張宏飛

(南京大學(xué)體育科學(xué)研究所 江蘇南京 210093)

社會(huì)體育指導(dǎo)員的歷史回顧與展望①

張宏飛

(南京大學(xué)體育科學(xué)研究所 江蘇南京 210093)

采用文獻(xiàn)資料法對(duì)我國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員(即體育指導(dǎo)員和殘疾人體育指導(dǎo)員)的歷史發(fā)展進(jìn)行梳理和總結(jié)。分析指出,我國(guó)體育指導(dǎo)員發(fā)展盡管經(jīng)過(guò)三十多年的奮斗取得了很大成效,但若要突破瓶頸,一方面需要繼續(xù)引進(jìn)和借鑒國(guó)外成熟的機(jī)制;另一方面則需要充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)充分汲取國(guó)民的智慧,而不再是對(duì)政府和相關(guān)研究者傳統(tǒng)單一的依托。殘疾人體育指導(dǎo)員盡管發(fā)展相對(duì)滯后,但因著與體育指導(dǎo)員千絲萬(wàn)縷關(guān)系的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)其與體育指導(dǎo)員相關(guān)性的研究,勢(shì)必會(huì)為殘疾人體育指導(dǎo)員的發(fā)展減少很多不必要的彎路,對(duì)殘疾人體育指導(dǎo)員的研究具有重要意義,并且在整個(gè)研究過(guò)程中,對(duì)體育指導(dǎo)員發(fā)展的反思也必然產(chǎn)生很大價(jià)值。

體育指導(dǎo)員 殘疾人體育指導(dǎo)員 歷史發(fā)展 相關(guān)性研究

1 社會(huì)體育指導(dǎo)員的歷史發(fā)展回顧

體育發(fā)展水平對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和文明程度的體現(xiàn)是一個(gè)重要標(biāo)志。在改革開(kāi)放三十多年來(lái),隨著我國(guó)社會(huì)持續(xù)、快速發(fā)展,物質(zhì)水平和經(jīng)濟(jì)水平得到空前提升的同時(shí),對(duì)體育的發(fā)展也得到空前重視。我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生并逐步發(fā)展開(kāi)來(lái),并且它在推動(dòng)我國(guó)體育發(fā)展以及我國(guó)全民健身計(jì)劃的落實(shí)中發(fā)揮著不可替代的作用。

1.1 體育指導(dǎo)員發(fā)展歷史脈絡(luò)

1.1.1 我國(guó)體育指導(dǎo)員的孕育產(chǎn)生階段(1983—1995)

早在1983年,我國(guó)已經(jīng)在探索社會(huì)體育指導(dǎo)員制度,當(dāng)時(shí)國(guó)務(wù)院批《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)體育新局面的請(qǐng)示》中提出,“為群眾體育活動(dòng)培訓(xùn)大批骨干,提高社會(huì)的體育水平”。在1986年國(guó)家體委更加明確規(guī)定了“國(guó)家實(shí)施社會(huì)體育輔導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度”。社會(huì)體育指導(dǎo)員政策的出臺(tái)以及體育指導(dǎo)員的產(chǎn)生正是在這樣的背景下被漸漸推上歷史舞臺(tái)。

1991年《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度》開(kāi)始立項(xiàng)研制并于1994年6月開(kāi)始正式實(shí)行。與此同時(shí)在1993年5月,《國(guó)家體委關(guān)于深入體育改革的意見(jiàn)》正式提出要制訂并實(shí)施全民健身計(jì)劃,并交由天津體育學(xué)院社會(huì)體育科研所研究起草了《關(guān)于全民健身計(jì)劃的框架構(gòu)思》[1]。歷經(jīng)17次修改終于在1995年6月20日頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計(jì)劃綱要的通知》。這一文件的頒布實(shí)施,為我國(guó)20世紀(jì)末和21世紀(jì)初全民健身事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1.2 我國(guó)體育指導(dǎo)員快速發(fā)展以及探索開(kāi)拓階段(1995—2004)

