包曉蕾（遼寧民族師范高等?？茖W(xué)?！∵|寧阜新　123000）

民族傳統(tǒng)體育融入民族高職院校體育課程的探析①

包曉蕾
（遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校遼寧阜新123000）

該文在前人研究的基礎(chǔ)上，在眾多的民族高職院校中，選定遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)資料、訪談法就目前學(xué)校民族傳統(tǒng)體育課程的開展情況進(jìn)行分析和研究，借鑒其他民族院校開展民族傳統(tǒng)體育課程的相關(guān)研究資料，并就民族高職院校開展民族傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)勢進(jìn)行分析研究，并提出改革的建議。旨在為遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)改革以及民族傳統(tǒng)體育課程在民族高職院校的開展提供可借鑒的參考。

民族高職院校 民族傳統(tǒng)體育 體育課程

民族傳統(tǒng)體育作為民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)涵著中華民族文化精髓，將其融入民族高職院校體育課程，可充分引導(dǎo)民族高職院校學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與參與，增強(qiáng)其民族自豪感與自信心，同時(shí)也促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育在民族高職院校的傳承與發(fā)展。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校為研究對(duì)象，以民族傳統(tǒng)體育教學(xué)為研究內(nèi)容。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站查閱、收集有關(guān)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的有關(guān)資料，為該文提供可參考的材料。

1.2.2訪談法

就民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面的問題向有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行咨詢和訪談。也對(duì)該校的領(lǐng)導(dǎo)及教師就民族傳統(tǒng)體育方面的有關(guān)問題進(jìn)行交流。

2　民族傳統(tǒng)體育在民族高職院校開展現(xiàn)狀分析

2.1理論現(xiàn)狀分析

近年來，許多專家學(xué)者對(duì)民族院校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行了諸多理論方面研究。他們通過研究指出應(yīng)重視體育課程的功能開發(fā)，加強(qiáng)體育課程的綜合性；豐富體育課程的內(nèi)容，使之符合與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征，更好的突出民族學(xué)校自身特色；改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式；根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢進(jìn)行課程的安排與實(shí)施。以上觀點(diǎn)在一定程度上為民族傳統(tǒng)體育在民族院校的開展奠定了比較充分的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為進(jìn)一步的研究與實(shí)踐指明了方向。

與民族院校開展民族傳統(tǒng)體育的理論基礎(chǔ)相比較而言，民族高職院校開展民族傳統(tǒng)體育的理論研究相對(duì)較少。且理論沒能很好的指導(dǎo)實(shí)踐，從而制約了民族傳統(tǒng)體育在民族院校的可持續(xù)發(fā)展。

2.2實(shí)踐現(xiàn)狀分析

2.2.1師資力量、場地器材、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

從事民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的一線教師不全是民族傳統(tǒng)體育及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。學(xué)校不僅局限在缺少專項(xiàng)場地，更存在著連基本體育運(yùn)動(dòng)場地都無法滿足的情況。學(xué)校體育場地現(xiàn)狀對(duì)課程時(shí)間安排科學(xué)性、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)組織形式以及學(xué)生參加活動(dòng)的安全都有影響。在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，器材的數(shù)量和質(zhì)量都不能得到很好的保障，因此影響民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)。

2.2.2課程體系不夠完善

在教材的使用上，有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教材非常少，有的項(xiàng)目甚至沒有教材。在課程結(jié)構(gòu)上，所開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育課程共有6項(xiàng)，其中5項(xiàng)為必修課程，1項(xiàng)為選修課程。在課時(shí)分配上，實(shí)踐課占90%，理論課占10%。在課時(shí)安排上，平均一學(xué)期10課時(shí)，占總課時(shí)的28%。在評(píng)價(jià)體系上，考核的內(nèi)容及方式?jīng)]有固定要求，由授課教師自定，成績?cè)u(píng)定為百分制。

由此看出，學(xué)校沒有統(tǒng)一的民族傳統(tǒng)體育教材。體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育課程雖然項(xiàng)目較多，但課時(shí)的比重較輕，大多是現(xiàn)代體育課程。有關(guān)民族傳統(tǒng)體育方面的理論知識(shí)傳授的相對(duì)較少。學(xué)生能夠了解和獲取這方面知識(shí)的途徑較少。評(píng)價(jià)體系不夠完善。

