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        德育視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究

        2015-12-01 03:31:52
        決策與信息 2015年30期
        關(guān)鍵詞:德育大學(xué)生

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        德育視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究

        王洪濤 李蕾

        上海第二工業(yè)大學(xué)

        [摘要]近年來,隨著高校招生人數(shù)的持續(xù)增加,大學(xué)生的就業(yè)壓力也不斷提高,為了實現(xiàn)自我價值,很多大學(xué)生走向了自主創(chuàng)業(yè)的道路,同時很多高校也開設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程,以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。從德育視角下對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式進行分析,能構(gòu)建一個良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,因此,從德育視角下開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動是十分重要的。

        [關(guān)鍵詞]德育;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育

        前言

        在21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,知識經(jīng)濟時代已然到來,對國家來說,各類創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的綜合素質(zhì)直接影響到國家的綜合實力,因此,在新環(huán)境下,高校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力強的人才已經(jīng)成為時代對高校的要求。從德育視角看,完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校管理工作十分重要的一項內(nèi)容,也是促進高校改革創(chuàng)新的重要措施。下面就德育視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式進行詳細研究。

        1.德育視角下實施創(chuàng)業(yè)教育的重要性

        1.1德育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)在統(tǒng)一

        對高校而言,創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)必須建立在創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上,對創(chuàng)業(yè)教育而言,與高校德育教育是密不可分的,首先從創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)及內(nèi)涵看,創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng),盡可能的提高大學(xué)生在社會上的創(chuàng)業(yè)成功率,使得大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求。對于高校德育教育,其教學(xué)主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)大學(xué)生德、智、體、美等各方面素質(zhì),確保當(dāng)代大學(xué)生能成為合格的社會接班人,從這一點看,大學(xué)生德育教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是相互統(tǒng)一的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是德育教育的具體表現(xiàn)。其次,從德育教育內(nèi)容看,主要包括人生觀、道德觀、價值觀,其重點是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng),在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中,主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力,在教學(xué)過程中,必然會培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德觀念及堅韌不拔的品質(zhì),這些內(nèi)容與大學(xué)生德育教育相互契合,因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和德育教育是相互統(tǒng)一。

        1.2高校內(nèi)在環(huán)境改變的現(xiàn)實需求

        進入21世紀(jì)以后,我國經(jīng)濟、政治、文化等發(fā)生了極大的改變,而高校內(nèi)在環(huán)境也發(fā)生了很大的變化,首先是大學(xué)生就業(yè)壓力的持續(xù)提高,使得大學(xué)生面臨著“畢業(yè)等于失業(yè)”的現(xiàn)狀,其次,創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新能力越來越受社會各界的關(guān)注,與國外發(fā)達國家相比較,我國從業(yè)人員的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力有急需提高,特別是高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才,為立足于國際,我國高校必須加強對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

        2.德育教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)

        對于德育教育和創(chuàng)業(yè)教育,雖然在教學(xué)方式上有一定的差異,但是在培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、能力、素養(yǎng)等方面具有相同的目標(biāo),可以說德育教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和基本導(dǎo)向,而創(chuàng)業(yè)教育則是大學(xué)生德育教育的載體,德育教育和創(chuàng)業(yè)教育兩者相互促進、共同發(fā)展。

        2.1德育教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

        創(chuàng)業(yè)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力,對于創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),必須建立在德育教育的基礎(chǔ)上,只有通過德育教育,才能有效地激發(fā)大學(xué)生的自我管理、自我教育、自我完善意識,才能讓學(xué)生將“創(chuàng)業(yè)”這一個名詞轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男袆?,才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供持久的動力。

        此外,德育教育還對創(chuàng)業(yè)教育有引導(dǎo)作用,在創(chuàng)業(yè)教育中,教學(xué)活動的價值、目標(biāo)、行為等都受到德育教育的影響,從價值方面看,通過德育教育能讓大學(xué)生更加科學(xué)、客觀的評價創(chuàng)業(yè),也能讓大學(xué)生更加全面的理解創(chuàng)業(yè),這對培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)意識有很大的幫助。從目標(biāo)方面看,德育教育主要是幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀,而對于創(chuàng)業(yè)教育,大學(xué)生只有樹立正確的世界觀、價值觀,才能形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng),才能積極的面對創(chuàng)業(yè)。從行為方面看,通過德育教育能引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到實踐活動中,利用模范力量激發(fā)大學(xué)生的行為動力,從而不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