從1994—2004年短短十年間,全國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員達(dá)到43萬(wàn)多人。在這一階段我國(guó)社會(huì)指導(dǎo)員的發(fā)展經(jīng)歷了從無(wú)到有,從產(chǎn)生到快速增長(zhǎng)的階段。在快速、極盡的擴(kuò)大體育指導(dǎo)員數(shù)量的同時(shí)也產(chǎn)生了許多問(wèn)題,諸如社會(huì)體育指導(dǎo)員很難達(dá)到所制定的標(biāo)準(zhǔn),總體文化程度偏低等,體育指導(dǎo)員的發(fā)展不得不繼續(xù)探索開(kāi)拓。而職業(yè)資格證書(shū)制度的產(chǎn)生恰恰將體育指導(dǎo)員的發(fā)展帶入了一個(gè)新的階段。在國(guó)家政策的引導(dǎo)下,我國(guó)2001年頒布了《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。這一《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)標(biāo)志著我國(guó)體育指導(dǎo)員管理向職業(yè)化邁進(jìn),也是我國(guó)體育指導(dǎo)員工作向職業(yè)化邁進(jìn)的第一步,具有重要意義[2]。與此同時(shí),《標(biāo)準(zhǔn)》中體育指導(dǎo)員所表明的作用除了在《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的體育指導(dǎo)員的基本作用外,還具有推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、擴(kuò)大勞動(dòng)力市場(chǎng)、增加就業(yè)渠道、提升社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)范和工作質(zhì)量等[3]。

1.1.3 我國(guó)體育指導(dǎo)員穩(wěn)步提升階段(2005—2009)

2005年7月國(guó)家體育總局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的意見(jiàn)》的通知,明確將“形成比較完善的全民健身體系”納入全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),并進(jìn)一步指出社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是構(gòu)建全民健身體系重要環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容。在接下來(lái)實(shí)踐的過(guò)程中,我國(guó)體育指導(dǎo)員的發(fā)展越來(lái)越趨于有序、正規(guī)、科學(xué),在保證指導(dǎo)員數(shù)量穩(wěn)步上升的同時(shí),積極提高指導(dǎo)員的能力和發(fā)揮空間。體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)體育指導(dǎo)員管理干部培訓(xùn)班、農(nóng)村社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班、社會(huì)體育指導(dǎo)員技能大賽等促使社會(huì)體育指導(dǎo)員的質(zhì)量和能力又上升了一個(gè)新臺(tái)階[4]。

1.1.4 我國(guó)體育指導(dǎo)員全新、科學(xué)、快速的發(fā)展階段(2010至今)

2010年7月20日,中國(guó)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)正式成立。此協(xié)會(huì)的成立對(duì)于充分整合社會(huì)體育資源、建立和完善我國(guó)基本公共體育服務(wù)體系、不斷滿足整個(gè)社會(huì)和廣大群眾日益增長(zhǎng)的體育健身需求,具有十分重要的意義,標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段[5]。緊接著,在2011年頒布了《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》,此文件的頒布增加并細(xì)化了更加具體實(shí)際并有可操作性的條例,比如對(duì)近5年取得高等體育專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的人員、在職體育教師、職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員、教練員和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在申請(qǐng)授予社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱(chēng)號(hào)時(shí),可以放寬培訓(xùn)考核與連續(xù)開(kāi)展志愿服務(wù)年限的要求,直接批準(zhǔn)授予二級(jí)以上社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)稱(chēng)號(hào),這在很大程度汲取了又一批符合社會(huì)體育指導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)的人員;在晉升制度等其他方面也同樣取得突破性的變革。故此,體育指導(dǎo)員數(shù)量從2011年的70多萬(wàn)出現(xiàn)急劇增加,到2014年7月,我國(guó)已經(jīng)擁有147萬(wàn)名體育指導(dǎo)員,這意味著每千人就有一位體育指導(dǎo)員[6]。

如今,伴隨人民群眾對(duì)體育健身的高度認(rèn)識(shí)和肯定,他們的需求從傳統(tǒng)的欣賞大幅度向參與轉(zhuǎn)化,從“要我健身”到“我要健身”,再到“我愛(ài)健身、我會(huì)健身”。而在這樣的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,如何使群眾健身更加健康有趣又科學(xué)合理,社會(huì)體育指導(dǎo)員肩負(fù)重要的擔(dān)子和使命,可謂依舊任重而道遠(yuǎn)。而對(duì)于國(guó)外成熟的體育指導(dǎo)員制度以及實(shí)踐方面的積極學(xué)習(xí)和借鑒,以及如何發(fā)揮人民智慧以促進(jìn)我國(guó)指導(dǎo)員進(jìn)一步高效、大步發(fā)展,仍是我國(guó)在當(dāng)前階段需要考量和重視的環(huán)節(jié)。