2.2.3民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特色不夠突出

所開設(shè)的6個(gè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目內(nèi)容安排簡單、課時(shí)相同，沒有課外訓(xùn)練。由此看出，民族傳統(tǒng)體育課程在民族高職院校的發(fā)展沒有得到更多的重視，項(xiàng)目設(shè)置不夠突出，也沒能為學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合”發(fā)展道路做出貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生以后就業(yè)發(fā)展沒能提供更好的服務(wù)。

3　民族高職院校開展民族傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)勢分析

3.1民族高職院校具有的民族特點(diǎn)使民族傳統(tǒng)體育課程的開展具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢

3.1.1政策支持的優(yōu)勢

2006年，國家民委、國家體育總局頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的意見》通知中指出，“要鼓勵(lì)和支持各類學(xué)校在開展現(xiàn)代體育教學(xué)與活動(dòng)的同時(shí)，開展民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)與活動(dòng)，培養(yǎng)民族體育人才。民族學(xué)校和民族地區(qū)的體育學(xué)校應(yīng)將民族傳統(tǒng)體育作為學(xué)校體育活動(dòng)的重要內(nèi)容，并創(chuàng)造條件將民族傳統(tǒng)體育列為正式體育課程或鄉(xiāng)土教材。民族高等院校體育系和民族地區(qū)體育院校應(yīng)開設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)和研究?！保?］2013年，教育部、文化部、國家民族事務(wù)委員會(huì)頒發(fā)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》中指出“相關(guān)職業(yè)院校要按照生源特點(diǎn)，結(jié)合民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃民族產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過程?！保?］這些政策的支持為民族傳統(tǒng)體育在民族高職院校的發(fā)展道路指明了方向。

3.1.2民族情感的優(yōu)勢

民族高職院校的學(xué)生大多來自少數(shù)民族地區(qū)，受當(dāng)?shù)伢w育文化的影響，自幼對(duì)民族傳統(tǒng)體育耳濡目染，并具有一定的基礎(chǔ)。在民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)過程中，可以激發(fā)他們的自信心和民族自豪感，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常容易接受，并可以協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助其他民族的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)增進(jìn)各族學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)愛國主義精神。

3.1.3實(shí)踐基礎(chǔ)的優(yōu)勢

民族高職院校的學(xué)生大多來自民族地區(qū)或民族聚居的省份。他們自幼接觸的體育項(xiàng)目大多是具有當(dāng)?shù)匚幕厣拿褡鍌鹘y(tǒng)體育，對(duì)一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在民族傳統(tǒng)體育課程的學(xué)習(xí)過程中，更符合其自身的生活特點(diǎn)，更能起到強(qiáng)健體魄的效果。

3.1.4民族文化的優(yōu)勢

我國的民族傳統(tǒng)體育作為民族傳統(tǒng)文化的特殊表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著各個(gè)民族各具特色的文化精髓。各民族的學(xué)生在進(jìn)入民族高職院校以前，對(duì)本民族的傳統(tǒng)體育文化都或多或少有些了解，在此基礎(chǔ)上，稍加進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就可以在原有的基礎(chǔ)上更好的掌握民族傳統(tǒng)體育的知識(shí)，這樣不僅為民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也使得民族傳統(tǒng)文化得以良好的繼承和發(fā)揚(yáng)。

3.2民族高職院校的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”特征使民族傳統(tǒng)體育的開展具有新的優(yōu)勢

民族傳統(tǒng)體育在民族高職院校的開展，可作為一種新的文化產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，可以為學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造效益和價(jià)值。例如：民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的很多項(xiàng)目都具有舞臺(tái)表演性，其中太極拳、太極扇、各種武術(shù)套路已經(jīng)作為我們中國的標(biāo)志在國內(nèi)外都具有很重要的影響。民族健身舞、舞龍舞獅等不僅作為舞臺(tái)表演，更是作為各大集會(huì)和商家開業(yè)等活動(dòng)必有的演出節(jié)目。作為民族高職院?？梢詫⑵渥鳛橐环N學(xué)校文化產(chǎn)業(yè)去發(fā)展和經(jīng)營，不僅可以充實(shí)民族高職院校學(xué)生的學(xué)校體育生活，還為民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與傳承做出貢獻(xiàn)。

