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        公共體育課程學(xué)分制改革現(xiàn)狀分析①

        2015-12-01 11:51:50廖志凡東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院523808
        當(dāng)代體育科技 2015年35期
        關(guān)鍵詞:學(xué)分制器械體系

        廖志凡(東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 523808)

        公共體育課程學(xué)分制改革現(xiàn)狀分析①

        廖志凡
        (東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院523808)

        目前,對(duì)于我國(guó)廣大高校,教學(xué)實(shí)施過(guò)程中更加注重管理,大力倡導(dǎo)學(xué)分制改革。尤其是對(duì)于公共體育課,需要充分貫徹學(xué)分制改革思想。該文通過(guò)大量研究,從文獻(xiàn)資料方面展開(kāi)調(diào)查,合理運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法,注重加強(qiáng)師生之間訪(fǎng)談,加強(qiáng)改革現(xiàn)狀探討,了解當(dāng)前改革現(xiàn)狀,同時(shí)認(rèn)真剖析現(xiàn)狀原因,并力求實(shí)現(xiàn)問(wèn)題得到解決。只有這樣,才能充分促進(jìn)高校發(fā)展,學(xué)分制管理才能充分到位,同時(shí)對(duì)于廣大高校,提供有效參考依據(jù)。

        公共體育 課程 學(xué)分制 改革 現(xiàn)狀分析

        目前,對(duì)于我國(guó)廣大普通高校,體育課程實(shí)施過(guò)程中,積極倡導(dǎo)實(shí)行學(xué)分制改革。教學(xué)理念方面,健康第一原則受到歡迎。教育界對(duì)其予以關(guān)注,一時(shí)之間成為社會(huì)熱點(diǎn)。通過(guò)積極實(shí)行學(xué)分制改革,學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí),興趣方面得到不斷提高,學(xué)習(xí)需求同樣能夠得到一定滿(mǎn)足。因而對(duì)于目前體育教學(xué),力求實(shí)現(xiàn)有效推廣。

        1 公共體育課程學(xué)分制改革研究概述

        1.1研究論文數(shù)量

        通過(guò)進(jìn)行相關(guān)資料查閱,比如說(shuō)中國(guó)期刊網(wǎng)。一直到2015年6月,注重加強(qiáng)學(xué)分制探討,同時(shí)作為篇名,含有相應(yīng)體育課程內(nèi)容探討,這類(lèi)文章數(shù)目逐漸增多,累計(jì)達(dá)到88篇[1]。在這其中,文章涉及范圍普遍較廣?;谖恼氯掌诮嵌瓤紤],最早時(shí)間達(dá)到2002年,最晚時(shí)間屬于2015年。其中,30余篇文章發(fā)表過(guò)程中,核心期刊進(jìn)行刊登。其余各篇,各地體育科技進(jìn)行刊登。數(shù)據(jù)證明,學(xué)分制改革方面,現(xiàn)階段普遍正在加大研究,關(guān)注度逐漸得到提升。

        1.2研究論文類(lèi)型

        對(duì)于廣大學(xué)者,論文研究實(shí)施階段,普通高校仍然占據(jù)主導(dǎo)。而對(duì)于諸多職業(yè)院校,或者說(shuō)體育院校,論文相對(duì)欠缺。除此之外,個(gè)案研究不容忽略。而關(guān)于多數(shù)論文研究,課程設(shè)置方面,學(xué)分制模式諸多方面,普遍有所涉及。除此之外,體育課程如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效管理,如何真正貫徹落實(shí)學(xué)分制,問(wèn)題如何采取對(duì)策解決,研究階段均有所涉及。

        2 公共體育課學(xué)分制相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介

        2.1學(xué)分制概況

        為充分了解學(xué)分制,需要充分掌握基本內(nèi)涵。作為學(xué)分制,通過(guò)廣泛推行科學(xué)有效選課制度,將其作為前提和基礎(chǔ)。對(duì)于廣大高校學(xué)生,成績(jī)只有合格,才能真正獲取學(xué)分?jǐn)?shù)。而針對(duì)于不同課程,關(guān)于學(xué)分方面,普遍認(rèn)為具有價(jià)值相等的特征。總學(xué)分?jǐn)?shù)方面,學(xué)分?jǐn)?shù)疊加即可。對(duì)于廣大高校學(xué)生,只有真正獲取足夠總學(xué)分?jǐn)?shù),才能被準(zhǔn)予正式畢業(yè)[2]。而對(duì)于學(xué)分制,自由選修即可,因而在一定程度上尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,目標(biāo)管理也能得到充分貫徹落實(shí)。而基于學(xué)制方面考慮,明顯具有一定彈性化。學(xué)習(xí)時(shí)限方面,更加凸顯靈活性特點(diǎn)。而對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容,明顯具有選擇性特點(diǎn)。對(duì)于廣大高校學(xué)生,從教學(xué)計(jì)劃方面著手,按照相關(guān)教學(xué)要求,能夠進(jìn)行自主安排。

