于海生 趙宇飛

(1.吉林體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院 吉林長春 130033;2.吉林體育學(xué)院圖書館 吉林長春 130033)

1 社會(huì)需求為高等教育改革指明了方向

高等教育產(chǎn)生于中世紀(jì)的歐美國家,經(jīng)歷了長時(shí)間的發(fā)展與轉(zhuǎn)型,逐步得到完善。培養(yǎng)專門人才、進(jìn)行科學(xué)研究以及為社會(huì)服務(wù),是高等教育的目的、職責(zé)或者稱之為使命。我國的高等教育就是在其發(fā)展過程中被引進(jìn)而來的,并且在我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展過程中起到了至關(guān)重要的作用,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的變遷與發(fā)展,社會(huì)對(duì)于高等教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和服務(wù)社會(huì)能力等方面都提出了更高的要求,一成不變的教育理念和模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)于高等教育的要求。在此背景下,高等教育改革必須朝著社會(huì)需求的方向不斷探索和前行。

2 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育發(fā)展需要以社會(huì)需求為引領(lǐng)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是近年來在我國發(fā)展較為迅速的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)剛剛走入國人的視野中時(shí),還未被廣大中國體育愛好者所熟知,因此參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的人就更少了。然而隨著我國綜合國力的迅速攀升以及我國體育事業(yè)的飛躍式發(fā)展,加上李娜、鄭潔、彭帥等中國金花在國際網(wǎng)壇不斷取得佳績,我國的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)如雨后春筍一般,網(wǎng)球人口也是突飛猛進(jìn)地劇增。在此情形下,網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)人才的就業(yè)缺口不斷擴(kuò)大和凸顯,真切反映了我國網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育功能的缺失和薄弱。

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育是體育教育的分支,尤其是屬于高等體育教育的重要組成部分。在體育產(chǎn)業(yè)化快速成熟和發(fā)展的當(dāng)下社會(huì),網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)絕非一項(xiàng)單純的體育運(yùn)動(dòng)而已,它是一項(xiàng)涵蓋著悠遠(yuǎn)的體育文化,并且在競技體育領(lǐng)域和社會(huì)體育領(lǐng)域都扮演者重要角色。高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)能夠很好的服務(wù)社會(huì)的網(wǎng)球?qū)ｉT人才的重任,也是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展的后備力量和生力軍。因此,網(wǎng)球教育發(fā)展必須以社會(huì)需求為引領(lǐng)。

3 社會(huì)需求背景下高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育改革的路徑

3.1 樹立與社會(huì)需求相契合的教育思想

高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育改革的原動(dòng)力和根本所在,就是要摒棄落后的網(wǎng)球教育理念,開放大膽地與時(shí)俱進(jìn)。正如網(wǎng)球教育是體育教育的一個(gè)重要分支,網(wǎng)球教育理念的演變與發(fā)展始終與體育教育理念保持協(xié)調(diào)一致。然而隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展和體育教育在整個(gè)教育體系中的作用和地位的不斷提升,以及體育教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值和功用逐漸被人們所放大和看重,體育教育理念在悄然發(fā)生著變化,已經(jīng)從單純對(duì)于人的體育教育,拓展為通過提高人的體育素養(yǎng)使其更好的為體育事業(yè)服務(wù)。

網(wǎng)球教育理念亦是如此。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)傳入中國之后,各大高校的網(wǎng)球?qū)I(yè)和課程紛紛應(yīng)勢而生,這在極大程度上滿足了學(xué)生了解網(wǎng)球文化和技能的需求。然而與網(wǎng)球普修和選修課程相比,網(wǎng)球主項(xiàng)課程的開設(shè)初衷以及生源條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。所以,網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育改革的起點(diǎn)便是樹立正確的教育思想。

3.2 建立與社會(huì)需求相協(xié)調(diào)的課程體系

3.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育改革，必須建立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，且特色鮮明。多元化的培養(yǎng)目標(biāo)有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要專項(xiàng)素養(yǎng)較高的專業(yè)化人才。然而這并不意味著我們的高校只要培養(yǎng)出會(huì)打網(wǎng)球的人就算完成使命了。當(dāng)下社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，體育行業(yè)亦是如此。

通過調(diào)查我國專業(yè)體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn),目前吉林體育學(xué)院等專業(yè)體育院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)多以“技術(shù)精良、人文厚實(shí)”為主導(dǎo)思想,重點(diǎn)培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、良好的專業(yè)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和技能,能夠勝任運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)和學(xué)校體育教學(xué),并能從事體育科研、體育管理和體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)等工作的專門人才,同時(shí)要求學(xué)生具有較高的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前的教學(xué)目標(biāo)的制定凸顯了高校對(duì)于大學(xué)生在人文素養(yǎng)、知識(shí)技能、實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)性等方面的要求,同時(shí)也與社會(huì)需求相契合。

與此同時(shí),在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了各高等體育院校在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上的一個(gè)弊端,就是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)與體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)趨同的現(xiàn)象比較明顯。網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育與其它主項(xiàng)一樣,在高校教育中唯以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)為主要教育陣地。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的首要原則是競技需要原則。因此運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)多元化絕不能忽視訓(xùn)練為競技服務(wù)的本質(zhì)。培養(yǎng)目標(biāo)的差異性能夠引導(dǎo)人才培養(yǎng)方向的分異,提高社會(huì)對(duì)專業(yè)和人才的認(rèn)可度,從而拓展高校和畢業(yè)生的生存空間。

