xué)者對(duì)民族院校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行了諸多理論方面研究。他們通過研究指出應(yīng)重視體育課程的功能開發(fā),加強(qiáng)體育課程的綜合性;豐富體育課程的內(nèi)容,使之符合與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征,更好的突出民族學(xué)校自身特色;改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式;根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢進(jìn)行課程的安排與實(shí)施。以上觀點(diǎn)在一定程度上為民族傳統(tǒng)體育在民族院校的開展奠定了比較充分的理論基礎(chǔ),同時(shí)也為進(jìn)一步的研究與實(shí)踐指明了方向。
與民族院校開展民族傳統(tǒng)體育的理論基礎(chǔ)相比較而言,民族高職院校開展民族傳統(tǒng)體育的理論研究相對(duì)較少。且理論沒能很好的指導(dǎo)實(shí)踐,從而制約了民族傳統(tǒng)體育在民族院校的可持續(xù)發(fā)展。
2.2實(shí)踐現(xiàn)狀分析
2.2.1師資力量、場地器材、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足
從事民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的一線教師不全是民族傳統(tǒng)體育及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。學(xué)校不僅局限在缺少專項(xiàng)場地,更存在著連基本體育運(yùn)動(dòng)場地都無法滿足的情況。學(xué)校體育場地現(xiàn)狀對(duì)課程時(shí)間安排科學(xué)性、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)組織形式以及學(xué)生參加活動(dòng)的安全都有影響。在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中,由于經(jīng)費(fèi)投入不足,器材的數(shù)量和質(zhì)量都不能得到很好的保障,因此影響民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)。
2.2.2課程體系不夠完善
在教材的使用上,有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教材非常少,有的項(xiàng)目甚至沒有教材。在課程結(jié)構(gòu)上,所開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育課程共有6項(xiàng),其中5項(xiàng)為必修課程,1項(xiàng)為選修課程。在課時(shí)分配上,實(shí)踐課占90%,理論課占10%。在課時(shí)安排上,平均一學(xué)期10課時(shí),占總課時(shí)的28%。在評(píng)價(jià)體系上,考核的內(nèi)容及方式?jīng)]有固定要求,由授課教師自定,成績?cè)u(píng)定為百分制。
由此看出,學(xué)校沒有統(tǒng)一的民族傳統(tǒng)體育教材。體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育課程雖然項(xiàng)目較多,但課時(shí)的比重較輕,大多是現(xiàn)代體育課程。有關(guān)民族傳統(tǒng)體育方面的理論知識(shí)傳授的相對(duì)較少。學(xué)生能夠了解和獲取這方面知識(shí)的途徑較少。評(píng)價(jià)體系不夠完善。
2.2.3民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特色不夠突出
所開設(shè)的6個(gè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目內(nèi)容安排簡單、課時(shí)相同,沒有課外訓(xùn)練。由此看出,民族傳統(tǒng)體育課程在民族高職院校的發(fā)展沒有得到更多的重視,項(xiàng)目設(shè)置不夠突出,也沒能為學(xué)?!爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合”發(fā)展道路做出貢獻(xiàn),對(duì)學(xué)生以后就業(yè)發(fā)展沒能提供更好的服務(wù)。
3.1民族高職院校具有的民族特點(diǎn)使民族傳統(tǒng)體育課程的開展具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢
3.1.1政策支持的優(yōu)勢
2006年,國家民委、國家體育總局頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的意見》通知中指出,“要鼓勵(lì)和支持各類學(xué)校在開展現(xiàn)代體育教學(xué)與活動(dòng)的同時(shí),開展民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)與活動(dòng),培養(yǎng)民族體育人才。民族學(xué)校和民族地區(qū)的體育學(xué)校應(yīng)將民族傳統(tǒng)體育作為學(xué)校體育活動(dòng)的重要內(nèi)容,并創(chuàng)造條件將民族傳統(tǒng)體育列為正式體育課程或鄉(xiāng)土教材。民族高等院校體育系和民族地區(qū)體育院校應(yīng)開設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè),進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)和研究?!保?]2013年,教育部、文化部、國家民族事務(wù)委員會(huì)頒發(fā)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》中指出“相關(guān)職業(yè)院校要按照生源特點(diǎn),結(jié)合民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際,系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃民族產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過程?!保?]這些政策的支持為民族傳統(tǒng)體育在民族高職院校的發(fā)展道路指明了方向。
3.1.2民族情感的優(yōu)勢
民族高職院校的學(xué)生大多來自少數(shù)民族地區(qū),受當(dāng)?shù)伢w育文化的影響,自幼對(duì)民族傳統(tǒng)體育耳濡目染,并具有一定的基礎(chǔ)。在民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)過程中,可以激發(fā)他們的自信心和民族自豪感,使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常容易接受,并可以協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助其他民族的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)增進(jìn)各族學(xué)生間的友誼,培養(yǎng)愛國主義精神。
3.1.3實(shí)踐基礎(chǔ)的優(yōu)勢
民族高職院校的學(xué)生大多來自民族地區(qū)或民族聚居的省份。他們自幼接觸的體育項(xiàng)目大多是具有當(dāng)?shù)匚幕厣拿褡鍌鹘y(tǒng)體育,對(duì)一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有扎實(shí)的基礎(chǔ),在民族傳統(tǒng)體育課程的學(xué)習(xí)過程中,更符合其自身的生活特點(diǎn),更能起到強(qiáng)健體魄的效果。
3.1.4民族文化的優(yōu)勢