        2.2創(chuàng)業(yè)教育是德育教育的載體

        在以往的德育教育中,其載體主要是思想政治課程,德育課程開設(shè)的雖然比較全面,但是其內(nèi)容十分枯燥,很容易引起學(xué)生的反感,這也是德育課程課時較多,但實際教學(xué)效果較差的主要原因。對于德育教育,如果只是采用單一的載體,不注重德育的實踐應(yīng)用,就會造成學(xué)生“知不能引導(dǎo)行”的現(xiàn)象,長期以往,就會嚴(yán)重影響到德育教育的效果,甚至?xí)τ谖覈?dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)造成影響。將創(chuàng)業(yè)教育引入德育教育中,一方面能有效地改善德育教育載體單一的局面,確保德育教育的實效性,另一方面還能為創(chuàng)業(yè)教育提供良好的平臺,確保創(chuàng)業(yè)教育能滿足當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需求。

        此外,對于德育教育,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代發(fā)展需求,而創(chuàng)業(yè)教育的引入,則為德育教育提供了良好的發(fā)展路徑。在傳統(tǒng)的德育教育中,只是按照單一的標(biāo)準(zhǔn),對所有個體進行改造,以期每一個個體都能達到標(biāo)準(zhǔn),在教育過程中,忽略了個體之間本身存在的差異,忽略了個體的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力培養(yǎng),最終導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會競爭環(huán)境。傳統(tǒng)德育教育的不足,使得德育教育陷入迷途中,但是創(chuàng)業(yè)教育的引入,為德育教育提供了新的空間,進一步完善了德育教育,因此,對高校教育而言,創(chuàng)業(yè)教育是德育教育的新載體。

        3.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

        3.1認(rèn)知定位不準(zhǔn)確

        目前,對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,高校還缺乏正確的認(rèn)識,還沒有從理念指導(dǎo)層面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進行分析。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還存在一定的偏年,過于注重功利性價值,將創(chuàng)業(yè)教育看做是“企業(yè)家教育”,同時還有部分師生錯誤的認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限于部分學(xué)生,如學(xué)習(xí)成績好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生,很多大學(xué)生沒有積極的參與到創(chuàng)業(yè)教育中,從而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展造成一定影響。此外,還有的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育其實就是對大學(xué)生就業(yè)進行指導(dǎo),沒有全面認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,在具體實施過程中,仍然以為大學(xué)生找工作為主。這些觀念使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高受到極大限制,也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展造成影響。

        3.2缺乏系統(tǒng)的課程體系

        目前,在我國的高等院校中,還沒有將創(chuàng)業(yè)教育專門設(shè)置成一個學(xué)科,高校的創(chuàng)業(yè)教育還是僅僅停留在就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等層次上,這很難對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行全方位培養(yǎng)。另外,一些高校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程,但并沒有從創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)出發(fā),而是將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做選修課,并沒有系統(tǒng)的建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系,對創(chuàng)業(yè)教育的重視力度遠遠低于專業(yè)教育,即便是在創(chuàng)業(yè)教育活動中,也僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、意識等并不重視,這很難培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才。同時,創(chuàng)業(yè)教育還存在教學(xué)方式單調(diào),教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題,學(xué)生沒有結(jié)合實踐學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的實效性受到很大影響。

        3.3缺乏良好的環(huán)境氛圍

        對創(chuàng)業(yè)教育而言,環(huán)境氛圍有很大的影響,只有構(gòu)建一個良好的環(huán)境氛圍,才能為創(chuàng)業(yè)教育提供良好的平臺。就目前而言,我國高校的創(chuàng)業(yè)教育還缺乏一個良好的環(huán)境氛圍,在高校內(nèi)部,不管是在校園文化、激勵導(dǎo)向,還是在人才培養(yǎng)方面,都沒有向創(chuàng)業(yè)教育方面傾斜,同時高校的教學(xué)管理制度、相關(guān)政策等都沒有與創(chuàng)業(yè)教育銜接在一起,使得創(chuàng)業(yè)教育不是一個完成的體系。由于校園創(chuàng)業(yè)教育活動載體本身比較少,缺乏相應(yīng)的實施平臺,導(dǎo)致大學(xué)生難以全面的參加到創(chuàng)業(yè)教育活動中,同時學(xué)校在進行宣傳時,也沒有對創(chuàng)業(yè)教育進行有效地宣傳,使得校園缺乏良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍,最終對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育造成影響。

