徐　吉（湖北荊楚理工體育部　湖北荊門　448000）

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轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究①

徐吉
（湖北荊楚理工體育部湖北荊門448000）

改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨著各個(gè)行業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張發(fā)展人才需求也在不斷提升。為了給我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)提供充足的人才保障，我國近年來不斷提升高等教育招收人數(shù)，在一定程度上滿足了社會發(fā)展需求。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到雖然高校每年向設(shè)備輸送大量的畢業(yè)生，但是能夠真正滿足崗位素質(zhì)能力要求的畢業(yè)生并不是很多，這種情況下高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對教學(xué)和管理的改革，通過提升教學(xué)活動質(zhì)量和有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的提升。

轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.062

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，近年來高校開展了廣泛的改革轉(zhuǎn)型，這不僅是提升學(xué)生素質(zhì)、改變學(xué)生命運(yùn)的大事，也是關(guān)系中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。實(shí)際當(dāng)中體育教學(xué)在各層次教育活動中，一直作為附屬課程存在，體育教學(xué)難以充分發(fā)揮出提升學(xué)生身體素質(zhì)和精神品質(zhì)的作用。所以高校在轉(zhuǎn)型的過程中，應(yīng)當(dāng)給予公共體育教學(xué)充分的重視，通過開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方法提升體育教學(xué)的成效。文章將對轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探索我國轉(zhuǎn)型本科公共體育網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的策略。

1　轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)

1.1公共體育網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容

通過對體育教育相關(guān)的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)中引領(lǐng)體育教育發(fā)展方向內(nèi)容的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)公共體育網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容包括11種，其中最多的是體育健身知識、網(wǎng)絡(luò)視頻等內(nèi)容，其所占比例分別為20%和15%。實(shí)際當(dāng)中部分轉(zhuǎn)型本科高校已經(jīng)開始公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的建設(shè)，并且創(chuàng)建了體育微博、體育論壇等平臺［1］。

1.2轉(zhuǎn)型本科高校公共體育精品課程的現(xiàn)狀

第一，轉(zhuǎn)型本科高校體育精品課程建設(shè)情況。據(jù)權(quán)威調(diào)查轉(zhuǎn)型本科高校317門精品課程中國家級精品課程占一成、省級精品課程占四成、校級精品課程占五成。據(jù)學(xué)科項(xiàng)目進(jìn)行劃分，建設(shè)的課程涉及各個(gè)種類，其中占比最多的是公共體育課程類，接近兩成為大學(xué)體育，而這也符合我國大學(xué)體育發(fā)展的要求。這個(gè)過程中占比較多的是球類等術(shù)科項(xiàng)目，但我國整體體育教育項(xiàng)目總類和數(shù)量較大，所以網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展程度仍然較低。

高校將體育課程劃分為公共課和專業(yè)課，專業(yè)課是針對體育專業(yè)學(xué)生的體育專業(yè)課程，公共課是面向非體育專業(yè)學(xué)生的大學(xué)體育課程。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，轉(zhuǎn)型本科高校的40多門精品課程中有1/ 4是公共基礎(chǔ)課，有1/2是專業(yè)基礎(chǔ)課，剩下的1/4是專業(yè)術(shù)科課。120門省級精品課程中由四成為公共基礎(chǔ)課、兩成為專業(yè)基礎(chǔ)課、四成為專業(yè)術(shù)科課。150門校級精品課程中有一半是公共基礎(chǔ)課、兩成是專業(yè)基礎(chǔ)課、三成是專業(yè)術(shù)科課。建設(shè)涉及各類課程，并且都占據(jù)一定比重，各課程教師都積極參與精品課程建設(shè)。

