于菲

(長(zhǎng)江師范學(xué)院，重慶 408100)

適應(yīng)社會(huì)需求的體育教育健美操?gòu)?fù)合型人才培養(yǎng)方向的研究

于菲*

(長(zhǎng)江師范學(xué)院，重慶 408100)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，分析和探討當(dāng)今社會(huì)所需要的健美操人才類型以及適應(yīng)社會(huì)需求的不同健美操人才類型所需要的能力，對(duì)體育教育健美操專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)方向進(jìn)行研究。

社會(huì)需求；健美操；培養(yǎng)目標(biāo)

健美操一直是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛、普及性極強(qiáng)的體育項(xiàng)目。健美操教學(xué)也隨著此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在群眾體育中的蓬勃發(fā)展而在體育專業(yè)院校中應(yīng)運(yùn)而生，隨著學(xué)科教育體系的逐漸完善而分化出了社會(huì)體育健美操專業(yè)、體育教育健美操專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練健美操專業(yè)等主要專業(yè)方向以滿足社會(huì)對(duì)不同健美操專業(yè)人才的需求。

然而近幾年，隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的急劇增加，“就業(yè)難”成為了當(dāng)前所有大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻問題，健美操專業(yè)的畢業(yè)生自然也不例外。單一的培養(yǎng)目標(biāo)不再能滿足社會(huì)對(duì)健美操專業(yè)的人才需求，如何提高健美操專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就成為了當(dāng)前教學(xué)改革所要解決的主要問題之一。

1 適應(yīng)社會(huì)需求的健美操人才類型

1.1 學(xué)校健美操

學(xué)校健美操的人才類型主要有健美操教師和健美操教練兩種。健美操由于不受性別、年齡、場(chǎng)地、時(shí)間和器材的限制，且緊跟時(shí)代發(fā)展，十分符合當(dāng)今中小學(xué)生追求美，認(rèn)識(shí)美，易于接受新鮮事物的心態(tài)，是實(shí)現(xiàn)終身體育和快樂體育的有效手段，在中小學(xué)，健美操的鍛煉價(jià)值已經(jīng)得到了大家共同的認(rèn)可。

隨著健美操運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的廣泛開展，各省市以及全國(guó)的健美操比賽中逐漸涌現(xiàn)出了中小學(xué)的參賽隊(duì)伍，增加了中小學(xué)對(duì)健美操專業(yè)人才的需求。從當(dāng)前健美操在中小學(xué)的發(fā)展局勢(shì)看，健美操專業(yè)人才的引進(jìn)對(duì)中小學(xué)來說應(yīng)該是必須的，但是健美操專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后并不能夠順利的進(jìn)入學(xué)校工作，高校的健美操人才輸出和學(xué)校需求存在落差。通過調(diào)查得到，中小學(xué)普遍認(rèn)為高校輸出的健美操專業(yè)人才缺乏扎實(shí)的專業(yè)基本功和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及組織賽事的能力，因此高校在培養(yǎng)健美操專業(yè)人才的過程中應(yīng)更多的側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

1.2 社會(huì)健美操

社會(huì)對(duì)健美操的人才需求主要源于健身俱樂部、社區(qū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等公共場(chǎng)所。從健身指導(dǎo)方面來講，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及生活水平的不斷提高，越來越多的人加入到了健身的行業(yè)，健身俱樂部以及廣場(chǎng)、公園成為了大眾體育鍛煉的主要場(chǎng)所。健身房的團(tuán)操課、一對(duì)一的私人健身指導(dǎo)以及廣場(chǎng)舞成為了大家樂于選擇的鍛煉方式。從專業(yè)培養(yǎng)方面來講，近年來，健美操以被列為體育行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目為契機(jī)，正朝著標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)化的道路發(fā)展，人們對(duì)健美操專業(yè)運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書、健美操健身指導(dǎo)員等級(jí)證書的需求日益增高，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。這意味著健美操專業(yè)人才的就業(yè)渠道已由原先的學(xué)校教育擴(kuò)展到多元化的社會(huì)體育方向。健身俱樂部的私人教練、團(tuán)操課教練，社區(qū)指導(dǎo)員，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)導(dǎo)師等的需求日益增加，拓寬了健美操專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面可以改變以往的單一形式和方向，培養(yǎng)多元化、復(fù)合型的健美操專業(yè)人才，使學(xué)生既能從事社會(huì)健身指導(dǎo)工作，又能進(jìn)入學(xué)校從事學(xué)校教學(xué)活動(dòng)。