1.2 殘疾人體育指導(dǎo)員歷史發(fā)展脈絡(luò)

在我國(guó)和諧社會(huì)不斷發(fā)展、體育指導(dǎo)員發(fā)展進(jìn)程不斷成功運(yùn)作以及殘疾人競(jìng)技體育取得輝煌成就的背景下,殘疾人參與體育健身的的情形略顯薄弱。經(jīng)過(guò)近幾屆殘疾人奧運(yùn)會(huì)的出色表現(xiàn),殘疾人體育事業(yè)得到了社會(huì)越來(lái)越廣泛的關(guān)注。尤其在2008年殘奧會(huì)的成功舉辦后,殘疾人體育發(fā)展迎來(lái)了前所未有的新契機(jī),但同時(shí)也面臨著眾多挑戰(zhàn)。目前,殘疾人體育事業(yè)己經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家體育制度的重要組成部分,是國(guó)家體育制度、殘疾人事業(yè)發(fā)展的重要表現(xiàn)形式[7]。

1.2.1 我國(guó)殘疾人體育指導(dǎo)員緩慢發(fā)展階段(1985—2010)

對(duì)殘疾人體育的研究,最早可以追溯到80年代初田麥久教授表在《人民日?qǐng)?bào)》上的《殘障者奧運(yùn)會(huì)淺談》和8月8日在《體育報(bào)》上的《殘障者體育漫話》,這是我國(guó)最早研究殘疾人體育的文獻(xiàn),也是我國(guó)第一次系統(tǒng)地介紹殘疾人體育[8]。隨后,1985年田麥久教授在《體育科學(xué)》雜志上發(fā)表了《試論殘疾人體育》,這是國(guó)內(nèi)第一篇研究殘疾人體育的論文。文中詳細(xì)敘述了國(guó)際上殘疾人體育的現(xiàn)狀以及我國(guó)開(kāi)展殘疾人體育的意義和設(shè)想,提出了開(kāi)展殘疾人體育應(yīng)遵循的原則等等,同時(shí)也提出殘疾人體育活動(dòng)的各種特定要求急切地需要得到科學(xué)研究工作的支持和指導(dǎo)[9]。這為我國(guó)殘疾人體育發(fā)展以及殘疾人體育指導(dǎo)員的研究拉開(kāi)了帷幕。借著1995年頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》,開(kāi)始在發(fā)展殘疾人體育方面豐富殘疾人體育健身方法,培養(yǎng)體育骨干并積極發(fā)動(dòng)宣傳發(fā)動(dòng)和進(jìn)行改革試點(diǎn),初步掀起健身熱潮。到2000年時(shí)全民健身計(jì)劃各項(xiàng)工作普遍取得一定成效并建立全民健身體系的基本框架,而對(duì)體育骨干的培養(yǎng)無(wú)論在規(guī)模還是人數(shù)都尚處于初級(jí)階段。在“十五”和“十一五”期間,《全民健身計(jì)劃綱要》第二期的繼續(xù)推進(jìn),進(jìn)一步落實(shí)殘疾人體育健身發(fā)展和殘疾人體育指導(dǎo)員的培養(yǎng),通過(guò)依托社區(qū)來(lái)發(fā)揮社區(qū)體育組織在殘疾人體育活動(dòng)中的積極作用。殘疾人體育指導(dǎo)員的發(fā)展也因此初步收到成效,但與實(shí)際需求和要求相比仍有更大進(jìn)步的空間。

1.2.2 我國(guó)殘疾人體育指導(dǎo)員重點(diǎn)、積極、快速發(fā)展階段(2010至今)

