楊三利（西安財經(jīng)學院體育教學部　陜西西安　710061）

大學籃球教學中比賽教學法的重要性分析

楊三利
（西安財經(jīng)學院體育教學部陜西西安710061）

隨著全民運動口號的宣傳發(fā)展，籃球運動在大學運動中發(fā)揮著巨大作用。目前，不可忽視的問題是大學體育運動教學中，傳統(tǒng)籃球教學方式不再適應目前籃球發(fā)展的潮流。因而采用新型的比賽教學法對籃球運動具有重要作用。因而，該文從分析大學籃球運動中比賽教學法的相關內(nèi)涵，探究當前大學籃球教學法發(fā)展問題，從而分析運用比賽教學法進行大學籃球教學的重要性，從而為各大高?；@球教學方法的優(yōu)化升級提供理論和實踐借鑒。

大學籃球 教學方法 比賽教學法 重要性

隨著高校教育課程的改革發(fā)展，大學體育教育對促進大學生全面發(fā)展具有重要作用。因而，加強對大學體育教學方法的改革創(chuàng)新具有現(xiàn)實意義。籃球運動具有參與性強、場地要求小等優(yōu)點，受到了眾多大學生的喜愛。目前，采用比賽教學法進行大學籃球教學活動，通過分析研究發(fā)展其重要性，促進比賽教學法在籃球教學活動中的長遠發(fā)展。

1　大學籃球教學中比賽教學法的相關知識

比賽教學法指大學籃球在教學活動中以在學生當中開展籃球比賽，運用比賽向?qū)W生傳授籃球技巧和規(guī)則理論。教師通過指導學生有效開展比賽，指導學生運用不同籃球戰(zhàn)術，最終提高籃球教學活動的實用性，實現(xiàn)學生籃球體育知識的全面發(fā)展。在大學籃球教學中比賽教學法應用要遵循以下原則［1］。

首先，要求比賽教學法中參與到實際比賽活動學生人數(shù)同時間和賽規(guī)三者有機結合。如教師該堂課在采用三人籃球賽，則比賽的時間需要少于正常的比賽時間，比賽賽制也需做出相應的減短。

其次，要求比賽教學法根據(jù)國際籃球比賽的規(guī)則進行優(yōu)化升級，如根據(jù)參賽人數(shù)、參賽水平的不同，將賽段設置為5分鐘一個賽段、無加時賽等規(guī)則。

總之，比賽教學法在當前大學生籃球教學活動中具有積極的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)籃球教學內(nèi)容的全面性，促使教學課程的生動性和趣味性，從而達到教學效果。

2　比賽教學法在大學籃球教學發(fā)展現(xiàn)狀及問題

對于大學體育活動而言，籃球運動并不陌生，經(jīng)過初高中的籠統(tǒng)學習，大學生基本形成了基本的籃球知識?；@球教學中側(cè)重對籃球規(guī)則、籃球技巧等的教授。對于大學生而言，傳統(tǒng)的教學方法和教學內(nèi)容沒有吸引力，產(chǎn)生消極學習的心理，以至于大學籃球教學無法發(fā)揮其重要的作用，提高大學生籃球運動的規(guī)范性和積極性。因而分析可知，當前大學籃球教學問題主要有以下特點［2］：

2.1教學內(nèi)容重復性，形式單一

傳統(tǒng)大學籃球教學內(nèi)容，體育教師對于教學課程通常設置為三個階段，第一個階段對學生進行籃球知識的介紹，增加學生的體能；第二階段，鞏固學生的籃球技巧，如運球、傳球、投籃等基礎技能；第三階段，加強學生在運動中的合作技能，即采取小游戲形式對學生籃球技能進行鞏固考核。高等教學改革下，學生能夠根據(jù)個人興趣按照時間，自主學習體育活動。在實際中，有喜歡籃球的學生，初高中加大學10年下來，學習到的籃球內(nèi)容基本相似。另一方面，比賽教學方法使用次數(shù)不高，致使學生一學期下來，只在最后學習階段進行比賽教學方法，最終倒是教學效果不明顯。

2.2忽視教學對象的主體性

大學籃球教學中的教學對象為學生。一般情況下，一個體育籃球班的學生人數(shù)為30個左右。學生籃球基礎不同，在比賽教學中，教師忽略學生的實際發(fā)展情況，未能合理安排學生組隊，導致比賽教學中，團隊合作的作用未能高效發(fā)揮，不能有效提高學生的籃球基礎技能。例如，某一高校的籃球教學中，教師隨機分隊，使5個第一次接觸籃球的學生組成黃隊，5個擁有熟練技巧的學生組成藍隊。在實際教學中，黃隊學生的學習積極性遭到了嚴重的打擊，同時未能在隊友的幫助下提高技能。