3.2.2 課程設(shè)置

課程設(shè)置要結(jié)合社會(huì)對(duì)于網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)人才的實(shí)際需求。課程設(shè)置的變革是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育改革的具體途徑和必要條件。通過對(duì)吉林體院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置情況的調(diào)查可知,目前的課程設(shè)置分為必修課和選修課。其中必修課為基礎(chǔ)課程,包括:思想教育、體育基礎(chǔ)、專業(yè)教育和就業(yè)教育等7個(gè)方面的課程,從學(xué)時(shí)比例看占據(jù)了總學(xué)時(shí)的一半以上。廣泛的基礎(chǔ)課程有利于凝練學(xué)生的人文素養(yǎng),為學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為日后的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)水平的提高起到了很好的鋪墊作用。然而在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)兩個(gè)重要問題嚴(yán)重影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):其一,部分課程存在著教學(xué)效率不高和學(xué)生興趣淡薄的問題。其二,專業(yè)課程的設(shè)置絕大多數(shù)沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)。

在課程設(shè)置的改革環(huán)節(jié),我們要把握兩個(gè)原則和一個(gè)方面有所革新。

(1)教學(xué)時(shí)間上,確保足夠的網(wǎng)球主項(xiàng)課課時(shí)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的場地大小和運(yùn)動(dòng)規(guī)則。目前高校網(wǎng)球主項(xiàng)課的上課人數(shù)都在每堂課15～25人次,一堂課下來學(xué)生真正用于實(shí)際演練的時(shí)間和空間嚴(yán)重不足,限制了網(wǎng)球技能的掌握和提高。因此必須通過足夠的課時(shí)數(shù)來彌補(bǔ)課堂效率低下的弊端。

(2)教學(xué)內(nèi)容上,加大網(wǎng)球競賽規(guī)則、裁判法、運(yùn)動(dòng)康復(fù)和指導(dǎo)等與社會(huì)應(yīng)用緊密相連的內(nèi)容的教學(xué)比重。在網(wǎng)球賽事不斷增加,參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的群眾越來越多的背景下,為了滿足社會(huì)對(duì)于網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)人才的需求,在教學(xué)內(nèi)容上增加上述教學(xué)內(nèi)容。

(3)實(shí)踐環(huán)節(jié)上,確保足夠的網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的匱乏十分不利于實(shí)踐能力的提高。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱中明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)并加以重視。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)為學(xué)生畢業(yè)后自如地從事本專業(yè)的社會(huì)工作提供專業(yè)理論基礎(chǔ)和技術(shù)能力保證。網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育的使命在于為社會(huì)培養(yǎng)網(wǎng)球?qū)I(yè)人才,其課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)更加注重專業(yè)技能的社會(huì)轉(zhuǎn)化效率。

3.2.3 教學(xué)方法

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)包含先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)于我國而言屬于舶來品,教學(xué)和訓(xùn)練的方法與手段與西方發(fā)達(dá)國家存在著一定的差距。然而,高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育者為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)人才,必須通過廣泛學(xué)習(xí)和科學(xué)研究,為學(xué)生提供先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn):網(wǎng)球教師的專項(xiàng)教學(xué)多采用傳統(tǒng)的技能掌握式教學(xué)模式,由教師口述講解、示范技術(shù)要領(lǐng),學(xué)生模擬、練習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法。訓(xùn)練中以多球拋球訓(xùn)練為主,輔以少量的對(duì)打和比賽。缺少多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,不利于掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,規(guī)避錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作,不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。因此要求我們的網(wǎng)球教師不斷學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)和訓(xùn)練方法,采用多元化的現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施網(wǎng)球教學(xué)。

3.3 建設(shè)與社會(huì)需求相匹配的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育改革的重要保證。目前我國高校網(wǎng)球教師的學(xué)歷水平已經(jīng)有了飛躍式的提高,基本具有碩士以上學(xué)歷。由于網(wǎng)球教師的年齡較為年輕化,故職稱以中級(jí)和副高級(jí)為主體。網(wǎng)球教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要瓶頸在于教師的專業(yè)技能水平、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、競賽組織與編排能力以及裁判能力方面存在嚴(yán)重不足。因此網(wǎng)球教師在未來的自身建設(shè)中要重點(diǎn)提高以上幾個(gè)方面。另外網(wǎng)球教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新和視野的拓展方面也亟待提高。

4 結(jié)語

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展極大地推動(dòng)了我國體育事業(yè)的發(fā)展,與此同時(shí),網(wǎng)球教練員、網(wǎng)球競賽的組織與編排人員、網(wǎng)球裁判員、網(wǎng)球教育工作者以及網(wǎng)球理論研究者的嚴(yán)重匱乏,暴露了我國高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育的缺失與不足。因此,高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育改革必須以社會(huì)需求為指引,進(jìn)行深入地多方面的革新。

[1]陳娟.體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生執(zhí)裁能力的研究[D].武漢體育學(xué)院,2014.

[2]劉帥輝.首都體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)在校學(xué)生從事業(yè)余網(wǎng)球教練的研究[D].首都體育學(xué)院,2014.

[3]于海生.體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生能力培養(yǎng)與社會(huì)需求現(xiàn)狀分析[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[4]江健康.高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].運(yùn)動(dòng),2012(14):109-110,67.

[5]申永記.高校網(wǎng)球課實(shí)施分層教學(xué)探討[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2012(6):26-27.

[6]李晨.高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)反向教學(xué)入門探究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2012(8):56,71.

[7]蔡偉群,吳松偉.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].職業(yè)時(shí)空,2012(2):135-136,140.

[8]常勝欣,徐星,陳茜.提高中國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員擊球速度的探索[J].群文天地,2012(14):266.