廖志凡（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院　523808）

公共體育課程學(xué)分制改革現(xiàn)狀分析①

廖志凡
（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院523808）

目前，對(duì)于我國(guó)廣大高校，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中更加注重管理，大力倡導(dǎo)學(xué)分制改革。尤其是對(duì)于公共體育課，需要充分貫徹學(xué)分制改革思想。該文通過(guò)大量研究，從文獻(xiàn)資料方面展開(kāi)調(diào)查，合理運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，注重加強(qiáng)師生之間訪(fǎng)談，加強(qiáng)改革現(xiàn)狀探討，了解當(dāng)前改革現(xiàn)狀，同時(shí)認(rèn)真剖析現(xiàn)狀原因，并力求實(shí)現(xiàn)問(wèn)題得到解決。只有這樣，才能充分促進(jìn)高校發(fā)展，學(xué)分制管理才能充分到位，同時(shí)對(duì)于廣大高校，提供有效參考依據(jù)。

公共體育 課程 學(xué)分制 改革 現(xiàn)狀分析

目前，對(duì)于我國(guó)廣大普通高校，體育課程實(shí)施過(guò)程中，積極倡導(dǎo)實(shí)行學(xué)分制改革。教學(xué)理念方面，健康第一原則受到歡迎。教育界對(duì)其予以關(guān)注，一時(shí)之間成為社會(huì)熱點(diǎn)。通過(guò)積極實(shí)行學(xué)分制改革，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣方面得到不斷提高，學(xué)習(xí)需求同樣能夠得到一定滿(mǎn)足。因而對(duì)于目前體育教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)有效推廣。

1　公共體育課程學(xué)分制改革研究概述

1.1研究論文數(shù)量

通過(guò)進(jìn)行相關(guān)資料查閱，比如說(shuō)中國(guó)期刊網(wǎng)。一直到2015年6月，注重加強(qiáng)學(xué)分制探討，同時(shí)作為篇名，含有相應(yīng)體育課程內(nèi)容探討，這類(lèi)文章數(shù)目逐漸增多，累計(jì)達(dá)到88篇［1］。在這其中，文章涉及范圍普遍較廣?；谖恼氯掌诮嵌瓤紤]，最早時(shí)間達(dá)到2002年，最晚時(shí)間屬于2015年。其中，30余篇文章發(fā)表過(guò)程中，核心期刊進(jìn)行刊登。其余各篇，各地體育科技進(jìn)行刊登。數(shù)據(jù)證明，學(xué)分制改革方面，現(xiàn)階段普遍正在加大研究，關(guān)注度逐漸得到提升。

1.2研究論文類(lèi)型

對(duì)于廣大學(xué)者，論文研究實(shí)施階段，普通高校仍然占據(jù)主導(dǎo)。而對(duì)于諸多職業(yè)院校，或者說(shuō)體育院校，論文相對(duì)欠缺。除此之外，個(gè)案研究不容忽略。而關(guān)于多數(shù)論文研究，課程設(shè)置方面，學(xué)分制模式諸多方面，普遍有所涉及。除此之外，體育課程如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效管理，如何真正貫徹落實(shí)學(xué)分制，問(wèn)題如何采取對(duì)策解決，研究階段均有所涉及。

2　公共體育課學(xué)分制相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介

2.1學(xué)分制概況

為充分了解學(xué)分制，需要充分掌握基本內(nèi)涵。作為學(xué)分制，通過(guò)廣泛推行科學(xué)有效選課制度，將其作為前提和基礎(chǔ)。對(duì)于廣大高校學(xué)生，成績(jī)只有合格，才能真正獲取學(xué)分?jǐn)?shù)。而針對(duì)于不同課程，關(guān)于學(xué)分方面，普遍認(rèn)為具有價(jià)值相等的特征。總學(xué)分?jǐn)?shù)方面，學(xué)分?jǐn)?shù)疊加即可。對(duì)于廣大高校學(xué)生，只有真正獲取足夠總學(xué)分?jǐn)?shù)，才能被準(zhǔn)予正式畢業(yè)［2］。而對(duì)于學(xué)分制，自由選修即可，因而在一定程度上尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，目標(biāo)管理也能得到充分貫徹落實(shí)。而基于學(xué)制方面考慮，明顯具有一定彈性化。學(xué)習(xí)時(shí)限方面，更加凸顯靈活性特點(diǎn)。而對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，明顯具有選擇性特點(diǎn)。對(duì)于廣大高校學(xué)生，從教學(xué)計(jì)劃方面著手，按照相關(guān)教學(xué)要求，能夠進(jìn)行自主安排。