        基于此,通過(guò)大力提倡學(xué)分制,學(xué)生能夠更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí),積極性充分提高,因材施教原則得到落實(shí),個(gè)性化教學(xué)得以開(kāi)展。教師也能夠更加積極,辦學(xué)質(zhì)量得到充分保障,辦學(xué)效益也能得到有效提升。

        但是,對(duì)于我國(guó)學(xué)分制,仍然要自我發(fā)展,需求有機(jī)完善。尤其對(duì)于學(xué)分制初期,問(wèn)題力求得到解決。比如說(shuō),自主以及興趣方面,過(guò)分對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)調(diào),學(xué)生注重量,但是經(jīng)常忽略質(zhì)的追求。尤其是對(duì)于部分學(xué)生,追求能夠按期畢業(yè),盲目進(jìn)行選課[3]。知識(shí)相對(duì)較為零碎,結(jié)構(gòu)難以真正實(shí)現(xiàn)完整。除此之外,對(duì)于現(xiàn)階段培養(yǎng)計(jì)劃,普遍存在較大開(kāi)放性,教學(xué)計(jì)劃難以真正實(shí)現(xiàn)有效執(zhí)行,普遍處于不完整狀態(tài)。結(jié)果管理過(guò)分看重,但是對(duì)于過(guò)程管理,普遍過(guò)于淡化。而針對(duì)于教學(xué)質(zhì)量,難以充分滿(mǎn)足教學(xué)大綱要求。

        2.2學(xué)分制要求

        第一,選課制。通過(guò)廣泛推行選課制,課程選擇過(guò)程中,學(xué)生能夠進(jìn)行自主選擇,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是課程,學(xué)生通過(guò)自己做主,教學(xué)制度真正實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新。通常來(lái)說(shuō),學(xué)分能夠充分起到形式作用,選課著重凸顯教學(xué)內(nèi)容。選課制通過(guò)廣泛普及,等于尊重學(xué)生,個(gè)性得到充分發(fā)展。第二,導(dǎo)學(xué)制。所謂導(dǎo)學(xué)制,高校教師力求充分履行自身職責(zé),不斷加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí),或者說(shuō)各項(xiàng)日常生活,以及學(xué)生思想品德建設(shè),諸多方面指導(dǎo)[4]。通過(guò)在廣大高校內(nèi)部實(shí)行導(dǎo)學(xué)制,學(xué)生才能得到引導(dǎo),教師指導(dǎo)才能更加到位。第三,彈性修學(xué)。所謂彈性修學(xué),是指學(xué)習(xí)時(shí)間方面,不再進(jìn)行固定而是能夠自由伸縮,關(guān)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,更加強(qiáng)調(diào)注重實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自學(xué),能夠得到免修。考試一旦不及格,對(duì)于該門(mén)課程同樣可以重修。第四,績(jī)點(diǎn)制。通過(guò)廣泛推行平均學(xué)分績(jī)點(diǎn),能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生選拔,同時(shí)評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金更加公正。

        3 公共體育課學(xué)分制改革現(xiàn)狀分析

        3.1學(xué)分制模式

        通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)分制研究,對(duì)于廣大學(xué)者而言,學(xué)分制本身凸顯出來(lái)優(yōu)點(diǎn),應(yīng)對(duì)其予以充分肯定。學(xué)分制改革順利落實(shí)實(shí)施,已經(jīng)成為當(dāng)前必然趨勢(shì)。學(xué)分制本身具有自身一定特點(diǎn),發(fā)展歷程注定不可能一帆風(fēng)順。學(xué)分制背景下,廣泛開(kāi)展教學(xué),具有十分重要現(xiàn)實(shí)意義[5]。高校體育為實(shí)現(xiàn)良好教學(xué),學(xué)生為真正實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展,力求倡導(dǎo)學(xué)分制。現(xiàn)階段,體育課教學(xué)為充分貫徹落實(shí),從中小學(xué)階段抓起。課程改革才能得到徹底貫徹落實(shí)。而關(guān)于現(xiàn)行模式,分級(jí)教學(xué)逐漸難以適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展,因而力求實(shí)現(xiàn)朝著專(zhuān)項(xiàng)過(guò)渡。尤其是對(duì)于當(dāng)前,廣大部分學(xué)者來(lái)說(shuō),體育實(shí)踐課如何充分落實(shí),如何實(shí)現(xiàn)理論課之間有機(jī)結(jié)合,普遍需要探討和研究。實(shí)踐課實(shí)施階段,需要力求實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)點(diǎn)落實(shí),同時(shí)注重加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,學(xué)生力求實(shí)現(xiàn)良好身體素質(zhì),從而真正實(shí)現(xiàn)良好健康教育,利于體能方面有機(jī)結(jié)合。而對(duì)于當(dāng)前專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課,能夠充分從學(xué)生興趣方面著手,力求結(jié)合當(dāng)前需求,學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)知識(shí)良好掌握,同時(shí)能夠科學(xué)運(yùn)行,自主鍛煉目的充分實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí),學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育。