我國的民族傳統(tǒng)體育作為民族傳統(tǒng)文化的特殊表現(xiàn)形式,蘊(yùn)含著各個(gè)民族各具特色的文化精髓。各民族的學(xué)生在進(jìn)入民族高職院校以前,對(duì)本民族的傳統(tǒng)體育文化都或多或少有些了解,在此基礎(chǔ)上,稍加進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),就可以在原有的基礎(chǔ)上更好的掌握民族傳統(tǒng)體育的知識(shí),這樣不僅為民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ),也使得民族傳統(tǒng)文化得以良好的繼承和發(fā)揚(yáng)。
3.2民族高職院校的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”特征使民族傳統(tǒng)體育的開展具有新的優(yōu)勢
民族傳統(tǒng)體育在民族高職院校的開展,可作為一種新的文化產(chǎn)業(yè)來發(fā)展,可以為學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造效益和價(jià)值。例如:民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的很多項(xiàng)目都具有舞臺(tái)表演性,其中太極拳、太極扇、各種武術(shù)套路已經(jīng)作為我們中國的標(biāo)志在國內(nèi)外都具有很重要的影響。民族健身舞、舞龍舞獅等不僅作為舞臺(tái)表演,更是作為各大集會(huì)和商家開業(yè)等活動(dòng)必有的演出節(jié)目。作為民族高職院??梢詫⑵渥鳛橐环N學(xué)校文化產(chǎn)業(yè)去發(fā)展和經(jīng)營,不僅可以充實(shí)民族高職院校學(xué)生的學(xué)校體育生活,還為民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與傳承做出貢獻(xiàn)。
4.1改革體育課程
學(xué)校應(yīng)加大現(xiàn)有民族傳統(tǒng)體育課程的比重,從優(yōu)選擇一系列能夠適合民族高職院校發(fā)展特點(diǎn)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育課堂之中,并根據(jù)學(xué)校自身的情況,對(duì)這些民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行適當(dāng)改造,其中包括對(duì)民族傳統(tǒng)體育場地設(shè)施、器材的改造,活動(dòng)組織形式的改造,以及相關(guān)競技規(guī)則的改造等。這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情,還能對(duì)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展和傳承起到促進(jìn)作用。
4.2豐富民族傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容及形式
學(xué)校除了開展民族傳統(tǒng)體育實(shí)踐教學(xué)外,還應(yīng)適當(dāng)增加一些體育理論知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)了解中華民族傳統(tǒng)體育文化的璀璨及其博大精深。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展及演變歷史,讓學(xué)生在鑒賞的過程中,不斷培養(yǎng)出對(duì)民族傳統(tǒng)體育的熱情,為民族傳統(tǒng)體育融入體育課程的比例奠定基礎(chǔ)。還可以利用課余體育活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育比賽活動(dòng),在舉行比賽的同時(shí)利用海報(bào)等形式進(jìn)行項(xiàng)目的起源、發(fā)展等理論知識(shí)的宣傳。
4.3完善課程體系
制定民族傳統(tǒng)體育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱。學(xué)校教師可根據(jù)相關(guān)資料與本校實(shí)際情況自行編訂校本教材,解決學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)問題??偨Y(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行不斷的研究與創(chuàng)新,使民族傳統(tǒng)體育的課程體系更加完善,保證其順利的開展及有效的實(shí)施。
4.4加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的師資力量
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀人才或聘請(qǐng)專業(yè)突出的教師或?qū)<疫M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)或講座。支持本專業(yè)教師進(jìn)行深造學(xué)習(xí),非本專業(yè)體育教師參加各種形式的有關(guān)民族傳統(tǒng)體育的進(jìn)修,增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平,經(jīng)常與兄弟院校組織有關(guān)民族傳統(tǒng)體育方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
4.5推出特色民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目
根據(jù)民族高職院校的特點(diǎn),從現(xiàn)開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)作為重點(diǎn)突出學(xué)校特色的項(xiàng)目來發(fā)展。這樣不僅能樹立學(xué)校特色的形象,還可作為一種新的文化產(chǎn)業(yè)來發(fā)展,可以為學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造效益和價(jià)值。也可為學(xué)生的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。例如:舞龍舞獅、武術(shù)表演、民族健身舞蹈等。
[1]關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的意見[Z].http://www. seac.gov.cn/gjmw/zwgk/2006-02-27/1170217311072384. htm.
[2]關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見[Z].http:/ /www.law-lib.com/law/law_view.asp?id=421443.
[3]石玉昌.民族高職院校要強(qiáng)化辦學(xué)特色定位[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(5):59-61.
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G80-32
A
2095-2813(2015)12(b)-0144-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.144
①遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)教學(xué)改革與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究立項(xiàng)課題“民族傳統(tǒng)體育融入到民族高職院校體育課程的實(shí)踐探索”的研究階段性研究成果,課題編號(hào):PJHYYB15385。
包曉蕾(1984—),女,蒙古族,遼寧阜新人,本科,講師,研究方向:民族傳統(tǒng)體育。