第二，轉(zhuǎn)型本科高校體育精品課程網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展現(xiàn)狀。課程概況。轉(zhuǎn)型本科高校的公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)和實(shí)際課程教育發(fā)展具較大的區(qū)別，兩者具有不一樣的教學(xué)條件要求，但是實(shí)際中這一區(qū)別并沒有在兩項(xiàng)教育建設(shè)中充分展現(xiàn)出來，同時(shí)一些課程實(shí)際教學(xué)活動收效甚微。與此同時(shí)，雖然轉(zhuǎn)型本科高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和內(nèi)容獲得不斷升級，但與實(shí)際課程體育教學(xué)內(nèi)容相比仍然深度不夠，雖然針對課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了教學(xué)手段，但這些教學(xué)手段的合理性、可操作性存在一定問題，實(shí)踐效果不佳。另外，缺乏有效的教學(xué)成效評價(jià)。在轉(zhuǎn)型本科高校的各項(xiàng)課程中多數(shù)都設(shè)置了課程教學(xué)成效評價(jià)環(huán)節(jié)，并且對體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)行了科學(xué)設(shè)置，但是教學(xué)評價(jià)活動中缺乏學(xué)生的主動參與。

課程內(nèi)容方面。實(shí)際當(dāng)中轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)方面存在過于粗糙、不夠精細(xì)的問題。網(wǎng)絡(luò)教育具有不同于實(shí)際課堂教育的特點(diǎn)，需要高質(zhì)量的教學(xué)課件引導(dǎo)實(shí)踐課程和理論課程的開展，否則網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)活動就會事倍功半。然而很多轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展中，都普遍存在教學(xué)課件系統(tǒng)性不強(qiáng)、內(nèi)容深度不夠并且關(guān)聯(lián)性不夠問題，這種情況下難以充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教育的作用。此外，有些轉(zhuǎn)型本科高校的公共體育網(wǎng)絡(luò)教育在進(jìn)行網(wǎng)頁的建設(shè)中，就缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，進(jìn)而造成網(wǎng)站內(nèi)容混亂、體系性不強(qiáng)的問題。還有一些網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)課件只設(shè)計(jì)相應(yīng)課程的部分內(nèi)容，學(xué)生在這種情況下無法形成全面深入的了解［2］。

在建設(shè)精品課程的過程中，有部分課程需要設(shè)置相應(yīng)的視頻，進(jìn)而保證學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)有效掌握體育教學(xué)內(nèi)容。但實(shí)際中很多轉(zhuǎn)型本科高校的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)中并沒有進(jìn)行視頻的設(shè)置，這不僅對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)造成影響，還阻礙了學(xué)生體育水平的系統(tǒng)提升。無論是公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是實(shí)際體育課程教學(xué)都是圍繞教學(xué)大綱開展，所以轉(zhuǎn)型本科高校應(yīng)當(dāng)在公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中制定教學(xué)大綱，為網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的開展提供依據(jù)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中雖然文獻(xiàn)資料不起到主要作用，但是學(xué)生能夠據(jù)此獲得各項(xiàng)有效信息，但實(shí)際中高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)中并沒有為學(xué)生提供查閱資料的有效條件［3］。

互動交流方面。網(wǎng)絡(luò)精品課程的發(fā)展成效很大程度上取決于師生互動情況。據(jù)權(quán)威調(diào)查，當(dāng)前轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還沒有有效實(shí)現(xiàn)師生間的互動交流，雖然一些公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中開展了互動交流機(jī)制，但是很少有人參與最終都流于形式［4］。

2　我國轉(zhuǎn)型本科公共體育網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的策略

2.1把握體育網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律，提升網(wǎng)絡(luò)教育水平