2 不同健美操人才類型的相應(yīng)能力需求

目前，健美操專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)后主要參與的專業(yè)崗位有健美操教師、健美操教練員、健身俱樂部私人教練，健身俱樂部團(tuán)操課教練以及社區(qū)健身指導(dǎo)員等，這些職業(yè)對(duì)健美操人才所應(yīng)具備的能力的需求存在著一定的相同之處，同時(shí)由于職業(yè)性質(zhì)的不同，對(duì)健美操人才所應(yīng)具備的能力的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。因此，學(xué)校在培養(yǎng)健美操人才時(shí)，應(yīng)先明確人才培養(yǎng)方向，根據(jù)培養(yǎng)方向制定人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。

2.1 學(xué)校對(duì)健美操人才能力的需求

2.1.1 健美操教師

健美操教師主要以日常上課為主，以提高學(xué)生身體素質(zhì)、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要目的進(jìn)行健美操系列教學(xué)活動(dòng)。在日常上課時(shí)，教師多以節(jié)奏歡快、風(fēng)格多變的音樂為依托，以元素新穎、符合學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特色的成套動(dòng)作為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，旨在吸引學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生豐厚的興趣，從而樂于參與到體育鍛煉之中。因此，作為一名合格的健美操教師應(yīng)該主要具備教學(xué)能力、自學(xué)能力、編排能力、創(chuàng)新能力、科研能力、音樂制作能力等。

2.1.2 健美操教練

健美操教練主要以帶隊(duì)訓(xùn)練和帶隊(duì)參加比賽為主，以提高學(xué)生競(jìng)技水平和比賽成績(jī)、豐富我國(guó)競(jìng)技健美操后備人才為主要目的進(jìn)行健美操訓(xùn)練活動(dòng)。在日常工作中，教練員主要從事的工作有指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練、制作音樂、編排比賽套路，研究比賽規(guī)則等。因此，作為一名合格的健美操教練員應(yīng)該具備訓(xùn)練能力、編排能力、音樂制作能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)賽組織和裁判工作能力等。

2.2 社會(huì)對(duì)健美操人才能力的需求

2.2.1 健身俱樂部私人教練

健身俱樂部私人教練主要以滿足健身者的健身需求為主，根據(jù)健身者的要求及身體健康狀況定制相應(yīng)的私人健身計(jì)劃，從而指導(dǎo)會(huì)員進(jìn)行科學(xué)有效的健身。因此，作為一名合格的健身俱樂部私人教練應(yīng)該具備制定健身計(jì)劃的能力、良好的溝通能力，同時(shí)熟練掌握運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及健美操基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

2.2.2 健身俱樂部團(tuán)操課教練

健身俱樂部團(tuán)操課教練的工作主要是帶領(lǐng)健身者在音樂的伴奏下進(jìn)行多風(fēng)格的健身操有氧運(yùn)動(dòng)，從而提高健身者的心肺功能和協(xié)調(diào)性，達(dá)到有效的健身效果。因此，成為一名健身俱樂部團(tuán)操課教練應(yīng)該具備專業(yè)的健身教學(xué)能力和編排能力、音樂制作能力、良好的溝通能力、角色的轉(zhuǎn)換能力等。

3 體育教育健美操專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向定位

體育教育健美操專業(yè)主要以培養(yǎng)健美操教學(xué)人才為主，因此學(xué)生畢業(yè)后主要從事健美操教師的工作。但是，用人單位招聘體育教師的名額是有限的，甚至限制在某一特定專項(xiàng)上，這樣就使能夠從事健美操教師工作的畢業(yè)生少之又少。如果學(xué)校在培養(yǎng)體育教育健美操人才時(shí)只是單一的圍繞健美操教師進(jìn)行培養(yǎng)，就會(huì)大大的限制畢業(yè)生的就業(yè)途徑，降低畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在設(shè)置體育教育健美操專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)同時(shí)考慮當(dāng)今社會(huì)比較熱門的其他相對(duì)應(yīng)的專業(yè)崗位，做到以培養(yǎng)健美操教學(xué)人才為主線，多元化的發(fā)展學(xué)生的能力，從而提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。使學(xué)生能夠勝任健美操教師的同時(shí)還能帶隊(duì)參與健美操各項(xiàng)賽事、指導(dǎo)大眾健身。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）適應(yīng)社會(huì)需求的體育教育健美操?gòu)?fù)合型人才培養(yǎng)方向的研究是為了學(xué)生更好的發(fā)展自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前學(xué)校對(duì)健美操人才的培養(yǎng)提出了新的要求，在社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)今形式下，人才的培養(yǎng)應(yīng)更注重多元化、復(fù)合型的能力，避免單一的培養(yǎng)模式。