2010年,《關(guān)于使用2010年末全國(guó)殘疾人總數(shù)及各類(lèi)、不同殘疾等級(jí)人數(shù)的通知》顯示,我國(guó)殘疾人總數(shù)已達(dá)到8502萬(wàn)人,占全國(guó)總?cè)藬?shù)的6.34%[10]。對(duì)于如此龐大的數(shù)字,殘疾人體育的發(fā)展以及殘疾人體育指導(dǎo)員的開(kāi)展顯得迫在眉睫。2011年2月,《全民健身計(jì)劃(2011—2015年)》明確提出,“大力推進(jìn)殘疾人體育。建立健全殘疾人體育組織,培養(yǎng)為殘疾人服務(wù)的體育教師和社會(huì)體育指導(dǎo)員,組織開(kāi)展殘疾人體育健身活動(dòng)”[11]。同年6月,《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》指出要發(fā)揮社會(huì)指導(dǎo)員的職能,積極組織幫助殘疾人參加體育健身活動(dòng);促進(jìn)殘疾人康復(fù)健身,增強(qiáng)廣大殘疾人體質(zhì),促進(jìn)殘疾人參與社會(huì)生活[12]。在政府政策方面,給予積極扶持,即完善人才保障和激勵(lì)機(jī)制,積極落實(shí)殘疾人服務(wù)工作人員的工資待遇傾斜政策。體育指導(dǎo)員的積極性得到很大提高,也助推體育指導(dǎo)員在數(shù)量的發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)化、長(zhǎng)效化的進(jìn)展中得到了保障。2014年7月11日,《中國(guó)殘疾人事業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2011—2020年)》體育人才培養(yǎng)工程方面,到2020年,殘疾人社會(huì)體育指導(dǎo)員要達(dá)到3萬(wàn)人[13]。并且要制定人才培養(yǎng)工作計(jì)劃和教育培訓(xùn)指導(dǎo)大綱,建立國(guó)家和省級(jí)培訓(xùn)體系,尋求與國(guó)內(nèi)外知名殘疾人體育協(xié)會(huì)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定合作關(guān)系。

到此,我國(guó)殘疾人體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)與發(fā)展無(wú)論從政策扶持、指導(dǎo)細(xì)則、培訓(xùn)方式還是最終所要達(dá)到的具體目標(biāo)均很明確。但在與體育指導(dǎo)員發(fā)展的同時(shí)相比,在具體實(shí)施細(xì)則和細(xì)節(jié)問(wèn)題方面仍有很大的差距,而恰恰這也給殘疾人體育指導(dǎo)員的發(fā)展提供了在一定程度可參考、可借鑒,從而避免多走彎路的有利資源。

2 社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化

從社會(huì)體育指導(dǎo)員(體育指導(dǎo)員和殘疾人體育指導(dǎo)員)制度的探索,到培養(yǎng)大批體育骨干人才;從使指導(dǎo)員人數(shù)不斷擴(kuò)增的目標(biāo),到充分發(fā)揮指導(dǎo)員的職能,舉辦多種健身系列活動(dòng),切實(shí)充分調(diào)動(dòng)群眾參與健身的積極性,社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的目標(biāo)越來(lái)越明確,職責(zé)越來(lái)越清晰,內(nèi)容越來(lái)越科學(xué),方式越來(lái)越多樣,這是對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展值得肯定的地方。

2.2 在統(tǒng)籌兼顧全民健身運(yùn)動(dòng)的同時(shí),殘疾人體育的發(fā)展也得到重視

在國(guó)家積極的支持與引導(dǎo)中,在社會(huì)體育指導(dǎo)員正確發(fā)揮作用的過(guò)程下,全民體育健身發(fā)展的如火如荼,與此同時(shí),人們不僅關(guān)注到殘疾人體育問(wèn)題,并且無(wú)論從國(guó)家政策層面,還是社會(huì)關(guān)注

程度,都越來(lái)越傾向于對(duì)殘疾人的扶持,并且殘疾人體育指導(dǎo)員的發(fā)展也正在快速進(jìn)行中。全民健身被扎實(shí)并真實(shí)的一步一步落實(shí)到位。

2.3 體育指導(dǎo)員和殘疾人體育指導(dǎo)員的關(guān)聯(lián)性很弱

體育指導(dǎo)員的發(fā)展無(wú)論在時(shí)間還是在制度完善上相比殘疾人體育指導(dǎo)員發(fā)展,更加全面和完備。社會(huì)體育指導(dǎo)員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索已經(jīng)在指導(dǎo)水平、指導(dǎo)能力、科學(xué)健身的組織水平以及與群眾健身期望目標(biāo)的融合等方面都達(dá)到了一定水平。而殘疾人體育的發(fā)展雖在20世紀(jì)末就有涉及,但真正的發(fā)展卻是在近幾年,尤其是在北京殘奧會(huì)之后才得到重視并快速發(fā)展,殘疾人體育指導(dǎo)員也仍處在探索發(fā)展階段,倘若借著加強(qiáng)研究體育指導(dǎo)員和殘疾人體育指導(dǎo)員的關(guān)聯(lián)性,能夠在一定程度和階段使殘疾人體育指導(dǎo)員更捷徑、快速的發(fā)展。

