楊三利（西安財(cái)經(jīng)學(xué)院體育教學(xué)部　陜西西安　710061）

大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性分析

楊三利
（西安財(cái)經(jīng)學(xué)院體育教學(xué)部陜西西安710061）

隨著全民運(yùn)動(dòng)口號(hào)的宣傳發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮著巨大作用。目前，不可忽視的問(wèn)題是大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，傳統(tǒng)籃球教學(xué)方式不再適應(yīng)目前籃球發(fā)展的潮流。因而采用新型的比賽教學(xué)法對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)具有重要作用。因而，該文從分析大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)中比賽教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)涵，探究當(dāng)前大學(xué)籃球教學(xué)法發(fā)展問(wèn)題，從而分析運(yùn)用比賽教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)籃球教學(xué)的重要性，從而為各大高?；@球教學(xué)方法的優(yōu)化升級(jí)提供理論和實(shí)踐借鑒。

大學(xué)籃球 教學(xué)方法 比賽教學(xué)法 重要性

隨著高校教育課程的改革發(fā)展，大學(xué)體育教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。因而，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新具有現(xiàn)實(shí)意義?；@球運(yùn)動(dòng)具有參與性強(qiáng)、場(chǎng)地要求小等優(yōu)點(diǎn)，受到了眾多大學(xué)生的喜愛。目前，采用比賽教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)分析研究發(fā)展其重要性，促進(jìn)比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)活動(dòng)中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1　大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)

比賽教學(xué)法指大學(xué)籃球在教學(xué)活動(dòng)中以在學(xué)生當(dāng)中開展籃球比賽，運(yùn)用比賽向?qū)W生傳授籃球技巧和規(guī)則理論。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有效開展比賽，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同籃球戰(zhàn)術(shù)，最終提高籃球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球體育知識(shí)的全面發(fā)展。在大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法應(yīng)用要遵循以下原則［1］。

首先，要求比賽教學(xué)法中參與到實(shí)際比賽活動(dòng)學(xué)生人數(shù)同時(shí)間和賽規(guī)三者有機(jī)結(jié)合。如教師該堂課在采用三人籃球賽，則比賽的時(shí)間需要少于正常的比賽時(shí)間，比賽賽制也需做出相應(yīng)的減短。

其次，要求比賽教學(xué)法根據(jù)國(guó)際籃球比賽的規(guī)則進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，如根據(jù)參賽人數(shù)、參賽水平的不同，將賽段設(shè)置為5分鐘一個(gè)賽段、無(wú)加時(shí)賽等規(guī)則。

總之，比賽教學(xué)法在當(dāng)前大學(xué)生籃球教學(xué)活動(dòng)中具有積極的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)籃球教學(xué)內(nèi)容的全面性，促使教學(xué)課程的生動(dòng)性和趣味性，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2　比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

對(duì)于大學(xué)體育活動(dòng)而言，籃球運(yùn)動(dòng)并不陌生，經(jīng)過(guò)初高中的籠統(tǒng)學(xué)習(xí)，大學(xué)生基本形成了基本的籃球知識(shí)?；@球教學(xué)中側(cè)重對(duì)籃球規(guī)則、籃球技巧等的教授。對(duì)于大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力，產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的心理，以至于大學(xué)籃球教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其重要的作用，提高大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性和積極性。因而分析可知，當(dāng)前大學(xué)籃球教學(xué)問(wèn)題主要有以下特點(diǎn)［2］：

2.1教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性，形式單一

傳統(tǒng)大學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容，體育教師對(duì)于教學(xué)課程通常設(shè)置為三個(gè)階段，第一個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球知識(shí)的介紹，增加學(xué)生的體能；第二階段，鞏固學(xué)生的籃球技巧，如運(yùn)球、傳球、投籃等基礎(chǔ)技能；第三階段，加強(qiáng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的合作技能，即采取小游戲形式對(duì)學(xué)生籃球技能進(jìn)行鞏固考核。高等教學(xué)改革下，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人興趣按照時(shí)間，自主學(xué)習(xí)體育活動(dòng)。在實(shí)際中，有喜歡籃球的學(xué)生，初高中加大學(xué)10年下來(lái)，學(xué)習(xí)到的籃球內(nèi)容基本相似。另一方面，比賽教學(xué)方法使用次數(shù)不高，致使學(xué)生一學(xué)期下來(lái)，只在最后學(xué)習(xí)階段進(jìn)行比賽教學(xué)方法，最終倒是教學(xué)效果不明顯。

2.2忽視教學(xué)對(duì)象的主體性

大學(xué)籃球教學(xué)中的教學(xué)對(duì)象為學(xué)生。一般情況下，一個(gè)體育籃球班的學(xué)生人數(shù)為30個(gè)左右。學(xué)生籃球基礎(chǔ)不同，在比賽教學(xué)中，教師忽略學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，未能合理安排學(xué)生組隊(duì)，導(dǎo)致比賽教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作的作用未能高效發(fā)揮，不能有效提高學(xué)生的籃球基礎(chǔ)技能。例如，某一高校的籃球教學(xué)中，教師隨機(jī)分隊(duì)，使5個(gè)第一次接觸籃球的學(xué)生組成黃隊(duì)，5個(gè)擁有熟練技巧的學(xué)生組成藍(lán)隊(duì)。在實(shí)際教學(xué)中，黃隊(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭到了嚴(yán)重的打擊，同時(shí)未能在隊(duì)友的幫助下提高技能。