基于此，通過(guò)大力提倡學(xué)分制，學(xué)生能夠更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性充分提高，因材施教原則得到落實(shí)，個(gè)性化教學(xué)得以開(kāi)展。教師也能夠更加積極，辦學(xué)質(zhì)量得到充分保障，辦學(xué)效益也能得到有效提升。

但是，對(duì)于我國(guó)學(xué)分制，仍然要自我發(fā)展，需求有機(jī)完善。尤其對(duì)于學(xué)分制初期，問(wèn)題力求得到解決。比如說(shuō)，自主以及興趣方面，過(guò)分對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生注重量，但是經(jīng)常忽略質(zhì)的追求。尤其是對(duì)于部分學(xué)生，追求能夠按期畢業(yè)，盲目進(jìn)行選課［3］。知識(shí)相對(duì)較為零碎，結(jié)構(gòu)難以真正實(shí)現(xiàn)完整。除此之外，對(duì)于現(xiàn)階段培養(yǎng)計(jì)劃，普遍存在較大開(kāi)放性，教學(xué)計(jì)劃難以真正實(shí)現(xiàn)有效執(zhí)行，普遍處于不完整狀態(tài)。結(jié)果管理過(guò)分看重，但是對(duì)于過(guò)程管理，普遍過(guò)于淡化。而針對(duì)于教學(xué)質(zhì)量，難以充分滿(mǎn)足教學(xué)大綱要求。

2.2學(xué)分制要求

第一，選課制。通過(guò)廣泛推行選課制，課程選擇過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)行自主選擇，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是課程，學(xué)生通過(guò)自己做主，教學(xué)制度真正實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)分能夠充分起到形式作用，選課著重凸顯教學(xué)內(nèi)容。選課制通過(guò)廣泛普及，等于尊重學(xué)生，個(gè)性得到充分發(fā)展。第二，導(dǎo)學(xué)制。所謂導(dǎo)學(xué)制，高校教師力求充分履行自身職責(zé)，不斷加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)，或者說(shuō)各項(xiàng)日常生活，以及學(xué)生思想品德建設(shè)，諸多方面指導(dǎo)［4］。通過(guò)在廣大高校內(nèi)部實(shí)行導(dǎo)學(xué)制，學(xué)生才能得到引導(dǎo)，教師指導(dǎo)才能更加到位。第三，彈性修學(xué)。所謂彈性修學(xué)，是指學(xué)習(xí)時(shí)間方面，不再進(jìn)行固定而是能夠自由伸縮，關(guān)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)注重實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，能夠得到免修。考試一旦不及格，對(duì)于該門(mén)課程同樣可以重修。第四，績(jī)點(diǎn)制。通過(guò)廣泛推行平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生選拔，同時(shí)評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金更加公正。

3　公共體育課學(xué)分制改革現(xiàn)狀分析

3.1學(xué)分制模式

通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)分制研究，對(duì)于廣大學(xué)者而言，學(xué)分制本身凸顯出來(lái)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)對(duì)其予以充分肯定。學(xué)分制改革順利落實(shí)實(shí)施，已經(jīng)成為當(dāng)前必然趨勢(shì)。學(xué)分制本身具有自身一定特點(diǎn)，發(fā)展歷程注定不可能一帆風(fēng)順。學(xué)分制背景下，廣泛開(kāi)展教學(xué)，具有十分重要現(xiàn)實(shí)意義［5］。高校體育為實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)，學(xué)生為真正實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，力求倡導(dǎo)學(xué)分制。現(xiàn)階段，體育課教學(xué)為充分貫徹落實(shí)，從中小學(xué)階段抓起。課程改革才能得到徹底貫徹落實(shí)。而關(guān)于現(xiàn)行模式，分級(jí)教學(xué)逐漸難以適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展，因而力求實(shí)現(xiàn)朝著專(zhuān)項(xiàng)過(guò)渡。尤其是對(duì)于當(dāng)前，廣大部分學(xué)者來(lái)說(shuō)，體育實(shí)踐課如何充分落實(shí)，如何實(shí)現(xiàn)理論課之間有機(jī)結(jié)合，普遍需要探討和研究。實(shí)踐課實(shí)施階段，需要力求實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，同時(shí)注重加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生力求實(shí)現(xiàn)良好身體素質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)良好健康教育，利于體能方面有機(jī)結(jié)合。而對(duì)于當(dāng)前專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課，能夠充分從學(xué)生興趣方面著手，力求結(jié)合當(dāng)前需求，學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)知識(shí)良好掌握，同時(shí)能夠科學(xué)運(yùn)行，自主鍛煉目的充分實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育。

