張廣兵（中國(guó)藥科大學(xué)　江蘇南京　210009）

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普通高等院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及實(shí)踐應(yīng)用研究①

張廣兵
（中國(guó)藥科大學(xué)江蘇南京210009）

該文為提高教學(xué)質(zhì)量，建立適合高校體育發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建必須要有指導(dǎo)思想為支撐，然后進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。現(xiàn)今的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系在實(shí)踐應(yīng)用中要經(jīng)歷構(gòu)建、優(yōu)化和操作三個(gè)過程。指出了現(xiàn)今體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的種種問題，并提出對(duì)策。同時(shí)筆者又為高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的快速構(gòu)建提出了建議。

普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建實(shí)踐應(yīng)用

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.131

通過一系列的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)課程建設(shè)水平的快速提高?？茖W(xué)、高校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)高校的發(fā)展是必不可少的。教學(xué)指導(dǎo)思想、課程師資、教學(xué)環(huán)境以及課程的結(jié)構(gòu)和設(shè)定等等都是普通高校體育課程評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容。該文著手于對(duì)高校建立體育課評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行研究，并對(duì)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行歸納總結(jié)。

1　構(gòu)建普通高等院校體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.1指導(dǎo)思想的確定是體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)

評(píng)價(jià)體系的發(fā)展方向需要指導(dǎo)思想作為指引，現(xiàn)今高校體育課程的基本狀況，要求評(píng)價(jià)體系必須做出相應(yīng)的改善。

第一點(diǎn)要從研究的對(duì)象進(jìn)行改善，原有的研究對(duì)象只是對(duì)體育活動(dòng)的研究，但是現(xiàn)今的發(fā)展模式要求以人為本，所以就要轉(zhuǎn)化成在進(jìn)行體育活動(dòng)中的人。第二點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)的形式，比如說有氧運(yùn)動(dòng)和無氧運(yùn)動(dòng)等等運(yùn)動(dòng)方式，無氧運(yùn)動(dòng)常運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練中，這是競(jìng)技體育的主要運(yùn)動(dòng)形式。而有氧運(yùn)動(dòng)目的是為了鍛煉體魄，有氧運(yùn)動(dòng)很大程度上能夠鍛煉學(xué)生的心、肺功能。訓(xùn)練的強(qiáng)度不大，其指導(dǎo)思想就是身體的健康。最后一點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容上。原有的教學(xué)模式課堂主要以教師為主，但是現(xiàn)今的教育模式要求以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。課堂的內(nèi)容上要有所改進(jìn)，教師必須懂得因材施教，能夠滿足學(xué)生的確實(shí)需要，這種思想體現(xiàn)的面向全體學(xué)生。

1.2構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教師直接決定著教學(xué)質(zhì)量的水平高低，教師上課的水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低。對(duì)于體育課程教師教學(xué)模式的研究，還仍然處于探索階段，其原因在于涉及范圍過大。本文主要是研究在現(xiàn)有高校體育課程教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系上，融合國(guó)家精品課程的一些列指標(biāo)，然后綜合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)而成。相關(guān)部分規(guī)定教師的評(píng)價(jià)一般有3個(gè)方面組成，分別是專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)組織評(píng)價(jià)。這3個(gè)方面的評(píng)價(jià)也是多數(shù)高校在對(duì)教師技能水平評(píng)價(jià)模式所采用的指標(biāo)評(píng)價(jià)手段。體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系離不開評(píng)價(jià)的指標(biāo)以及方法。因?yàn)樵u(píng)價(jià)必須有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和參考，這就是評(píng)價(jià)的指標(biāo)，它能夠指引評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法為評(píng)價(jià)人員制定了科學(xué)、客觀的操作手段。

2　普通高等院校體育課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐應(yīng)用

2.1體育教學(xué)管理體系的構(gòu)建

體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的有效實(shí)施，最不可少的就是具備相應(yīng)的管理組織，讓其進(jìn)行一系列的操作。教學(xué)評(píng)價(jià)體系最為核心的基礎(chǔ)就是組織機(jī)構(gòu)，這個(gè)組織機(jī)構(gòu)中的成員要負(fù)責(zé)研究教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段、模式等等。所以說，高校需要成立相應(yīng)的體育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，比如說督學(xué)部、委員會(huì)等等，讓其負(fù)責(zé)高校體育課程的必要工作，行使好自己的分內(nèi)職責(zé)，這樣才能使得教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效開展得到最基本的保證。