2.3忽視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性

去掉替補(bǔ)人員，籃球比賽的在場(chǎng)人數(shù)為10個(gè)。而大學(xué)籃球教學(xué)中一個(gè)班級(jí)基本人數(shù)為30個(gè)作用。致使學(xué)生未能參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，僅承擔(dān)裁判和旁觀的角色。最終導(dǎo)致，大部分的學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)同籃球?qū)嶋H活動(dòng)相結(jié)合，無(wú)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，某高校的籃球教學(xué)中，教師固定了10～15個(gè)參賽學(xué)生，其余半數(shù)學(xué)生承擔(dān)裁判角色。一學(xué)期學(xué)習(xí)后，半數(shù)承擔(dān)裁判角色的學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)豐富，而籃球?qū)嶋H技巧有所欠缺，另半數(shù)參與籃球比賽的學(xué)生缺少裁判知識(shí)。未能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展［3］。

3　大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性

大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法對(duì)于學(xué)生、教師和籃球運(yùn)動(dòng)而言，都具有重要的作用。

3.1籃球比賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

比賽教學(xué)法對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要的意義，不僅僅對(duì)于學(xué)生掌握籃球運(yùn)用能力的發(fā)展，還對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要作用。

一方面，比賽教學(xué)法提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技能的熟練程度和規(guī)范程度。首先，通過(guò)比賽教學(xué)法，使學(xué)生能夠在比賽中提高基礎(chǔ)技能。對(duì)已經(jīng)接觸籃球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生而言，籃球基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)和鞏固往往會(huì)被其忽略。例如大學(xué)生不可能對(duì)自我運(yùn)球姿勢(shì)、運(yùn)球速度等技能的鞏固加強(qiáng)；而通過(guò)比賽活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在實(shí)際比賽中，認(rèn)識(shí)到自我基礎(chǔ)技能的實(shí)際發(fā)展情況，從而加強(qiáng)練習(xí)，鞏固發(fā)展。其次，比賽教學(xué)法增加學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)等的學(xué)習(xí)運(yùn)用。通過(guò)比賽教學(xué)能夠?qū)⒒@球規(guī)則和籃球戰(zhàn)術(shù)實(shí)際運(yùn)用，增加學(xué)生對(duì)抽象理論的學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)通過(guò)比賽實(shí)際的發(fā)展方向，教師能夠及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，從而增加學(xué)生對(duì)籃球各戰(zhàn)術(shù)的了解。例如，在大學(xué)籃球比賽教學(xué)中，學(xué)生在激烈的比賽中，一位學(xué)生犯了走步違規(guī)，而參賽學(xué)生和觀看學(xué)生都被戰(zhàn)況吸引，未能發(fā)展這一錯(cuò)誤，這

點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，輔助運(yùn)動(dòng)員根據(jù)自我特性進(jìn)行訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率。

（6）時(shí)常組織臨時(shí)性測(cè)驗(yàn)，并有目的的臨時(shí)打亂或更改測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)這種訓(xùn)練方式，提高運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的適應(yīng)能力，漸漸具備應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況的能力，并最大限度的發(fā)掘出每個(gè)運(yùn)動(dòng)員自身的潛能，以達(dá)到在今后大賽中能夠穩(wěn)定發(fā)揮，不懼壓力的心理素質(zhì)訓(xùn)練的最終目的。

（7）在能夠絕對(duì)防止運(yùn)動(dòng)員出傷的情況下，定期適當(dāng)?shù)陌才乓淮胃邚?qiáng)度的非常規(guī)訓(xùn)練，通過(guò)這種訓(xùn)練方式，使運(yùn)動(dòng)員增加吃苦耐勞的意志品質(zhì)，并最大限度的發(fā)掘出每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的極限潛能，充分提高自信心和放手一搏，敢打敢拼的精神。

3　結(jié)語(yǔ)

隨著競(jìng)技體操的不斷發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)教練員的訓(xùn)練方式訓(xùn)練效果要求也隨之越來(lái)越高，為了能夠取得更好的比賽成績(jī)，作為一名專業(yè)的體操教練員，必須堅(jiān)持各項(xiàng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高自我的綜合教學(xué)水平，打破舊的教學(xué)觀念，進(jìn)行新的多元化訓(xùn)練改革的探索，及時(shí)在身體及心理上給予運(yùn)動(dòng)員充分的協(xié)助和指導(dǎo)，為我國(guó)的競(jìng)技體操事業(yè)培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的人才。

［1］劉紅波.對(duì)我國(guó)競(jìng)技體操人才培養(yǎng)訓(xùn)練效益問(wèn)題的探討［J］.運(yùn)動(dòng)，2011（2）：20-21.

［2］孫寶才.改革我國(guó)競(jìng)技體操訓(xùn)練體制初探［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1988（3）：13-18.

［3］加金輪.對(duì)競(jìng)技體操創(chuàng)新方法的探討［J］.陜西教育：高教，2011（3）：68-68.

［4］俞國(guó)良.控制訓(xùn)練提高效益——對(duì)競(jìng)技體操的初步探討［J］.體育科研，1986（6）：2-4.

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2095-2813（2015）12（b）-0042-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.042