        動(dòng)作為器械健身展現(xiàn)魅力的載體,例如,精心組織器械健身體驗(yàn)活動(dòng)、健身比賽、運(yùn)動(dòng)能力比賽等,可以通過(guò)采取直接體驗(yàn)器械的活動(dòng)形式,也可以采取利用健身器材增加其專(zhuān)項(xiàng)能力的活動(dòng)舉辦,側(cè)面宣傳器械健身的方式,來(lái)展現(xiàn)器械健身本身的作用及魅力。透過(guò)活動(dòng)本身的娛樂(lè)性,來(lái)增強(qiáng)器械健身運(yùn)動(dòng)的趣味性以及宣傳、擴(kuò)展的傳播效應(yīng)。

        3.3積極構(gòu)建和完善高校器械健身體系

        在做好器械健身活動(dòng)的同時(shí),對(duì)于器械健身教學(xué)工作就要采用科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)有序地開(kāi)展,使學(xué)生們能夠深入、系統(tǒng)地了解和掌握器械健身的要領(lǐng)。基于此,教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)器械健身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),科學(xué)構(gòu)建器械健身課程的教學(xué)體系,明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等,并結(jié)合大學(xué)生學(xué)業(yè)整體特點(diǎn)及傳授方式,在短時(shí)間內(nèi),使大學(xué)生在掌握器械健身的同時(shí),學(xué)會(huì)如何繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)器械健身。另外,在建立教學(xué)體系時(shí),要特別注意兩點(diǎn):第一,目前我國(guó)大學(xué)生的器械健身水平不高,建立的教學(xué)體系要能夠充分反映教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)情況,為改善大學(xué)生的器械健身教學(xué)工作提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支持。第二,建立針對(duì)我國(guó)目前大學(xué)生特有的教學(xué)體系,要利用器械健身可以與其他運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)、相結(jié)合的特點(diǎn),并有因材施教、因需施教的方式,在保證器械運(yùn)動(dòng)本身發(fā)展的同時(shí),幫助其他運(yùn)動(dòng)完成輔助性功能,但避免喧賓奪主。

        3.4構(gòu)建綜合性的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

        良好的教學(xué)體系需要有科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的支持,作為其不斷深化、優(yōu)化的推動(dòng)力。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立過(guò)程中,要充分考慮課程在教學(xué)過(guò)程中的作用以及現(xiàn)階段體育水平發(fā)展的階段,使評(píng)價(jià)體系正確、客觀(guān)地反映教學(xué)工作質(zhì)量。在器械健身教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該包括認(rèn)知、技術(shù)、技能、情感等多方面的評(píng)價(jià),不能單單局限于終結(jié)性的評(píng)價(jià),而應(yīng)建立多元化、多維度、多角度的綜合評(píng)價(jià)體系,例如:評(píng)價(jià)過(guò)程可以將器械健身評(píng)價(jià)分為顯性因素評(píng)價(jià)和隱性因素評(píng)價(jià),健身能力達(dá)標(biāo)等顯性因素作為主要評(píng)價(jià)要素,而體育價(jià)值觀(guān)、體育態(tài)度、學(xué)生興趣、習(xí)慣養(yǎng)成等隱性的因素作為隱性要素進(jìn)行評(píng)價(jià),而在不同的階段,顯性和隱性因素作為不同比例合理分配。在評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)論中,要特別注意對(duì)于不足之處的改進(jìn),要以嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行,最大程度地發(fā)揮評(píng)價(jià)體系作用,又不會(huì)是評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)矯枉過(guò)正的情況。

        4 結(jié)語(yǔ)

        器械健身是大學(xué)生提高身體素質(zhì)的有效途徑,可以大大縮短提高身體素質(zhì)所需要的時(shí)間,對(duì)于大學(xué)生課業(yè)繁忙、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的逐漸增多的現(xiàn)實(shí),這無(wú)疑是一種雙贏(yíng)的選擇。在器械教學(xué)方面,現(xiàn)階段首先要廣泛宣傳器械健身的優(yōu)點(diǎn),提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,另外要重點(diǎn)改善學(xué)校的運(yùn)動(dòng)氛圍,完善學(xué)校運(yùn)動(dòng)器械種類(lèi)及場(chǎng)地,同時(shí)開(kāi)展形式多樣的器械運(yùn)動(dòng)活動(dòng),逐步提高學(xué)生對(duì)器械健身的參與度。

        [1]劉石峰.器械健身完全指南[M].四川:成都時(shí)代出版社,2011.

        [2](法)德拉威爾.肌肉健美訓(xùn)練圖解[M].濟(jì)南:山東科學(xué)技術(shù)出版社,2012.

        [3]董春杉,徐妍.表演輕器械健身操的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以武漢體院體教2011級(jí)普修班為例[J].中州體育:少林與太極,2014(6):46-50.

        [4]連洪業(yè).高校器械健身課對(duì)男大學(xué)生身體形態(tài)影響的研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(32):16-17.

        G807

        A

        2095-2813(2015)12(b)-0103-02

        ①東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度院級(jí)科研基金項(xiàng)目課題,課題名稱(chēng):東職院公共體育課課程體系建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃研究。課題編號(hào):2014C73。

        廖志凡(1983,1—),男,漢,廣東梅州人,碩士,講師,東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院,研究方向:游泳。

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