動(dòng)作為器械健身展現(xiàn)魅力的載體，例如，精心組織器械健身體驗(yàn)活動(dòng)、健身比賽、運(yùn)動(dòng)能力比賽等，可以通過(guò)采取直接體驗(yàn)器械的活動(dòng)形式，也可以采取利用健身器材增加其專(zhuān)項(xiàng)能力的活動(dòng)舉辦，側(cè)面宣傳器械健身的方式，來(lái)展現(xiàn)器械健身本身的作用及魅力。透過(guò)活動(dòng)本身的娛樂(lè)性，來(lái)增強(qiáng)器械健身運(yùn)動(dòng)的趣味性以及宣傳、擴(kuò)展的傳播效應(yīng)。

3.3積極構(gòu)建和完善高校器械健身體系

在做好器械健身活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)于器械健身教學(xué)工作就要采用科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)有序地開(kāi)展，使學(xué)生們能夠深入、系統(tǒng)地了解和掌握器械健身的要領(lǐng)。基于此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)器械健身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建器械健身課程的教學(xué)體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等，并結(jié)合大學(xué)生學(xué)業(yè)整體特點(diǎn)及傳授方式，在短時(shí)間內(nèi)，使大學(xué)生在掌握器械健身的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)器械健身。另外，在建立教學(xué)體系時(shí)，要特別注意兩點(diǎn)：第一，目前我國(guó)大學(xué)生的器械健身水平不高，建立的教學(xué)體系要能夠充分反映教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)情況，為改善大學(xué)生的器械健身教學(xué)工作提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支持。第二，建立針對(duì)我國(guó)目前大學(xué)生特有的教學(xué)體系，要利用器械健身可以與其他運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)、相結(jié)合的特點(diǎn)，并有因材施教、因需施教的方式，在保證器械運(yùn)動(dòng)本身發(fā)展的同時(shí)，幫助其他運(yùn)動(dòng)完成輔助性功能，但避免喧賓奪主。

3.4構(gòu)建綜合性的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

良好的教學(xué)體系需要有科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的支持，作為其不斷深化、優(yōu)化的推動(dòng)力。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立過(guò)程中，要充分考慮課程在教學(xué)過(guò)程中的作用以及現(xiàn)階段體育水平發(fā)展的階段，使評(píng)價(jià)體系正確、客觀(guān)地反映教學(xué)工作質(zhì)量。在器械健身教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該包括認(rèn)知、技術(shù)、技能、情感等多方面的評(píng)價(jià)，不能單單局限于終結(jié)性的評(píng)價(jià)，而應(yīng)建立多元化、多維度、多角度的綜合評(píng)價(jià)體系，例如：評(píng)價(jià)過(guò)程可以將器械健身評(píng)價(jià)分為顯性因素評(píng)價(jià)和隱性因素評(píng)價(jià)，健身能力達(dá)標(biāo)等顯性因素作為主要評(píng)價(jià)要素，而體育價(jià)值觀(guān)、體育態(tài)度、學(xué)生興趣、習(xí)慣養(yǎng)成等隱性的因素作為隱性要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，而在不同的階段，顯性和隱性因素作為不同比例合理分配。在評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)論中，要特別注意對(duì)于不足之處的改進(jìn)，要以嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行，最大程度地發(fā)揮評(píng)價(jià)體系作用，又不會(huì)是評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)矯枉過(guò)正的情況。

4　結(jié)語(yǔ)

器械健身是大學(xué)生提高身體素質(zhì)的有效途徑，可以大大縮短提高身體素質(zhì)所需要的時(shí)間，對(duì)于大學(xué)生課業(yè)繁忙、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的逐漸增多的現(xiàn)實(shí)，這無(wú)疑是一種雙贏(yíng)的選擇。在器械教學(xué)方面，現(xiàn)階段首先要廣泛宣傳器械健身的優(yōu)點(diǎn)，提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，另外要重點(diǎn)改善學(xué)校的運(yùn)動(dòng)氛圍，完善學(xué)校運(yùn)動(dòng)器械種類(lèi)及場(chǎng)地，同時(shí)開(kāi)展形式多樣的器械運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生對(duì)器械健身的參與度。

［1］劉石峰.器械健身完全指南［M］.四川：成都時(shí)代出版社，2011.

［2］（法）德拉威爾.肌肉健美訓(xùn)練圖解［M］.濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2012.

［3］董春杉，徐妍.表演輕器械健身操的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以武漢體院體教2011級(jí)普修班為例［J］.中州體育：少林與太極，2014（6）：46-50.

［4］連洪業(yè).高校器械健身課對(duì)男大學(xué)生身體形態(tài)影響的研究［J］.當(dāng)代體育科技，2013（32）：16-17.

G807

A

2095-2813（2015）12（b）-0103-02

①東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度院級(jí)科研基金項(xiàng)目課題，課題名稱(chēng)：東職院公共體育課課程體系建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃研究。課題編號(hào)：2014C73。

廖志凡（1983，1—），男，漢，廣東梅州人，碩士，講師，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：游泳。