        4.德育視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式

        對于創(chuàng)業(yè),首先要做到創(chuàng)“人”,創(chuàng)業(yè)教育是為了幫助創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn),也就是為了實現(xiàn)人的價值,因此,創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)出來的人必須具備良好的道德素養(yǎng),如果缺乏必要的道德素養(yǎng),就會嚴(yán)重的影響到創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,甚至?xí)饎?chuàng)業(yè)失敗,因此,在創(chuàng)業(yè)教育中,應(yīng)該充分發(fā)揮德育教育的作用,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和德育的全面結(jié)合,通過德育培養(yǎng)大學(xué)生的道德素養(yǎng),通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),以此全面提高高校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        4.1發(fā)揮德育教育功能,營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍

        在創(chuàng)業(yè)教育中,創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)文化發(fā)揮著十分重要的作用,通過德育教育的逐步滲透,能在潛移默化中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生影響,促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高,因此,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中,應(yīng)該充分發(fā)揮德育的滲透作用,塑造良好的創(chuàng)業(yè)價值觀,加強創(chuàng)業(yè)文化精神宣傳,構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)制度,以此來營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

        在塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀時,應(yīng)該重點培養(yǎng)大學(xué)生的競爭、合作精神,培養(yǎng)大學(xué)生良好的自信心和意志力。在進行德育教育時,要注重培養(yǎng)學(xué)生如何做“人”,并引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣咦陨砥焚|(zhì)、能力、意志的重要途徑。在創(chuàng)業(yè)教育中,應(yīng)該加強創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳力度,鼓勵大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者身上的良好品質(zhì),以此幫助大學(xué)生構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。在進行創(chuàng)業(yè)文化精神宣傳時,首先要對創(chuàng)業(yè)教育有一個全面、正確的認(rèn)識,讓高校的每一個教師及學(xué)生能了解創(chuàng)業(yè)教育的價值,不斷提高其對創(chuàng)業(yè)教育的重視力度。其次要盡量普及創(chuàng)業(yè)的基本知識、技能,并通過成功的創(chuàng)業(yè)案例,為大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)榜樣,以此在校園內(nèi)建立良好的創(chuàng)業(yè)文化,時時刻刻對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生影響。在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)制度方面,高校應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)教育制定相應(yīng)的支持政策,并加強對創(chuàng)業(yè)教育的激勵,設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù),并制定相應(yīng)的激勵制度,對于創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)良好,創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)高的大學(xué)生,可以給予其相應(yīng)的獎勵,以此激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

        4.2發(fā)揮德育教育動力,提高創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

        創(chuàng)業(yè)是一個不斷嘗試、探索、甚至是失敗的過程,因此,創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者不僅需要具備良好的交際能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力,還需要有堅韌的意志力、自信心,可以說內(nèi)在素養(yǎng)是支撐創(chuàng)業(yè)者不斷向前的動力。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能,更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),在創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)中最重要的就是意志力、自信心等內(nèi)在素養(yǎng)。目前,在創(chuàng)業(yè)教育中,過于注重創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力等外在素質(zhì)的培養(yǎng),忽略了內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng),這就需要通過德育,來喚醒學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng),從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進行有效地引導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育和德育教育的有效結(jié)合,能在外提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,在內(nèi)能提高大學(xué)生的意志力,讓大學(xué)生堅韌不拔的發(fā)展個人事業(yè)。

        4.3發(fā)揮德育實踐作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

        對于德育教育,要想真正發(fā)揮其作用,必須注重德育教育的實踐作用,因此,在德育教育過程中,應(yīng)該充分注重德育實踐活動的開展,讓學(xué)生在接受德育知識的過程中,樹立良好的創(chuàng)業(yè)興趣,并感受創(chuàng)業(yè)過程,以此來為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)活動奠定基石。以學(xué)生為中心,全面提高學(xué)生綜合能力是高校教育的最終目標(biāo),因此,在對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育時,應(yīng)該充分尊重大學(xué)生的個體差異,通過德育教育教會大學(xué)生如何做人,通過創(chuàng)業(yè)教育教會大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),這樣才能為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供良好基礎(chǔ),才能確保大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中真正展示自我。此外,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中,要改變單一的教學(xué)模式,采用多元化教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣,讓學(xué)生積極主動的參與到創(chuàng)業(yè)中。

        5.總結(jié)

        德育教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育后良好的契合點,因此,在進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時,應(yīng)該從德育教育的角度出發(fā),一方面培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)水平,另一方面培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素養(yǎng)、精神品質(zhì),以此滿足新環(huán)境對創(chuàng)新型人才的需求。

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        王洪濤,助教,輔導(dǎo)員;李蕾,上海第二工業(yè)大學(xué),學(xué)生。

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