2.2體育教學(xué)管理制度的優(yōu)化

制度建設(shè)必須加強(qiáng)，評(píng)價(jià)體系的科學(xué)和客觀性因?yàn)橹贫鹊耐晟瓶梢宰畲蟪潭鹊捏w現(xiàn)出來，最大限度的降低一些不合理的因素。高校學(xué)生自主選課制度的優(yōu)化，可以增加選課的類型，可以選擇任課的教師，原有的選課制度一般只是集中于一個(gè)年級(jí)，大一或者大二。但是選課制度優(yōu)化后，選課可以在2個(gè)年級(jí)或者3年級(jí)進(jìn)行，選課的課程種類多，另外在時(shí)間上放松限制，沒有固定的上課時(shí)間，使得自主選課制度能夠全面開展。同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的課程，現(xiàn)今已經(jīng)從每個(gè)學(xué)年選課過度到每個(gè)學(xué)期都可以進(jìn)行選課。自主選課制度為大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同樣的也為高校工作人員提出了更高的要求。教學(xué)管理制度的優(yōu)化，可以實(shí)行定期的看課和議課制度，相關(guān)的部門可以要求自己的部門成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行巡視，了解教師授課的教學(xué)內(nèi)容和方法，了解學(xué)生的各個(gè)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中出現(xiàn)的急發(fā)情況，并做出相應(yīng)的處理。相關(guān)部門可以一個(gè)學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行兩次看課，并做好看課的實(shí)時(shí)記錄，時(shí)間可以是不定期的，但一定要有針對(duì)性。這樣才能形成良好的看課系統(tǒng)，看課結(jié)束后，教師要彼此間進(jìn)行交流。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)體系的具體操作

針對(duì)全體教師的教學(xué)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行，評(píng)價(jià)組人員由專家擔(dān)任。學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，教學(xué)委員會(huì)要開會(huì)來評(píng)論學(xué)期內(nèi)的教學(xué)情況，相關(guān)部門組織人員形成專家組，以看課和議課的結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)的授課技能水平進(jìn)行評(píng)分，把最高分和最低分去掉，然后平均中間的所有分?jǐn)?shù)，作為考核的最終分?jǐn)?shù)。學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生要對(duì)自己曾上過課的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。全體學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)認(rèn)可教師的教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)是由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)的，網(wǎng)上評(píng)價(jià)結(jié)束后，教務(wù)處對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后匯成總分，根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)全校的教師和各部門教師進(jìn)行排名。部門領(lǐng)導(dǎo)要在每個(gè)學(xué)期末對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。體育教學(xué)部的主任在每個(gè)學(xué)期末要組織部里的行政人員或者是教師，在會(huì)議上討論，依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，同樣的去掉最高分和最低分?jǐn)?shù)，取中間分?jǐn)?shù)的平均值，這個(gè)分?jǐn)?shù)就作為每位教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)分。

3　教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐應(yīng)用過程中的問題及相應(yīng)對(duì)策

3.1公開課時(shí)間問題及相應(yīng)對(duì)策

多數(shù)教師始終覺得，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)施，第一點(diǎn)要做到的是評(píng)價(jià)方要了解被平價(jià)方的教學(xué)情況。因?yàn)轶w育課的分布范圍過大，學(xué)校教師想要完全的掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，難度系數(shù)較大。鑒于此，學(xué)?？梢栽诓糠煮w育場(chǎng)安裝攝像設(shè)備，這樣教師可以在監(jiān)控室內(nèi)就能了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，同時(shí)監(jiān)督部門也可以通過這些設(shè)備了解教師的教學(xué)過程，攝像帶有儲(chǔ)存功能，能夠回放一個(gè)周前甚至更長(zhǎng)的教學(xué)情況，有效的解決了公開課的時(shí)間問題。

3.2看課時(shí)評(píng)價(jià)者標(biāo)準(zhǔn)不同

現(xiàn)今教學(xué)的改革正如火如荼的進(jìn)行著，很多教師有這樣一種憂慮，對(duì)其打分的評(píng)價(jià)者因?yàn)槠涑霭l(fā)的角度不同，就會(huì)導(dǎo)致衡量的標(biāo)準(zhǔn)有所不同，對(duì)被評(píng)價(jià)者的打分就會(huì)造成影響。這一直是指標(biāo)評(píng)價(jià)體系比較棘手的問題。比如說教學(xué)的基本程序以及教師的講解始終是打分的側(cè)重點(diǎn)，無論怎么樣變化，上下課的時(shí)間都是固定的，都需要在保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的前提下對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解清晰、要求動(dòng)作精確、優(yōu)美。評(píng)價(jià)的過程應(yīng)該將體育教學(xué)中普遍認(rèn)為的觀點(diǎn)當(dāng)成指標(biāo)來看待，像教學(xué)方法的科學(xué)系，內(nèi)容的趣味性以及健身性等等。