2.4 殘疾人體育指導(dǎo)員隊(duì)伍政策細(xì)則的實(shí)施有待實(shí)化

在國(guó)家與社會(huì)的關(guān)注下,盡管殘疾人體育指導(dǎo)員起步較晚、發(fā)展較慢,并且隊(duì)伍也很薄弱,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需要,但一系列關(guān)于殘疾人體育指導(dǎo)員發(fā)展政策的頒布要促使其快速、科學(xué)的發(fā)展,并且到2020年要達(dá)到3萬(wàn)人。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)踐的落實(shí)就顯得尤為重要。積極落實(shí)與國(guó)外知名殘疾人體育協(xié)會(huì)合作,在制定人才培養(yǎng)大綱和教學(xué)大綱時(shí)能發(fā)揮群眾力量從而根據(jù)切實(shí)需要制定目標(biāo),借鑒與學(xué)習(xí)體育指導(dǎo)員在實(shí)施細(xì)則時(shí)的優(yōu)勢(shì),同時(shí)強(qiáng)化國(guó)家的監(jiān)管力度和社會(huì)的監(jiān)督強(qiáng)度,這些都具有重要作用。

2.5 對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的利用不夠

在推動(dòng)社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展的過(guò)程中,主要以政府和相關(guān)研究者為主要推動(dòng)力,而忽視了大數(shù)據(jù)時(shí)代的有利法寶,借著網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),一面能夠更廣的宣傳推廣對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)；另一面,能夠最大限度收集人民的智慧,切實(shí)、高效的服務(wù)于所需要的人。

3 未來(lái)發(fā)展及其建議

3.1 借鑒國(guó)外成熟的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分利用資源

在美國(guó)和日本,社會(huì)體育指導(dǎo)員(即體育指導(dǎo)員和殘疾人體育指導(dǎo)員)的發(fā)展較早,并且比較完善。通過(guò)借鑒這些國(guó)家已經(jīng)比較成熟的機(jī)制,引入到我國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展中,可以避免多走彎路。在《中日殘疾人體育指導(dǎo)者培養(yǎng)體制及資格認(rèn)定比較分析》中,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)日本在培養(yǎng)體制、資格認(rèn)定和課程體系中都很詳實(shí)并且可操作性高,這對(duì)我國(guó)體制培養(yǎng)和資格認(rèn)定的應(yīng)用具有實(shí)際意義[14]。而對(duì)國(guó)外這方面的研究我國(guó)目前還尚少,還需要繼續(xù)開(kāi)拓。

3.2 體育指導(dǎo)員和殘疾人體育指導(dǎo)員發(fā)展的相互借鑒以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

盡管體育指導(dǎo)員和殘疾人體育指導(dǎo)員的針對(duì)工作對(duì)象不同,但它們的工作性質(zhì)和所要達(dá)到的目標(biāo)是一樣的,都是在通過(guò)科學(xué)的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出合格的體育指導(dǎo)員情況下,充分作用于這些有需要的人群,使這些人群最終可以處在科學(xué)健身的行列中。所以,社會(huì)體育指導(dǎo)員和殘疾人體育指導(dǎo)員在發(fā)展過(guò)程中具有一定的關(guān)聯(lián)性和相似性,在一些方面,可以相互借鑒。比如體育指導(dǎo)員的發(fā)展較殘疾人體育指導(dǎo)員的發(fā)展較早,在等級(jí)制度的制定、課程內(nèi)容的設(shè)置方式、職責(zé)的劃分等等方面較為具體,而殘疾人體育指導(dǎo)員發(fā)展相對(duì)較滯后,因此殘疾人體育指導(dǎo)員在發(fā)展中可根據(jù)自己具體情況和需要,對(duì)體育指導(dǎo)員方面已具備比較完備的進(jìn)行一定程度的參考,從而可在一定程度提高殘疾人體育指導(dǎo)員發(fā)展的速度、縮短其進(jìn)程。

