劉文通

(濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256600)

發(fā)展模式教學(xué)在高職專科體育中的應(yīng)用

劉文通

(濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256600)

近年來,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,社會對人才的要求水平也在不斷提升。高職?？平逃谖覈逃缯加兄匾恢?體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生以良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì),而發(fā)展教學(xué)模式對也提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要作用。基于此,該文將分析發(fā)展教學(xué)模式在高職?？企w育教學(xué)中的應(yīng)用以及現(xiàn)狀問題。

發(fā)展模式教學(xué) 高職?？?體育教學(xué)

體育教學(xué)是高校發(fā)展的重要組成部分,傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不足以滿足人們對體育的需求。在當(dāng)今社會發(fā)展中,“德、智、美、體”的綜合發(fā)展備受人們廣泛關(guān)注,體育教育對于高校培養(yǎng)人才發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。高職?？茖W(xué)校想要培養(yǎng)社會所需人才,就要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,把發(fā)展模式教學(xué)滲透到體育教學(xué)當(dāng)中,為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

1 體育教學(xué)在高職?？茖W(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 在體育教學(xué)時間方面

高職?？茖W(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間只有3年,在一部分?？茖W(xué)校只有在大一大二對學(xué)生開設(shè)體育課,這就導(dǎo)致了學(xué)生在校期間體育學(xué)習(xí)的時間較短。一些高職院校為了加快學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度,會減少學(xué)生的體育教學(xué)課時,這樣一來就不利于學(xué)生提升自身的身體素質(zhì),同時也影響了高職院校的體育教學(xué)發(fā)展。如果高職院?？s短學(xué)生的體育教學(xué)時間,不但違背了國家的相關(guān)體育教學(xué)要求,而且還會妨礙學(xué)生體育技能的培養(yǎng),對學(xué)生成長教育埋下隱患[1]。

1.2 在體育教學(xué)內(nèi)容方面

根據(jù)對高職?？茖W(xué)生調(diào)查的結(jié)果顯示,在我國部分學(xué)校中學(xué)校開設(shè)的體育教學(xué)內(nèi)容較為單一,缺乏創(chuàng)新思想,學(xué)生對本學(xué)校開設(shè)的體育課程并不感興趣。當(dāng)前,在國內(nèi)高職?？茖W(xué)校中開設(shè)的體育課程主要包括:太極、武術(shù)、籃球、排球等項目活動,學(xué)生的體育活動內(nèi)容形式單一,不利于體育教學(xué)的發(fā)展。如果高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容形式單一,就會導(dǎo)致學(xué)生在體育課中精力不集中,甚至?xí)饘W(xué)生逃課現(xiàn)象,這些問題的存在及其不利于高職院校教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。

1.3 在體育教學(xué)研究方面

近些年,隨著社會對人才素質(zhì)水平要求的不斷提升,一些高職專科學(xué)校也在進(jìn)行課程改革。但是一部分高職院校對體育教學(xué)研究方面還存在一些不足,在體育教學(xué)模式上還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,并沒有從根本上認(rèn)識體育教學(xué)對學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生培養(yǎng)方面的重要意義。如果高職院校在體育教學(xué)研究方面缺乏力度,學(xué)校體育教學(xué)就體現(xiàn)不出其實質(zhì)性的教育目標(biāo),使得高職院校體育教學(xué)發(fā)展本不上時代發(fā)展潮流[2]。

從以上展現(xiàn)狀可以看出,體育教學(xué)在我國高職?？茖W(xué)校中還存在一定問題,因此學(xué)校在發(fā)展教學(xué)的過程中,要提升學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念,引入新的體育教學(xué)方法,為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合性人才。

2 發(fā)展模式教學(xué)在高職專科體育發(fā)展中的重要性

進(jìn)入21世紀(jì)以來,社會單位企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)非常重視,主要在人才的道德素質(zhì)、團(tuán)隊素質(zhì)以及體能素質(zhì)等。體育教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面發(fā)揮重要作用,因此這就給高職?？茖W(xué)校的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。

發(fā)展模式教學(xué)是要求學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)使所有學(xué)生得到全方位的發(fā)展。在發(fā)展教模式教學(xué)中體育教師要注重研究學(xué)生的興趣和動機(jī)從而豐富學(xué)生的的精神生活,這對學(xué)生培養(yǎng)心理素質(zhì)有重要意義。為此,高職?？茖W(xué)校在體育教學(xué)中,要把發(fā)展模式教學(xué)應(yīng)用到其中,這不僅對學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)有重要影響,同時也會為高職院校在培養(yǎng)人才方面創(chuàng)造有利條件,進(jìn)而提升本學(xué)校在社會中的競爭力水平。

3 發(fā)展模式教學(xué)在高職專科體育教學(xué)中應(yīng)用

發(fā)展模式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式,應(yīng)該被應(yīng)用到高職?？企w育教學(xué)的發(fā)展過程中。它有利于高職?？企w育教學(xué)的課程資源開發(fā)和利用,對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有重要影響[3]。因此,發(fā)展模式教學(xué)在高職?？企w育教學(xué)中應(yīng)用需要遵守如下幾個原則。