（2）當(dāng)今社會(huì)對(duì)健美操人才類型的需求主要體現(xiàn)在學(xué)校健美操人才和社會(huì)健美操人才兩個(gè)方面，其中學(xué)校健美操的主要就業(yè)崗位是健美操教師和健美操教練兩種，社會(huì)健美操的主要就業(yè)崗位是健身俱樂部的團(tuán)操課教練和私人教練，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的健美操導(dǎo)師，社區(qū)中的健美操健身指導(dǎo)員等。

（3）健美操專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)后主要參與的專業(yè)崗位有健美操教師、健美操教練員、健身俱樂部私人教練，健身俱樂部團(tuán)操課教練以及社區(qū)健身指導(dǎo)員等，這些職業(yè)對(duì)健美操人才所應(yīng)具備的能力的需求存在著一定的相同之處，同時(shí)由于職業(yè)性質(zhì)的不同，對(duì)健美操人才所應(yīng)具備的能力的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。

（4）在設(shè)置體育教育健美操專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)同時(shí)考慮當(dāng)今社會(huì)比較熱門的其他相對(duì)應(yīng)的專業(yè)崗位，做到以培養(yǎng)健美操教學(xué)人才為主線，多元化的發(fā)展學(xué)生的能力，從而提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。使學(xué)生能夠勝任健美操教師的同時(shí)還能帶隊(duì)參與健美操各項(xiàng)賽事、指導(dǎo)大眾健身。

4.2 建議

4.2.1 學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行課程改革，在課程的教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行調(diào)整，細(xì)化原有課程內(nèi)容，增設(shè)較為常用的健身等方面的課程以適應(yīng)社會(huì)的需求。

4.2.2 強(qiáng)化健美操專業(yè)學(xué)生的基本功，在此基礎(chǔ)上針對(duì)當(dāng)今社會(huì)比較熱門的健美操專業(yè)崗位進(jìn)行有針對(duì)性的相關(guān)能力培養(yǎng)。相對(duì)體育教育而言，做到以體育教學(xué)人才為主線，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，制定清晰的復(fù)合型人才培養(yǎng)方向。

4.2.3 研究不同崗位不同能力的具體培養(yǎng)方法，制定細(xì)化的健美操課程教學(xué)進(jìn)度，以達(dá)到利用有限的時(shí)間得到良好的培養(yǎng)效果。讓學(xué)生多參與實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

[1]于菲,彭國(guó)芳.中小學(xué)課間操時(shí)段開展健美操的可行性分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2014,6.

[2]鄧翎.以就業(yè)為導(dǎo)向的健美操專業(yè)人才綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,6(44).

[3]趙嘉磊.山西高校健美操專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)研究[J].搏擊（體育論壇）,2014,6(6).

[4]張海英.提高就業(yè)能力的健美操教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2012（20）.

[5]齊嬌嬌.以職業(yè)信息為導(dǎo)向的健美操專修學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2014,34(2).

The Cultivation Direction of Compound Talents of PE Aerobics Adapting to the Social Demands

YU Fei
(Yangtze normal university, Chongqing 408100, China)

Using methods of literature material law, questionnaire survey, interview and mathematical statistics, this paper analyzes and discusses the talent types that aerobics needed in today's society and the types of ability different aerobics talents needed to meet the needs of society, to research on the aerobics sports education specialized talents for the cultivation of the direction.

social demand; aerobics; training goal

*課題項(xiàng)目：長(zhǎng)江師范學(xué)院科研資助項(xiàng)目。

于菲(1988-)，河南開封人，研究生，助教，研究方向：體操。