3.3 加強(qiáng)體育指導(dǎo)員和殘疾人體育指導(dǎo)員關(guān)聯(lián)性研究

截止2014年我國(guó)已經(jīng)擁有147萬(wàn)名體育指導(dǎo)員,意味著每千人中即有一位體育指導(dǎo)員,而如此成就的背后不僅是政策的支持,還與在實(shí)踐細(xì)則每一方面中科學(xué)、有序的實(shí)際運(yùn)作有莫大的聯(lián)系。這對(duì)于在2020年才能達(dá)到每三千殘疾人中才會(huì)有一位殘疾人體育指導(dǎo)員的目標(biāo)來(lái)講,具有實(shí)際借鑒和學(xué)習(xí)的寶貴資源優(yōu)勢(shì),并且與對(duì)外學(xué)習(xí)相比,減少很多社會(huì)制度干擾因素的影響。而國(guó)內(nèi)這一關(guān)聯(lián)性的研究目前還尚少,仍有待深入研究。

3.4 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮群眾優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,要充分借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),獲得最大限度對(duì)自身發(fā)展有益的有利資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),一面可以積極、快速的傳播科學(xué)的健身理念,使人們對(duì)健身有正確、理性的認(rèn)識(shí)并對(duì)體育指導(dǎo)員作用發(fā)揮有積極肯定的認(rèn)同,從而可以激勵(lì)更多的人投身于體育指導(dǎo)員的行列造福群眾;另一方面,借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),可以集思廣益,對(duì)于體育指導(dǎo)員和殘疾人體育指導(dǎo)員發(fā)展中遇到的問(wèn)題可以得到更多的幫助和建議,并且對(duì)于在體育活動(dòng)健身中存在的問(wèn)題可以有及時(shí)的反饋和回應(yīng),這具有重大的意義。并且在國(guó)家政策落實(shí)過(guò)程中,能夠起到積極的監(jiān)督和督促作用。

3.5 繼續(xù)加強(qiáng)宣傳力度

通過(guò)繼續(xù)不斷的加大科學(xué)健身理念宣傳,加深群眾對(duì)科學(xué)健身的了解以及對(duì)體育指導(dǎo)員的認(rèn)可。在科學(xué)健身的過(guò)程中,群眾能夠積極配合體育指導(dǎo)員的指導(dǎo),充分發(fā)揮體育指導(dǎo)員的職能,有序、井然的在舉辦的各種活動(dòng)中科學(xué)鍛煉,以滿足無(wú)論是廣大群眾還是殘疾人的需要。

[1]全民健身綱要[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/139868.reference-[2]-139868-wrap.htm.1995-06-20.

[2]戴儉慧,馮贛梅.《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布于我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,27(5)：4-5.

[3]李相如,劉國(guó)永.關(guān)于我國(guó)兩種社會(huì)體育指導(dǎo)員制度的比較研究兼論構(gòu)建中國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員制度體系的設(shè)想[J].體育科學(xué),2005,25(3):78-80.

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[11]國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計(jì)劃(2011-2015年)的通知[EB/OL].http://www.sport.gov.cn/n16/n1077/n1467/n1808585/1808663.html.2011-02-24.

[12]國(guó)務(wù)院關(guān)于批轉(zhuǎn)中國(guó)殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要的通知[E B/O L].h t t p://w w w.g o v.c n/j r z g/2 0 1 1-0 6/0 8/content_1879697.htm.

[13]中國(guó)殘疾人事業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要[EB/OL].http://www.cdpf.org.cn/ghjh/qtgh/201407/t20140711_329272.shtml.2014-07-11.

[14]李波等.中日殘疾人體育指導(dǎo)者培養(yǎng)體制及資格認(rèn)定比較分析[J].體育與科學(xué),2014,35(3):101-109

History Reviews and Expectations of Instructors of Social Sports

Zhang Hongfei
(Physical Education Research Institute of Nanjing university,Jiangsu Nanjing,210093,China)

This paper analyzes and summarizes the historical development of instructors(refer to sport instructors and those of the disabled) of social sports in China by the literature method.According to the analysis,after developing more than three decades, Chinese sport instructors have made great progress;but if we want to make further breakthrough,on the one hand, we need to continue importing mature systems of other countries as well as using them as

;on the other hand,we are supposed to make full use of the advantages of big data era to draw on peoples'wisdom, rather than relying just on the government and researchers.Although the development of sport instructors of the disabled is rather slow, by studying the relation to sport instructors, it surely will avoid some unnecessary obstacles and facilitate its process.This could be quite important to its study, and also give selfexamination to sport instructors during the study in return.

Sport instructor;Sport instructors of the disabled;Historical development;Relevant research

G812

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0131-04

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.131

張宏飛(1991—),男,山西太原人,在讀碩士,研究方向:特殊體育教育。