□周建榮

當(dāng)前中小學(xué)體育教師面臨的挑戰(zhàn)及對策

□周建榮

從學(xué)校管理、教學(xué)研究的角度，闡述了當(dāng)前新形勢下，學(xué)校體育教師面臨的課程建設(shè)、信息技術(shù)、科學(xué)研究、職稱晉升、績效分配、教學(xué)技能等六大領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，提出了參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、設(shè)計人生等工作學(xué)習(xí)策略，以期體育教師在教學(xué)、研究、發(fā)展等方面走得更好更遠(yuǎn)。

體育教師；面臨挑戰(zhàn)；研究對策

體育教師是以體育教學(xué)、體育訓(xùn)練、體育社團(tuán)活動為主要教學(xué)領(lǐng)域，通過組織學(xué)生有組織的身體運動，實現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教育者?？v觀學(xué)校體育的多年發(fā)展，社會教育各界對體育的認(rèn)知發(fā)生了根本性的變化，從軍國民體育、競技體育到今天的大眾體育、健身體育，從關(guān)注獎牌、名次、得分到關(guān)注人的健康、發(fā)展。當(dāng)前“健康第一”指導(dǎo)思想的回歸，對體育教師的職責(zé)或要求發(fā)生了許多本質(zhì)上的變化，同時隨著課程改革的實施，整個社會改革的深入，這個社會對學(xué)校體育、體育教師提出了更高的時代要求。體育教師必須充分認(rèn)識當(dāng)前階段的社會發(fā)展趨勢，感知當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，研究思考工作的對策，從而實現(xiàn)體育教師的社會價值和人生價值。

一、面臨的六大挑戰(zhàn)

1.課程建設(shè)的挑戰(zhàn)

長期以來，一直認(rèn)為體育教師以上好課、帶好運動隊為主要目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以比賽名次成績、鍛煉標(biāo)準(zhǔn)成績作為終極目標(biāo)，但是隨著近幾年課程建設(shè)的深入，發(fā)現(xiàn)僅有運動比賽是不夠的，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)少年體質(zhì)的意見》、《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》等文件發(fā)布之后，以前的老招式、老辦法、老評價已經(jīng)行不通，如田徑，只通過帶運動隊的專項訓(xùn)練，已經(jīng)無法完成目標(biāo)，必須通過構(gòu)建學(xué)校的特色課程，將技能的教學(xué)融入學(xué)校社團(tuán)、綜合實踐活動課或體育課中，才有可能到小學(xué)畢業(yè)、初中畢業(yè)時，絕大部分學(xué)生能夠形成兩項體育技能。體育教師必須靜下心來，認(rèn)真思考，同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師合作，將學(xué)校的體育傳統(tǒng)

項目或教師個人專長，升華為學(xué)校課程，進(jìn)而成為學(xué)校的體育文化。

2.信息技術(shù)的挑戰(zhàn)

長期以來，體育教師大多認(rèn)為，只要有三腳貓的功夫，如籃球打得好、100米跑進(jìn)12秒，就認(rèn)為“身懷絕技”，行走江湖卓卓有余，一身不愁吃穿；在旁觀者看來，有點“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”的味道。對于英特爾等信息技術(shù)，部分體育教師認(rèn)為在操場上用不到計算機(jī)，不學(xué)這個也行。但是時至今日，信息技術(shù)革命已經(jīng)突飛猛進(jìn)，連我們的小學(xué)生都嘗試或擁有先進(jìn)的信息技術(shù)。特別在當(dāng)前教研方式已發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、QQ群、微信等新型方式都已經(jīng)融入教育的每一方面。體育教師必須清楚地意識到：信息技術(shù)的落后就是未來的文盲。

3.科學(xué)研究的挑戰(zhàn)

每一位家長、學(xué)生都希望有思想的教師任教。每一所學(xué)校也需要有深度的教師工作?，F(xiàn)在只要訓(xùn)練好就是好體育教師的時代一去不復(fù)返了。教師要充分對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高論文寫作水平，掌握科學(xué)研究技術(shù)，特別要針對自己的教學(xué)現(xiàn)狀，展開有價值的科學(xué)研究，這是當(dāng)前體育教師主要的挑戰(zhàn)，如教學(xué)隨筆的撰寫、課題方案的設(shè)計、開題報告的論證、中期評估的建立、課題結(jié)題的整理、研究報告的提煉等等，都有可能成為體育教師前進(jìn)的“絆腳石”。

4．職稱晉升的挑戰(zhàn)

隨著人事制度改革的推進(jìn)，職稱晉升采用量化評分將成為主要評價手段，其中一條“教師必須擔(dān)任班主任若干年”，許多教育行政部門不會考慮體育教師職業(yè)的特殊性，也要求體育教師擔(dān)任班主任多少年，這就出現(xiàn)了許多沖突矛盾，如早晨體育訓(xùn)練和班級的組織晨會；全校大課間組織和班級的維持秩序等等，對體育教師的心態(tài)、身體、精力，特別是管理能力和協(xié)調(diào)能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