3.1 體育教學(xué)要堅持健身與文化有機(jī)結(jié)合的原則

高職院校體育教學(xué)的主要目標(biāo),是為了培養(yǎng)學(xué)生自己良好身體和心理素質(zhì)。高職專科學(xué)校開設(shè)體育課程,除了要讓學(xué)生進(jìn)行健身增強(qiáng)體質(zhì)外,也有利于學(xué)生體育文化知識的學(xué)習(xí)。體育教學(xué)雖然在高職?？茖W(xué)校發(fā)展中起到輔助作用,但是學(xué)校也應(yīng)該開發(fā)體育課程的資源,以此來提升學(xué)生體育素質(zhì),最終實現(xiàn)體育教學(xué)的基本目標(biāo)。體育教學(xué)堅持健身與文化向結(jié)合的原則體現(xiàn)了發(fā)展教學(xué)模式的重要內(nèi)容。

3.2 體育教學(xué)要體現(xiàn)優(yōu)先性與興趣性相結(jié)合的原則

從目前的發(fā)展情況來看,在我國的高職?？茖W(xué)校中體育教學(xué)的課程資源相對頗為豐富,因此學(xué)校在課程開展的過程中,要結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生的自身發(fā)展特點,優(yōu)先建設(shè)學(xué)生感興趣的體育課程,這樣才有利于激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣,同時也能在一定程度上提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此,在高職專科學(xué)校中,體育教師要想提高教學(xué)質(zhì)量,就要使用創(chuàng)新的發(fā)展教學(xué)模式,把學(xué)生的優(yōu)先性和興趣性結(jié)合在一起,制定出學(xué)生感興趣的教學(xué)方法[4]。

在發(fā)展模式體育教學(xué)中,體育教師要具有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗,在體育授課過程中,認(rèn)真觀察學(xué)生的身體素質(zhì)情況,根據(jù)學(xué)生的自身條件選擇合理的教學(xué)方法,這對學(xué)生的發(fā)展有重要意義,從而更好地達(dá)到體育教學(xué)的根本目的。

3.3 體育教學(xué)要做好發(fā)展模式教學(xué)的不要求

發(fā)展模式教學(xué)的要求是讓高校培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此,在當(dāng)今新的發(fā)展教學(xué)模式要求下,高職?？茖W(xué)校的學(xué)生除了要掌握一定的體育運(yùn)動能力,同時還必須要培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神,以及學(xué)生在認(rèn)知等方面的能力水平。為此,高職院校在進(jìn)行發(fā)展模式體育教學(xué)過程中,可以制定出如下相關(guān)的課程目的:首先,加強(qiáng)學(xué)生在認(rèn)知能力與發(fā)展能力方面的培養(yǎng),從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校生活中的責(zé)任感。其次,把學(xué)生提升身體素質(zhì)與運(yùn)動技能放在體育教學(xué)發(fā)展的首要位置,讓學(xué)生在體育課中真正融入到活動當(dāng)中。最后,教師應(yīng)該為學(xué)生制定相應(yīng)的心理目標(biāo),使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中,能夠和同學(xué)進(jìn)行良好合作,從而提升學(xué)生在社會中的競爭意識[5]。

3.4 做好發(fā)展模式教學(xué)在體育教學(xué)當(dāng)中的課程評價

課程評價是高職專科體育教學(xué)發(fā)展的最終環(huán)節(jié),其中主要包含,體育教師對教學(xué)效果的評價、教師對課程設(shè)計合理性的評價以及學(xué)生對體育教師的評價。體育教師對教學(xué)效果的評價主要體現(xiàn)出了教師在課程講述、活動組織以及學(xué)生參與情況進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。課程設(shè)計合理化評價主要是學(xué)生對教師活動組織的滿意程度,這體現(xiàn)出體育教師的綜合素養(yǎng)以及教學(xué)水平能力。最后,學(xué)生對教師的評價可以通過不記名的方式進(jìn)行評價,這樣有利于體育體育教師及時發(fā)現(xiàn)問題并及時找出相應(yīng)的解決對策。做好發(fā)展模式教學(xué)在體育教學(xué)當(dāng)中的課程評價,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,同時也有利于教師提高教學(xué)效率,從而促進(jìn)高職?？茖W(xué)校的快速發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述,隨著教育制度的不斷改革,素質(zhì)教育成為各個學(xué)校教育的主要目標(biāo),為保證學(xué)生思維能力得到的同時,保證身體素質(zhì)的良好,學(xué)校需要加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視。體育作為一門集運(yùn)動、心理、人文多方面為一體的綜合性學(xué)科,需要教師通過改善教學(xué)模式,使用靈活多樣的教學(xué)手段的方式,對體育教學(xué)進(jìn)行改革,從而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉,為其學(xué)習(xí)其他理論知識做出保障。

[1]石磊,耿海軍,魏靜,等.試論發(fā)展模式教學(xué)在高職?？企w育中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè),2010(21):115-116.

[2]劉俊杰.發(fā)展模式教學(xué)在高職?？企w育中的應(yīng)用[J].都市家教(上半月),2015(6):137.

[3]石磊,蔡全哲.發(fā)展模式體育教學(xué)在高職?？企w育教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育:教育教學(xué)版,2010(1):20.

[4]師偉.淺談新時期高職體育教學(xué)發(fā)展模式[J].新教育時代電子雜志:教師版,2014(35):115.

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:2095-2813(2015)09(a)-0081-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.081