3.3專業(yè)課教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)問題

高校的體育課正在不斷受到重視，課程種類十幾、二十多種。各個(gè)課程的運(yùn)動(dòng)難度有所不同，這也會(huì)導(dǎo)致評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)變化。教師的教學(xué)成果會(huì)受到學(xué)生成績(jī)的影響。為避免像以上問題的發(fā)生，筆者認(rèn)為針對(duì)每一個(gè)體育課程的考試內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定，嚴(yán)格執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)化的要求。就是體育課程中每個(gè)課程的考試信度分別要在60%以上，難度指標(biāo)在75%左右，如果數(shù)值超過了這個(gè)指標(biāo)，教學(xué)委員會(huì)要組織相關(guān)人員對(duì)這門課程進(jìn)行看課。研究其難度是不是和指標(biāo)有太多的差距，這也是任課教師所需要掌握的衡量標(biāo)準(zhǔn)問題。還需要提到一點(diǎn)，身體素質(zhì)測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，需要占總成績(jī)的1/3，這樣不同課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)問題就能夠得到有效的解決。

3.4學(xué)生評(píng)價(jià)的主觀性和客觀性問題。

現(xiàn)在的高校賦予學(xué)生太多的自主選擇權(quán)，由他們來選擇自己喜歡的課程和任課教師，常常出現(xiàn)教師在上課過程中對(duì)學(xué)生要求過于嚴(yán)格，會(huì)造成學(xué)生在學(xué)期末的評(píng)分較低，這是現(xiàn)今高校體育教師比較擔(dān)心的一個(gè)問題。這一問題與嚴(yán)師出高徒存在矛盾。鑒于此，筆者認(rèn)為很少一部分學(xué)生對(duì)教師的評(píng)分是出于主觀性，大部分學(xué)生還是比較客觀的對(duì)教師進(jìn)行評(píng)分的，所以評(píng)出的結(jié)果還是比較符合教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織形式的。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該相信學(xué)生在學(xué)期末為教師的評(píng)分，學(xué)生的評(píng)分也只是占有教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的一小部分。

4　為促進(jìn)高校體育課程評(píng)價(jià)體系的快速建立提出建議

4.1組建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)的基本原則、評(píng)價(jià)的具體方法、權(quán)重的系數(shù)以及相關(guān)的指標(biāo)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的四個(gè)主要部分。對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一般包括了三個(gè)部分：一是專家評(píng)價(jià)，占總評(píng)價(jià)的40%；二是學(xué)生的評(píng)價(jià)，占有比列和專家評(píng)價(jià)一樣；三是教學(xué)管理評(píng)價(jià)。專家的評(píng)價(jià)主要看中教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。教師的工作態(tài)度以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果是學(xué)生評(píng)價(jià)所注意的，而教學(xué)管理評(píng)價(jià)主要關(guān)注教師的個(gè)人素養(yǎng)。這三個(gè)指標(biāo)可以有效的反映出體育教師的教學(xué)能力水平。

4，2建立組織機(jī)構(gòu)，完善教學(xué)管理體制

體育教學(xué)工作必須有專門的部門來負(fù)責(zé)，這就要求學(xué)校組建體育部教學(xué)委員會(huì)，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要這樣一個(gè)部門來負(fù)責(zé)。還需要建立和課程數(shù)量相匹配的體育課程組，目的是為了對(duì)不同的教學(xué)工作進(jìn)行組織和實(shí)施，將教學(xué)質(zhì)量提上去。成立體育教學(xué)督導(dǎo)小組，對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，然后指出相關(guān)問題并提出針對(duì)性建議。完善大學(xué)生的選課制度，這一制度的完善能夠?yàn)榇髮W(xué)生選課創(chuàng)造良好的條件。要與現(xiàn)代化信息技術(shù)掛鉤，完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建，方便了學(xué)生的選課和排課，能夠?qū)φn堂情境進(jìn)行監(jiān)控，方便學(xué)生查錄成績(jī)。

4.3多元化教學(xué)評(píng)價(jià)組織的構(gòu)建

教學(xué)委員會(huì)要對(duì)教學(xué)值班看課制度進(jìn)行規(guī)定，以看課為基礎(chǔ)，在這之上每學(xué)期都要不定期的組織教師對(duì)看課結(jié)果進(jìn)行討論，總結(jié)出更好的教學(xué)方法手段、教學(xué)模式以及教學(xué)組織形式，同時(shí)依據(jù)看課的結(jié)果讓專家組對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)分。學(xué)校相關(guān)部門要定期內(nèi)組織學(xué)生對(duì)任課教學(xué)評(píng)分，體育部?jī)?nèi)部要以會(huì)議的形式組織評(píng)價(jià)教學(xué)。

［1］劉亞萍、羅平.體育教學(xué)中多元評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建探析［J］.教學(xué)與管理，2010（6）：422-424.

［2］張潔.普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)與考核［J］.黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：221-234.

［3］柯惠新，沈浩.調(diào)查研究中的統(tǒng)計(jì)分析方法［M］.北京：北京傳媒大學(xué)出版社，2005：324.

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2095-2813（2015）10（c）-0131-02

①張廣兵（1974.9—），講師，研究方向：體育教育教學(xué)改革與訓(xùn)練。