5．績效分配的挑戰(zhàn)

隨著績效工資的實施，每所學(xué)校都通過了因校制宜的績效工資分配方案，這些方案帶有明顯的學(xué)校個性化、學(xué)校歷史化及觀念傳統(tǒng)化。其中有許多方面對體育教師來說有不適應(yīng)的地方，以下為例：（1）以一節(jié)課為工作量1，而體育課可能為0.8或0.9，因體育教師沒有批改作業(yè)量；（2）組織大課間不算工作量，因為這是體育教師的本職工作；（3）體育教師的年終分配，因基數(shù)低，較少進(jìn)入前二分之一；平時許多項目工作都要參與，但到最后的評價可能不盡人意。這些都無形地影響體育教師的精神面貌，但是這是社會的真實現(xiàn)狀，我們體育教師如何以高昂、陽光、向上的精神面貌對待教育工作是一個全新的課題。

6.教學(xué)技能的挑戰(zhàn)

教學(xué)技能包括知識技能、運動技能、教學(xué)技能、溝通技能、合作技能、訓(xùn)練技能、研究技能等多方面，特別在面對知識豐富、價值多元而又童言無忌的學(xué)生，對體育教師提出了更高的要求，假如沒有強(qiáng)勁的教育技能，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的教學(xué)方式。

二、采取的對策

1.參與培訓(xùn)

隨著時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織已成為學(xué)校發(fā)展的必然途徑，參加培訓(xùn)已是教師福利的存在形式，可以說沒有培訓(xùn)就沒有進(jìn)步。作為體育教師應(yīng)該更多地抓住來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。培訓(xùn)包括國培計劃、省培計劃、市縣區(qū)培訓(xùn)乃至學(xué)校的校本培訓(xùn)；體育教師都要抱著積極的態(tài)度參與，領(lǐng)悟課程改革的形勢，學(xué)習(xí)教學(xué)方式的策略。避免學(xué)校教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)而體育教師在操場上訓(xùn)練，久而久之，體育教師的觀念落后了，不符合時代的要求；還有部分40、50多歲的體育教師更應(yīng)克服安逸心理，認(rèn)為自己體育技能優(yōu)秀而不注重任何形式的培訓(xùn)。

2.自主學(xué)習(xí)

作為一名教師，學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種伴隨終生的生活工作方式，包括單位工作、外出教研、在家休息時都應(yīng)有學(xué)習(xí)的伴隨。體育教師應(yīng)克服不善讀書動筆、喜歡熱鬧的從眾心理，靜下心來，好好學(xué)習(xí)。學(xué)什么是一個有學(xué)問的問題，最重要是補(bǔ)短板。體育教育的理論還是比較少的，更多地閱讀古今中外的教育理論名著，學(xué)習(xí)國家政府人大對于教育的重要論述、政策文件等；關(guān)于如何協(xié)調(diào)、如何反思、如何研究的教學(xué)類書籍。只有閱讀大量的書籍，才有可能使教師的大腦升級換代，形成革命性的創(chuàng)新思維，從而開闊人生的事業(yè)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升工作水平，實現(xiàn)美好人生。

3.設(shè)計人生

“在為學(xué)校努力獲得發(fā)展的同時我們體育教師也應(yīng)獲得良好的發(fā)展?！边@是筆者在1994年就提出的人生觀點。沒有學(xué)校的發(fā)展就沒有體育教師的發(fā)展，沒有體育教師的發(fā)展同樣沒有學(xué)校體育事業(yè)的長足發(fā)展，兩者互為依托。因此，作為體育教師應(yīng)熱心、專心、傾心于學(xué)校的體育工作，展示自己的赤膽忠心、一腔熱血、滿懷激情，在自己平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，在課堂教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練、科學(xué)研究、教育評價的某一領(lǐng)域取得贊譽的突破。用自己的汗水換回事業(yè)的成功。同時要對自己的事業(yè)進(jìn)行設(shè)計，制定可行的目標(biāo)：如立志成為小學(xué)高級教師、中學(xué)高級教師的高職稱教師；立志成為教壇新秀、教學(xué)能手、教學(xué)明星、特級教師的榮譽教師；立志成為在業(yè)余訓(xùn)練、裁判比賽方面的特長教師等等。當(dāng)然如果體育教師異常努力，并注意多方面的素質(zhì)培養(yǎng)和能力積累，可以有更多方面和更高層次的發(fā)展。

4.創(chuàng)新工作

體育教師同其他各行各業(yè)的人一樣，都要依靠自己辛勤的勞動，才能換回地位和報酬，因此必須重視這個“飯碗”，在自己平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。同時充分認(rèn)識教學(xué)工作的特殊性，既要獨立創(chuàng)新工作，又要學(xué)會合作，做到有愛心、有激情、有思想，形成開展工作的良好局面，從而實現(xiàn)自己滿意的事業(yè)價值。

（浙江省平湖市教育研究與培訓(xùn)中心 314200）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.019