4　民族傳統(tǒng)體育融入民族高職院校體育課程的建議

4.1改革體育課程

學(xué)校應(yīng)加大現(xiàn)有民族傳統(tǒng)體育課程的比重，從優(yōu)選擇一系列能夠適合民族高職院校發(fā)展特點(diǎn)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育課堂之中，并根據(jù)學(xué)校自身的情況，對(duì)這些民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行適當(dāng)改造，其中包括對(duì)民族傳統(tǒng)體育場地設(shè)施、器材的改造，活動(dòng)組織形式的改造，以及相關(guān)競技規(guī)則的改造等。這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情，還能對(duì)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展和傳承起到促進(jìn)作用。

4.2豐富民族傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容及形式

學(xué)校除了開展民族傳統(tǒng)體育實(shí)踐教學(xué)外，還應(yīng)適當(dāng)增加一些體育理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)了解中華民族傳統(tǒng)體育文化的璀璨及其博大精深。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展及演變歷史，讓學(xué)生在鑒賞的過程中，不斷培養(yǎng)出對(duì)民族傳統(tǒng)體育的熱情，為民族傳統(tǒng)體育融入體育課程的比例奠定基礎(chǔ)。還可以利用課余體育活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育比賽活動(dòng)，在舉行比賽的同時(shí)利用海報(bào)等形式進(jìn)行項(xiàng)目的起源、發(fā)展等理論知識(shí)的宣傳。

4.3完善課程體系

制定民族傳統(tǒng)體育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱。學(xué)校教師可根據(jù)相關(guān)資料與本校實(shí)際情況自行編訂校本教材，解決學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)問題?？偨Y(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行不斷的研究與創(chuàng)新，使民族傳統(tǒng)體育的課程體系更加完善，保證其順利的開展及有效的實(shí)施。

4.4加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的師資力量

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀人才或聘請(qǐng)專業(yè)突出的教師或?qū)＜疫M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)或講座。支持本專業(yè)教師進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，非本專業(yè)體育教師參加各種形式的有關(guān)民族傳統(tǒng)體育的進(jìn)修，增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，經(jīng)常與兄弟院校組織有關(guān)民族傳統(tǒng)體育方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4.5推出特色民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

根據(jù)民族高職院校的特點(diǎn)，從現(xiàn)開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)作為重點(diǎn)突出學(xué)校特色的項(xiàng)目來發(fā)展。這樣不僅能樹立學(xué)校特色的形象，還可作為一種新的文化產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，可以為學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造效益和價(jià)值。也可為學(xué)生的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。例如：舞龍舞獅、武術(shù)表演、民族健身舞蹈等。

［1］關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的意見［Z］.http：//www. seac.gov.cn/gjmw/zwgk/2006-02-27/1170217311072384. htm.

［2］關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見［Z］.http：/ /www.law-lib.com/law/law_view.asp？id=421443.

［3］石玉昌.民族高職院校要強(qiáng)化辦學(xué)特色定位［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013（5）：59-61.

［4］沈桂萍.將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育課程的思考［J］.廣西教育，2011（6）：99-100.

［5］李勝恒.民族傳統(tǒng)體育引入高校公共體育課程的實(shí)踐研究［J］.體育科技，2014（1）：107-108，113.

［6］吳強(qiáng).民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育教育中的價(jià)值分析［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：89-91.

［7］余樂.民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育課程的策略分析［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（23）：151.

G80-32

A

2095-2813（2015）12（b）-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.144

①遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)教學(xué)改革與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究立項(xiàng)課題“民族傳統(tǒng)體育融入到民族高職院校體育課程的實(shí)踐探索”的研究階段性研究成果，課題編號(hào)：PJHYYB15385。

包曉蕾（1984—），女，蒙古族，遼寧阜新人，本科，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。