雖然當(dāng)前轉(zhuǎn)型本科高校已經(jīng)在一定程度上開展了公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料內(nèi)容、網(wǎng)站建設(shè)水平、網(wǎng)絡(luò)視頻上傳等方面問題仍舊較多，對于轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展規(guī)律缺乏必要的了解，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢和特點(diǎn)把握方面出現(xiàn)問題，最后公共體育網(wǎng)絡(luò)教育和課堂實(shí)際教育兩者還未實(shí)現(xiàn)有效的銜接。在國家精品課堂建設(shè)要求中對現(xiàn)代教育思想的適用性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性、科學(xué)性等方面都提出了明確的要求，體育網(wǎng)絡(luò)精品課程應(yīng)當(dāng)充分貫徹相關(guān)要求。同時(shí)當(dāng)前轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教育活動還存在輕應(yīng)用、重建設(shè)的問題，不科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、固化呆板的信息技術(shù)應(yīng)用、不符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求的教學(xué)方法、造成了網(wǎng)絡(luò)體育課程互動性低、利用率低、課程不連續(xù)的問題，公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程使用的有效性大幅降低，無法充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課程的眾多優(yōu)勢。由于體育教育具有身體練習(xí)的特殊要求，怎樣在有效實(shí)現(xiàn)體育教育特殊性的前提下，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的有效開展、特色教學(xué)內(nèi)容的挖掘、實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)的整合、網(wǎng)絡(luò)教育的拓展，成為轉(zhuǎn)型本科高校發(fā)展公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必須解決的問題［5］。

2.2豐富和創(chuàng)新公共體育網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容

當(dāng)前我國轉(zhuǎn)型本科高校的公共體育網(wǎng)絡(luò)教育還處于發(fā)展初期，在建設(shè)內(nèi)容方面主要包括體育知識范圍和體育相應(yīng)學(xué)科，可大范圍的普及和實(shí)施還沒有實(shí)現(xiàn)。公共體育在高等院校中實(shí)施較廣，具有形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，進(jìn)而推動網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)想著靈活多樣、內(nèi)容廣泛、特色明顯、便捷簡單的方向發(fā)展。在這個(gè)過程中轉(zhuǎn)型本科高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注重復(fù)建設(shè)問題，應(yīng)當(dāng)在建設(shè)初就做好相應(yīng)規(guī)劃，進(jìn)而避免因充分建設(shè)造成的不必要消耗［6］。

2.3發(fā)展混合式學(xué)習(xí)的教育方式

轉(zhuǎn)型本科高校開展公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于社會組織的網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)教育，當(dāng)前的大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)當(dāng)充分融入實(shí)際課堂教學(xué)中的實(shí)踐，完全脫離身體實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)教育很難實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。所以轉(zhuǎn)型本科高校應(yīng)當(dāng)有效整合公共體育網(wǎng)絡(luò)教育和高校課堂實(shí)際體育教育，通過兩者的相互影響、相互促進(jìn)實(shí)現(xiàn)混合式教育，并在體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展特色教育，進(jìn)而有效推動轉(zhuǎn)型本科高校公共體育教學(xué)的發(fā)展［7］。

3　結(jié)語

高校轉(zhuǎn)型的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮和適應(yīng)社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)需要。公共體育教學(xué)作為提升高校學(xué)生身體和精神素質(zhì)的重要途徑和手段，對于學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。高校公共體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破現(xiàn)有模式和內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式為學(xué)生掌握體育知識、提升體育能力創(chuàng)造更多的機(jī)會。文章分析了當(dāng)前轉(zhuǎn)型本科高校公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上探索了強(qiáng)化轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略。但文章還存在一定局限，希望教職人員能夠加強(qiáng)重視，通過有效地開展公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升高校體育教學(xué)水平。

［1］貢娟，李曉紅.試論構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系［J］.體育科學(xué)，2012，20（3）：22-24.

［2］孟凡會，張銳.在高校體育教學(xué)中滲透審美教育的思考［J］.教育探索，2013（3）：49-51.

［3］尹瑞欣，朱紅江，睢強(qiáng)，等.高校體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練互動發(fā)展研究——評《高校體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練》［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2015 （8）：12.

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2095-2813（2015）10（c）-0062-02

①湖北省高校省級教學(xué)改革研究項(xiàng)目《轉(zhuǎn)型本科高校公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源整合共享發(fā)展模式研究》（課題編號：2014401）。