2.3忽視教學內(nèi)容的實際性

去掉替補人員，籃球比賽的在場人數(shù)為10個。而大學籃球教學中一個班級基本人數(shù)為30個作用。致使學生未能參與到籃球運動中，僅承擔裁判和旁觀的角色。最終導致，大部分的學生無法將理論知識同籃球?qū)嶋H活動相結合，無法提高學生的綜合素質(zhì)。例如，某高校的籃球教學中，教師固定了10～15個參賽學生，其余半數(shù)學生承擔裁判角色。一學期學習后，半數(shù)承擔裁判角色的學生相關理論知識豐富，而籃球?qū)嶋H技巧有所欠缺，另半數(shù)參與籃球比賽的學生缺少裁判知識。未能實現(xiàn)全面發(fā)展［3］。

3　大學籃球教學中比賽教學法的重要性

大學籃球教學中比賽教學法對于學生、教師和籃球運動而言，都具有重要的作用。

3.1籃球比賽教學法對學生發(fā)展的重要性

比賽教學法對于學生發(fā)展具有重要的意義，不僅僅對于學生掌握籃球運用能力的發(fā)展，還對學生心理健康發(fā)展具有重要作用。

一方面，比賽教學法提高學生籃球運動的基礎技能的熟練程度和規(guī)范程度。首先，通過比賽教學法，使學生能夠在比賽中提高基礎技能。對已經(jīng)接觸籃球運動的大學生而言，籃球基礎技能的學習和鞏固往往會被其忽略。例如大學生不可能對自我運球姿勢、運球速度等技能的鞏固加強；而通過比賽活動，促使學生能夠在實際比賽中，認識到自我基礎技能的實際發(fā)展情況，從而加強練習，鞏固發(fā)展。其次，比賽教學法增加學生對籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術等的學習運用。通過比賽教學能夠?qū)⒒@球規(guī)則和籃球戰(zhàn)術實際運用，增加學生對抽象理論的學習掌握，同時通過比賽實際的發(fā)展方向，教師能夠及時調(diào)整戰(zhàn)術，從而增加學生對籃球各戰(zhàn)術的了解。例如，在大學籃球比賽教學中，學生在激烈的比賽中，一位學生犯了走步違規(guī)，而參賽學生和觀看學生都被戰(zhàn)況吸引，未能發(fā)展這一錯誤，這

點及優(yōu)勢，輔助運動員根據(jù)自我特性進行訓練，提高訓練效率。

（6）時常組織臨時性測驗，并有目的的臨時打亂或更改測驗項目，通過這種訓練方式，提高運動員在賽場上的適應能力，漸漸具備應對各種突發(fā)情況的能力，并最大限度的發(fā)掘出每個運動員自身的潛能，以達到在今后大賽中能夠穩(wěn)定發(fā)揮，不懼壓力的心理素質(zhì)訓練的最終目的。

（7）在能夠絕對防止運動員出傷的情況下，定期適當?shù)陌才乓淮胃邚姸鹊姆浅Ｒ?guī)訓練，通過這種訓練方式，使運動員增加吃苦耐勞的意志品質(zhì)，并最大限度的發(fā)掘出每個運動員的極限潛能，充分提高自信心和放手一搏，敢打敢拼的精神。

3　結語

隨著競技體操的不斷發(fā)展創(chuàng)新，對教練員的訓練方式訓練效果要求也隨之越來越高，為了能夠取得更好的比賽成績，作為一名專業(yè)的體操教練員，必須堅持各項學科的學習，提高自我的綜合教學水平，打破舊的教學觀念，進行新的多元化訓練改革的探索，及時在身體及心理上給予運動員充分的協(xié)助和指導，為我國的競技體操事業(yè)培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的人才。

［1］劉紅波.對我國競技體操人才培養(yǎng)訓練效益問題的探討［J］.運動，2011（2）：20-21.

［2］孫寶才.改革我國競技體操訓練體制初探［J］.北京體育大學學報，1988（3）：13-18.

［3］加金輪.對競技體操創(chuàng)新方法的探討［J］.陜西教育：高教，2011（3）：68-68.

［4］俞國良.控制訓練提高效益——對競技體操的初步探討［J］.體育科研，1986（6）：2-4.

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